《赵州桥》教学设计

1、赵州桥教学设计文昌小学 梁敏仪教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、积累语言，学习围绕一个意思写一段话。教学重点：抓住重点词句，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学难点：弄清楚为什么赵州桥的设计是建桥史上一个创举？教学准备课前进行收集相关资料，古诗，星星。一、 导入1. 明朝诗人祝万祉曾经写下这么一句诗赞美一座桥，“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”。你们知道他是赞美哪座桥吗？（板：课题）2. 师：上节课，我们学习了第一自然段，知道

2、赵州桥是一座世界闻名的古桥，这座赵州桥为什么世界闻名呢？又是怎样的设计使它屹立一千四百多年至今美丽依旧呢？下面我们乘坐时光穿梭机回到1400年前的隋朝，一起领略她的风采。请同学打开课文74页。 二、学习第二自然段。1、听老师读第二自然段，思考：这个自然段向我们介绍了什么？生汇报，板书（雄伟坚固）课文是怎样描写桥的雄伟的呢？请同学们再认真地自由读第二段，看看桥的哪些字词让你感受到它的雄伟呢？用波浪线画出相关的句子。生汇报，板书。2、出示句子：桥长五十多米横跨在三十七米多宽的河面上，石头砌成、没有桥墩A句子中那些词可以感受雄伟呢？（长大约有我们6个课室那么长。）B理解“世界闻名”：现代的桥梁是什么

3、做的？在科技发达的今天，我们有推土机、起重机、有钢筋水泥、混凝土，然后赵州桥又是怎么建成的？（当时战争连年，生活困苦，没有先进的工具，精密的仪器，仅靠劳动人民的双手创造。）3、面对着这是一座世界闻名的桥，作为中国人我们感到（自豪、骄傲），让我们带着（自豪、骄傲）的语气来朗读这几句话？（先个别读，再全班读） 4、刚才有的同学说还体会到赵州桥的坚固，哪些句子感觉到呢？理解2：体会“坚固”。（课件出示大桥洞和小桥洞）A师：这样的设计有什么好处呢？找出句子。B师：比较句子：我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下。再读一读，想一想：意思变化了没有? C：小结：这种设计多么高超，

4、多么的巧妙，真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为他坚固。作者对这个优点的评价是什么呢？（出示句子）5、理解3：“创举”结合课文内容谈谈对这个词的理解？相机出示图片及文字介绍。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）而国外在1100多年后才设计出了种桥。远在1400年前，我国古代劳动人民没有先进的工具，精密的仪器，仅靠双手就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，直到今天我们依然能目睹它的风采。难怪作者说：（出示句子，读三次）多么自豪，骄傲的声音啊！ 6、小结：作者写了这么多，都是为了告诉我们桥？（非常雄伟）可见这段文字作者是围绕“赵州桥非

5、常雄伟”这个句子展开介绍的。我们把这种结构称为：总分。学习方法小结。师右板书(读文划句体会)三、学习第三自然段。文章又是怎样写桥的美观的呢？请同学在小组内用刚才学习第二段的方法来自学第三段，一会儿我们来交流一下。师引：这段文字是围绕哪句话来写的呢？1、理解“不但而且”。这句过渡句有着承上启下的作用。生口头造句。2、（小组汇报如何学习。）A：我们小组找到了描写精美案的句子体会了赵州桥的美观。（小组读）B：我们小组觉得描写精美图案的词用得很好，还用动作理解：“相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠”C：我们小组找到最后一句话（读出），是对桥梁精美图案的评价，也是对前几句话的总结。运用了先分后总的结构。3、朗读指导：所有的龙都刻画得那么栩栩如生，让我们把这些龙读活吧。（师男女生对读）小结：经过1400多年风雨侵蚀，洪水咆哮，桥不但坚固如昔，而且并没有减少它的美丽，而这些在古代没有先进的工具，精密的仪器，仅靠劳动人民的双手就雕刻出如此活灵活现的图案来，所以说（出示第四自然段，生齐读）。板书：智慧、才干四、拓展1.让我们乘坐时光穿梭机，回到二十一世纪的今天，去参观广州市的新地标广州塔。2.你们搜集到那些关于广州塔的资料呢？在小组里交流交流。3. 学生汇报。五、小练笔（课件展示，配乐，写作与交流、修改）六、总结。学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥的雄伟、坚固、