九年级上册中的第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》

1、二氧化碳和一氧化碳 寻找雪碧气泡中的精灵,三阳学校 鲍利民,CO2和CO,本部分具有承前启后的作用,选自教材九年级上册中的第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳课时1，本节课主要介绍CO2的性质,从生活到化学，从化学到社会。,教学重点、难点,教材分析,CO2和CO,难点为CO2与水的反应,重点CO2的性质,本部分具有承前启后的作用,会对实验现象进行观察、分析和归纳,强化环境保护、解决环境问题的意识,了解CO和CO2的性质,选自教材九年级上册中的第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳课时1，本节课主要介绍CO2的性质,依据课程标准:能结合实例说明CO2的主要性质和用途;了解自然界的碳循环,学情分析,LOGO

2、,信息技术的恰当整合极大调动了学生的想象力，提高了他们对化学现象的理解。亲自演示加动画补充的模式，既可以强化学生对概念的理解，又可以修正一些操作中的失误，顺利达成预期效果。,1,3,4,5,2,6,7,导 入 新 课,CO2的颜色、状态、气味,CO2 的密度,CO2 的溶解性,碳酸的形成与分解,熄 灭 蜡 烛,石 灰 水 变 浑 浊,教学设计,环节一：引入主题,设计意图：选择真实有效的情景，让本节课二氧化碳的性质呼之欲出。情感教育法的运用让师生关系更亲近。更能展现化学之美，激发起学生心中强烈的好奇心。,环节二：初识气体,问,如何设计一个简单实验来验证该气体是否可燃？,环节三：再探气体,【教师演

3、示图】台阶实验,由物理性质引出化学性质,提炼知识,创新改进,【学生实验】,通过把雪碧饮料中溢出的气体通入水中的情况，说明该气体溶于水,设计意图：尽可能创造学生动手的机会。目的是让学生感受实验过程、领悟实验原理。充分启发学生对简单实验进行设计，鼓励学生利用身边的物质进行实验。,实验步骤: 向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察！,现象：,塑料瓶变瘪,结论：,CO2能溶于水,【实验】二氧化碳溶于水,课本经典实验,改进实验,实验,步骤一：,步骤二：,步骤三：,步骤四：,步骤五：,思维突破,步骤四：向石蕊小花上分别喷醋酸、盐酸、稀硫酸；实验结果：均变红。引导

4、学生得出结论。,CO2,H2O,不变红,不变红,不是H2O使石蕊变红,不是CO2使石蕊变红,CO2和H2O生成新物质,变 红,CO2和H2O生成的新物质使石蕊变红,CO2溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红？,将试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中，加热，观察现象。,实验:,加热后,碳酸不稳定，受热易分解,H2CO3H2OCO2,H2OCO2 H2CO3 (化学性质),CO2化学性质的探究,反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。,（检验CO2的常用方法）,吹水变“牛奶”,由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。,环节四：气体确认及验证,干冰,性质决定用途,思考：CO2是不是越多越好呢？,环节五：性质与用途,提出问题： （1）什么是“温室效应”？ （2）“温室效应”有哪些危害？ （3）“温室效应”的防治措施有哪些？,保护我们的生存环境,主板书,无色、气体、气味,空气,能溶于水,探