数学毕业论文浅谈小学趣味数学论文

1、浅谈小学趣味数学论文一、趣味数学课堂俗话说的好 , “良好的开端是成功的一半”。虽然一堂课的开头只有短短几分钟, 但是它却是一堂课成败的关键, 因此 , 我们必须根据学生的实际情况以及本堂课要教授的内容 , 精心设计每一堂课 , 别出心裁地激发学生的学习兴趣 , 使学生积极投入到学习中去。我将从以下几方面介绍如何营造趣味的数学课堂。1. 用故事引导学生接受新的知识比如 , 在讲“比的基本性质”的内容时 , 我用一个有趣的小故事引入“比”的内容 : 你们听说过神算“小智慧精灵”吗 ? 有一天 , 他去朋友“小可爱精灵”家玩 , 发现“小可爱”正在做一道数学题 : 1600 25 =? “小智慧”

2、看了后 , 口算就得出了答案 : 64, 同学们知道他是如何计算出来的吗 ? 原来他是运用了比的基本性质。同学们想掌握这种本领吗 ? 通过运用一个小故事 , 引出了今天要讲的内容 , 这样就会立刻吸引学生 , 引起学生的好奇心 , 让他们集中注意力 , 使课堂教学顺利进行。2. 善于创设问题情境问题总是有利于学生思考, 发展思维。因此 , 老师要善于在课堂提出问题 , 刺激学生思考 , 然后慢慢引导学生, 促使他们分析问题、解决问题。比如在讲小数乘法的内容时 , 可以设置一个问题 , 问学生们 : 大家不要计算 , 谁能知道 4. 235 2. 4 的结果有几位小数 ? 给学生造成悬念 , 让

3、他们因为好奇而更想知道结果 , 因而思考、探究 , 在这种好奇心的驱使下 , 更加努力的学习本堂课。3. 与小学生生活经验相联系 , 使他们有亲切感 , 由于与生活密切联系而要努力学习数学比如 , 在学习“时、分的认识”的内容时 , 老师可以从家里带来一个钟表 , 在上课的时候让学生观察 , 问学生 : “今天老师从家里带来一件东西 , 同学们看这是什么呢 ? 你们知道它有什么作用吗 ?”然后老师可以边放映幻灯片边发问 : “上面有三幅图 , 看起来一样吗 ? 他们都有三根指针 , 为什么他们长短都不一样呢 ? 还有 , 指针的指向每幅图都不一样 , 有不同的寓意吗 ? 是不是指不同的时间 ?

4、 学了本堂课 , 我们就能解决上面的问题 , 同学们有信心学会看时间吗 ?”用生活中的实物引入新课 , 既贴近生活 , 又激发了学生学习数学的兴趣。此外 , 还可以用些其他方法 , 不管是好奇心、求知欲 , 还是情感 , 关注的需要 , 都使学生形成一种努力去发展思维、思考问题的能力 , 这种能力的形成对学生本身来讲 , 就是一种学习数学的兴趣、满足。因此 , 老师要运用正确的方法去引导学生主动地投入到教学活动中去。二、趣味数学练习练习可以巩固先前学习的知识 , 它是形成技能技巧的必要途径 , 能为教学营造一个重要的环境。但是 , 如果练习的形式呆板 , 内容乏味 , 能将学生学习新知而激发出

5、来的学习兴趣湮没 , 把学生学习的愉悦心情、兴奋竟然扼杀在摇篮里。因此 , 需要老师将数学的练习设计的趣味精彩。1. 注意练习形式的层次性在学习“三角形内角和”的内容时 , 老师设计不同类型、不同层次的练习题 , 先让学生做模仿性的基础练习 , 然后做提示性的变式联系 , 最后让学生做拓展性的思考练习 , 使练习具有层次性 ,降低了习题的坡度 , 能够照顾到学习程度不同的学生 , 学生将会保持兴奋的学习兴趣。例如 , 知道三角形的两角之和 , 求第三角 ( 利用三角形内角之和为 180) ; 知道直角三角形的一个内角 , 求另一个内角 ( 利用直角三角形的两角之和是 90) ; 已知三角形的两

6、个角相等和其中一个角的度数 , 求相等的角的度数是多少 ( 利用三角形内角和为 180且其中两角相等解题 ) 。这样的设计 , 是有层次的练习 , 难度逐渐加深 , 从而加深学生对学习内容的认知 , 学生学习起来有兴趣 , 不枯燥。2. 注意练习形式的科学性和趣味性著名的教育心理学教布鲁纳说过 : “学习的最好刺激 , 是对所学材料的兴趣”。在教学过程中 , 老师可以选一些学生喜欢的、乐于接受的又与生活实践相联系的练习让学生做 , 通过这样的习题 , 可以让学生产生乐趣 , 变知之为乐知。比如 , 给学生出一个三角形内角和的练习题 : 同学们在本子上画出一个三角形 , 其中要有两个内角都是直角

7、。这时候 , 同学们开始画起来 , 可是画来画去 , 个个苦思冥想 , 没有一个人能够画出来 , 关键时刻 , 老师说出这样的三角形根本“画不出来”的原因 , 学生们会恍然大悟。3. 注意练习的技巧性例如 , 做比较复杂的求平均数的应用题时, 先让同学做个简单的练习 : “某个钢铁厂, 它一周可以生产2. 8万吨钢材 , 那么这个厂子这周平均每天生产多少吨钢材呢?”找出其中的数量关系是什么 , 即 :平均数 =总数量总份数 , 然后再让学生做比较复杂的练习 :“某一钢铁厂, 它一周的前三天生产了1. 2万吨钢材 , 后四天每天平均可以生产0. 4万吨 , 那么这个厂子这周平均每天生产多少钢材呢

8、 ?”通过这两道题的比较, 让学生找出异同点, 从而找到本题的关键 , 培养学生的技巧性, 解答此题。老师要精心设计练习, 让学生能够趣味练习, 做到“跳一跳, 够得着” , 使学生拥有对数学的积极性。富有变化的练习情境 , 现代化的教学手段 , 一定能够让学生对数学练习产生兴趣 , 老师在练习中提示学生 , 学生在练习中提高自我 , 把练习作为主线 , 在练习中提升能力 , 拓展思维 , 将知识系统化 , 深刻理解 , 运用自如。综上所述 , 在教学活动中 , 老师要注意给学生营造良好的趣味课堂 , 设计具有趣味的练习题 , 让学生对数学产生兴趣。这只是老师引导学生学习数学的一方面 , 作为一名优秀的数学老师 , 我们还要做的更多 , 我们要在数学教学中 , 根据不同的教学内容 , 不同学生的实际情况 , 灵活多变的采用各式