冀人版六年级科学上册导学案

1、西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-1课题1. 小草和大树 授课时间2015年 9 月 学习目标1.认识什么是草本植物、什么是木本植物；2.能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；3.在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。小组活动二导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行

2、分类呢？小组内讨论分类的标准；小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.要求：（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）、认真的观察，及时的做好记录。2.观察3.整理汇报：（1）、“我”观察到的小草（2）、“我”观察到的大树（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？4.认识： 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。5辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分

3、类1、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；2、根据分类的标准给植物进行分类；3、汇报分类的结果；4、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。1.地球上生长着各种各样的植物，人们已经知道的大约有（ ）万种。2.像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为（ ）像 桃树 那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为（ ）拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小

4、组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-2课题2. 植物博览会授课时间2015年 9 月 学习目标1、 让学生了解植物的多样性。2、 锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。3、 培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一参观植物博览会小组活动二筹办植物博览会提示：（1）根据当地实际情况

5、，规划展览的内容。（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。（3）在室外单独搜集资料时，要注意安全。（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。（5）结合展览内容，写出解说词。活动过程：1、 学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。2、 学生把自己所搜集的资料进行分类。如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等提问：虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？小结：活动过程：1、 学生讨论如何筹办植物博览会。2、 学生绘制一个展览的预示图。3、 学生开始用所搜集的资料来

6、布置展览会。拓展活动：让学生把展览后的资料分类存档。1、 提问：如何保存资料？2、 怎么样保存资料科学些？展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。一、填空1.要举办一次植物博览会，需要搜集有关植物的实物、文字和多媒体资料等。2.植物博览会结束后，将各种能保存的展品作为资料，这样既便于今后的研究，又能为下一届同学提供帮助。二、判断1.银杏是我国著名的活化石植物。（ ）2.珙桐被誉为“中国鸽子树”。（ ）3.在举办植物博览会时，要小组合作根据当地植物资源和实际情况，创造性地规划展览内容。（ ）4.食虫植物是指专吃害虫的植物。（

7、 ）5.滴灌可归为植物栽培新技术一类。（ ）6、植物资源的分类方法有很多种，按用途，大致可分为食用、药用、工业用、保护和改造环境四大类。（ ）给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-3课题3. 鸟类动物的特征授课时间2015年 9 月 学习目标1、能从外在形态结构和

8、行为等方面设计不同的观察项目。2能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。3能归纳出鸟类的共同特征。4能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。5能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功 能相近。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一导入：平时见过哪些鸟？小组活动二教师巡视指导教师引导学生发现问题小组活动三A、寻找鸟类的共同特征活动过程：1上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。2学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出

9、什么样的动物这是什么？ 鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以 及学生发现的感兴趣的其他内容。5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？ B、鸟喙与取食活动过程：1本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。（典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要 能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）2准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别

10、于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。3活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。4根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。5把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。6、说一说要想又快又多地“吃”到某种食

11、物要选取哪种工具最方便，为什么？7阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。8鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。C、小结：1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。 2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。填空1.鸟类的共同特征是：体表有-，靠-取食、靠产-繁殖后代。2.你认识的鸟有 、 、 等。3.不同

12、的鸟喙与其取食方式 的。4.蝙蝠不是鸟类而是 ，猫头鹰是鸟类。判断1. 长有翅膀会飞的动物一定是鸟类。（ ）2.鸟类动物都是卵生的。（ ）3.科学家认为现代的鸟类都是恐龙的后代。（ ）给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-4课题4. 种类繁多的动物授课时间2015

13、年 9 月 学习目标1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一导入：地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。小组活动二小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题小组活动四第一课时一、给常见的动物分类：1、观察15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。2、学生观察图片，汇报3、

14、小组讨论： 根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。 类 别 包括的成员4、学生汇报分类结果。5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？二、了解科学分类方法：1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。2、活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。四、猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。第二课时一、复习导入：科学家是怎样

15、给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。二、区分更多的动物：1、小组研究：根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物2、小组汇报结果3、小组讨论：各类动物的共同特征是什么？4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？三、阅读科学在线展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。1.地球上已知的动物大约有（ ）万种2. 动物人分类羊、兔、鸡、鸭、猪、鲸、鹅、老鹰、海豹、海豚、大雁、蜂鸟哺乳动物： 鸟 类：、 给自己评价：同学们，请在你们

16、应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-5课题5. 细菌和病毒授课时间2015年 9 月 学习目标1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。2、使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一导入： 在丰富多彩的生命世界

17、中，除了我们可以用肉眼直接看到的各种植物、动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，它们就是细菌和病毒。小组活动二小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题一、寻找细菌的特点：1、提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？2、有关细菌的问题卡（1）身体大小有什么特点？（2）生活在哪儿？（3）怎样繁殖？繁殖的速度如何？3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中二、细菌、病毒的害与利1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中 所患疾病主要原因2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？3、病毒生命活动的特点病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。4

18、、总结细菌、病毒的危害细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病）病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒5、找出细菌、病毒对人类有益的例子细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌制醋要用醋酸杆菌根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物）病

19、毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫三、让我们更健康：1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康？2、学生判断、汇报3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。1.细菌和病毒。他们漂浮在空气中，潜藏在 、 、 、甚至寄生在任何其它动植物的体内。2.细菌的特点： ， 。3.病毒比细菌小的多，病毒不能 生活，必须寄生在其他生物的细胞里。4.由病毒引起的疾病：麻疹、 、烟草花叶病、鸡瘟、牛瘟、 、口蹄疫、非典、 。由细菌引起的

20、疾病： 、痢疾、 、霍乱、白喉、 5.危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类 害，有些细菌或病毒对人类是 的。6.细菌或病毒对人类有益的方面有哪些？书 22页答：7.你知道哪些消毒方法、技术和设备？答：给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-6

21、课题6. 生活中的真菌授课时间2015年 9 月 学习目标（1）通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。 （2）通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。 （4）认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一导入：1、播放采蘑菇的小姑娘的歌曲。2、提问：你认为蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。小组活动二发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉一、认识可以食用的真菌：1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征2、学生观察3、

22、学生汇报观察结果4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。）7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？二、食物发霉：1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？2、学生将观察到的现象用文字或图画记录3、提

23、问：在什么样的条件下食物容易发霉？4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。5、讨论：怎样防止或减少发霉？为什么？展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。1.真菌 的生物。2.可以食用的真菌有： 、 、 、 、 等。3.为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？答： （1）（2）（3）（4）4.食物发霉的条件： 、 、 、 的条件下容易发霉。5.怎样防止食物发霉？(1) (2) (3) (4)(5) (6) 6.怎样防止衣物发霉?(1) (2) (3) (4)给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图

24、上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-7课题7. 宝贵的生物资源 授课时间2015年 9 月 学习目标（1）通过发现人与其他生物存在哪些关系。 （2）通过调查发现生物资源的宝贵。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一导入：1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正

25、是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？小组活动二一、人类与生物的关系：1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来2、观察31页设计实例 提问：图表应该包括哪些内容？3、学生分组进行设计并汇报 哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？4、阅读科学在线二、生物资源的保护：1、感受我国丰富的生物资源高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐2、认识生物资源遭

26、到破坏已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙）4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。填空1. 生物包括： 、 、 、 、 2.动物、植物、 、 、 、 等和我们人类一起，共同构成了丰富多彩的生命世界。3.我国幅员辽阔，气候多样， 非常丰富。但是，由于人类的影响，有许多文明世界的珍稀物种正 4.我国使用生漆的历史已经有 年

27、了。判断1.我国中药博大精深，野生麝、冬虫夏草、人参等名贵中药资源目前处于濒危状态。（ ）2.生物资源不合理利用，会引起数量和质量的下降，还会导致灭绝。（ ）3.现在保护生物资源，维持世界生态平衡，各国普遍不重视。4.橡胶、塑料、生漆、枫糖都来源于植物的汁。（ ）选择题下列动植物中，（ ）可食用，（ ）可药用，（ ）可织布做衣服，（ ）可做纸，（ ）可供我们观赏。A.金银花 B.棉花 C.鹅 D.月季 E.竹给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节

28、课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-8课题8. 生活中的能量授课时间2015年 10 月 学习目标1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一导入1、观察单元页，引导学生了解能量的作用2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？ （

29、学生交流讨论）3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。板书课题：生活中的能量小组活动二小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题小组活动四第一课时一、认识各种能量1、 认识机械能 出示橡皮筋动力飞机模型 提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？ 请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。 讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。2、认识其他能量 讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。 出示利用各种形式能量的图片 讨论：图片中各种现象利用了什么能量

30、？ 学生讨论，交流 讨论：为各种能量的使用举出实力 学生交流3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。第二课时一、复习导入二、我们周围的能量1、出示图片，引导学生观察2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？3、学生讨论，记录4、活动：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2、阅读资料，思考下列问题： 能量的单位是什么？ 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3、交

31、流自己的阅读结果4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5、师生交流，归纳展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。填空1. 是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。2.我们的生活处处离不开能量， 和 利用了风能； 和 利用了磁能； 和 利用了电能； 和 利用了光能； 3. 能量的单位是： 1千焦=1000焦4.行进中的汽车不断消耗的汽油中存储着 能。5.人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量是 从中获得的。给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“

32、五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-9课题9. 植物与能量授课时间2015年 10 月 学习目标1、 探究植物能量的来源。2、 让学生知道光能是怎么转变为化学能的。3、 了解绿色植物在地球上的意义。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一小组活动二小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题一、探

33、究植物体能量的来源。1、 提问：各种生物需要的能量来源是什么？最终来源是什么？2、 植物体的能量又是从哪里得到的呢？3、 看书上的事实，学生提出自己的假设。4、 小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。5、 学生想办法来证明自己的假设。（1） 分小组讨论证明方法。（2） 分小组进行实验。（3） 汇报交流总结。6、教师总结。二、光能和化学能1、 太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？2、 学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。3、 讨论：在这个过程中能量是怎么转化的？哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？4、 讨论：假如自然界没有绿

34、色植物，我们的生活会怎么样？三、|保护绿色植物1、 了解绿色植物在地球上生存的意义。2、 讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。1.各种生物的生命活动都要消耗能量，食物的最终来源是 2.在阳光的照射下，叶片里能不断产生大量的 ；而在黑暗中，几乎没有 产生。3.植物的能量来自 ，并以另一种形式贮藏在淀粉中。4.太阳的能量形式主要是 ，贮藏在淀粉中的能量形式是 。5.植物的光合作用过程：绿色植物的叶和根能摄取外界的 和 ，并通过吸收 ，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色

35、物质将太阳光的能量转化为化学能，贮存在淀粉等物质中，同时释放出 。这就是绿色植物的光合作用。6.如果没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）7.绿色植物在地球上生存的意义？答案：书P44给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号：

36、LkX-2-10课题10. 动物与能量授课时间2015年 10 月 学习目标1、 了解动物所需能量的来源。2、 知道动物之间的食物链的关系。3、 能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。4、 理解破坏食物链的危害。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一小组活动二小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题一、寻找动物所需能量的来源1、 看书上的图，说说那些动物活动是否需要消耗能量？2、 根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。3、 找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写在书上。 4、 认识食物链动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据

37、食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。二、结网游戏1、 书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫2、 每十个人一组，每人分别扮演一种生物。3、 用红领巾将不同食物链连在一起。4、 讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。5、 讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知

38、识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。1.动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做 。在食物链中， 和能量在不断的流动着。2.食物链由 开始到凶猛的 终止。给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案

39、执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-11课题11. 它们是怎样工作的授课时间2015年 10 月 学习目标1、 了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。2、 会自己制作一个风动小装置。3、 能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一小组活动二小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题一、能量的转化1、 电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗/2、 分析电吹风的工作原理。（1） 电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。（2） 你还知道哪些能量

40、转化装置，它们是怎样工作的？电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。（3） 观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。（4） 将能量转化的过程记录在书上。并把自己的发现也填写在书上。二、制作风动小装置1、 设计一个风动的小装置。小组讨论后大家交流。2、 利用学具袋里的材料开始制作。3、 制作完后各组进行交流。4、 讨论：（1） 自制的风动装置是怎样工作的？（2） 在工作的过程中能量是怎样转化的？（3） 怎样改进自己的装置，使它变的更好？5、 研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。二、改造风车模型1、 怎样改造风车模型，小组讨论。2、 把自己讨论的想法

41、用图或文字表示出来。画写在书上。三、师总结。展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。能量的转化： 。给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功西定府小学五年级科学上册导学案执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-12课题12. 电铃响叮当授课时间2015年 10 月

42、 学习目标1、 学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。2、 能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。3、 了解电磁铁的用途。老师给你提示（导）我是学习的小主人（学）自主、合作、探究：小组活动一小组活动二小组活动三教师巡视指导教师引导学生发现问题一、制作电磁铁1、 用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？2、 电铃是怎么发出声音的？看书上的解刨图。师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下面我们来看看它是怎么做成的。3、 制作电磁铁。（1） 学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。（2） 将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。（3） 用砂纸除去漆包线

43、两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？（4） 汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质？（5） 填写实验报告：电磁铁通电，（ ）；断电后，（ ）。电磁铁是一种将（ ）能转化成（ ）能的装置。二、研究电磁铁磁力的大小。思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。“ 影响电磁铁磁力的大小”的实验1、 实验目的2、材料和工具3、实验方法4、实验结论三、电磁铁的用途1、 电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。你知道哪些装置用了电磁铁？2、 老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。3、 科学在线的学习。了解电铃的一些巧妙装置。展示任务分配指导交流，适当纠错、点拨。课堂随机分配展示。闯关练习知识延伸指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。1.电磁铁由 和 两部分构成。2.电磁铁通电后产生 ；断电后， 消失。电磁铁是一种将 转化成磁能的装置。3.电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？（1） （2） （3）（4） （5） （6）4.电流越强，磁性越 ；匝数越多，磁性越 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么