小学音乐教学中美育教育的实施路径

1、小学音乐教学中美育教育的实施路径 【摘要】 近年来，随着新课改制度的改革与推广，美育教育成为小学音乐教学中不可或缺的有机组成部分，对提升小学音乐的教学质量有着重要意义。在开展小学音乐教学活动时有效实施美育教育不仅能够培养小学生欣赏美和发现美还有创造美的能力，也能促使其音乐素养得到显著提升。文章对如何将美育教育在小学音乐教学中有效实施开来进行了详细阐述，以期为促进小学音乐教学活动得到高效开展提供一些参考帮助。【关键词】 小学音乐 美育教育 实施 0引言当前，随着我国教育体制的不断深化与改革，素质教育成为了小学教学的重要内容，小学音乐教学则是全面推行素质教育的重要路径之一。为了促使小学生得到全面发

2、展，这就要求需转变小学音乐的教学内容来适应新形势下的教学发展。美育教育作为一种全新的教学理念，将其有效实施在小学音乐教学中能够发挥出不可替代的作用，不仅有利于小学生加深对美的理解，促使其艺术修养得到培养，还能有利于提升其综合素养。小学音乐教师应就当前的音乐教学现状与美育教育进行有效结合，对小学音乐的教学内容和教学形式进行合理设计和创新改革，基于不同的角度来全面培养小学生学习音乐课程的兴趣和热情，促使其音乐素养得到提升，并将培养小学生欣赏美和发现美还有创造美等艺术能力作为最终的教学目标。1激发小学生的学习兴趣来实施美育教育小学生年龄尚小，其心智还未发展成熟，对任何新鲜事物都充满了强烈的好奇心和探

3、索欲，而这些特征对于美育教育的有效实施具有很大的促进作用。小学音乐教师可通过利用小学生的好奇心来丰富音乐教学内容，加入美育教育元素，创新课堂教学模式，调动起小学生全身心投入到音乐课堂中的积极性，让其在快乐学习音乐知识的同时也能激发出其艺术美感，逐渐形成较好的音乐素养，从而获得寓教于乐的音乐教学成效。由于小学生对学习音乐知识尚未形成一定的认知，理解水平有限，且学习重视性较低，若是借助理论知识的生硬传授来进行美育教育，势必会获得事倍功半的效果，因此，小学音乐教师在开展音乐教学活动的过程中除了重视增强小学生学习小学音乐的学习兴趣之外，还需注重结合其心理特征和认知程度来开展多元化的音乐教学形式，例如可

4、利用课堂上的游戏教学来进行美育教学，小学生通过参与音乐游戏活动能够进一步切身体会到美育教育思想理念，从而促使小学音乐教学中的美育教育效果得到高效提升。另外，由于小学生天生好动注意力很难得到长期的集中，并且对新鲜事物的好奇心和关注度也会随着时间的推移逐渐下降，因此，小学音乐教师在进行音乐教学时不能利用填鸭教学来讲授枯燥乏味的理论知识，否则会令小学生完全失去学习耐心和学习兴趣，进而对音乐学习产生厌倦心理。小学音乐教师可在开展教学的过程中多创设一些小游戏，在游戏中融入美育教育元素，势必获得预期的教学成效。小学音乐教师运用寓教于乐的教学形式，让小学音乐课堂变得既生动又形象，通过将音乐游戏教学与美育教育

5、的有效融合，让小学生在轻松自在的课堂学习氛围中感受到美育教育的影响力，还能通过游戏中的互动交流来掌握理解到丰富的音乐知识。所以，小学音乐教师要充分结合小学生的心理特征来创设符合其学习需求的游戏形式，将其学习积极性和学习热情全面激发出来，令其能够主动加入到音乐游戏活动中，在游戏的过程中来进一步加强小学生对美学的了解和掌握程度，从而提升其发现美和欣赏美还有创造美的艺术能力。小学音乐教师在开展音乐节奏的教学活动时，首先应引导小学生能大概掌握到相关的基础知识内容，其次，小学教师也需借助自身对教材内容的理解和其音乐素养，对节奏教学的内容进行创新，还需以教材内容为教学主体，通过在教学过程中游戏环节的创设，

6、来将音乐教材知识内容渗透到游戏活动中，以此来为小学生营造出适宜的音乐学习氛围，增强其主动积极性，最后促使其全身心投入到小学音乐的教学活动中，从而提升其对美的认知水平和帮助其形成一定的艺术修养。例如小学生在学习四分和八分音符的知识内容时，小学音乐教师应先教导其学会怎样分辨音乐类型，可在教材内容中截取一小段节奏型内容在黑板上进行书写，然后通过乐器的弹奏来帮助小学生加深对此学习内容的理解，并学会进行区分。紧接着音乐教师可添加游戏小环节，其可通过乐器来进行弹奏，然后让小学生来举手竞答其弹奏的哪一种节奏。值得注意的是，游戏内容设计的不可难度太大，否则难以吸引小学生参与到游戏当中，通过游戏环节的创设不仅能

7、够培养小学生的听力和分辨能力，也能增强其对于音乐美感的认知水平。2通过多元化的音乐教学形式来高效开展美育教育当前，有部分小学音乐教师依然习惯于沿用过去陈旧低效的教学模式，总是基于其教学经验和专业水平还有音乐设施来实施教学，教学质量不太理想。随着新课改制度的创新改革和全面推广，单一刻板的小学音乐教学形式已然无法符合新形势下的教学需求，由于小学生的理解能力和思想逻辑能力十分有限，因而课堂之上对音乐理论知识的乏味讲授难以易于小学生理解和掌握，从而导致美育教育在小学音乐教学活动中的实施受到了限制。另外，很多小学音乐教师在进行音乐教学时，善于利用乐器演奏来带领小学生聆听学习，即使有助于小学生获得对音律认

8、知的学习过程，可是教学形式的刻板和单一，最终也难有利于美育教育获得理想成效。小学音乐教师需与时俱进，不断更新自身的专业知识，提升其教学技能，创新小学音乐的教学模式，可借助信息化技术来改善教学质量。例如可在小学音乐教学活（下转第192页）（上接第173页）动中利用人工智能系统来促使音乐教学内容变得多元化，促使其不再依赖教学经验和简陋的教学设施来实施课堂教学，从而高效提升小学音乐的教学质量。在进行音乐理论知识的教学过程中，通过人工智能系统的有效运用，可以让乏味无趣的音乐理论知识内容生成形象生动的图文一体的动画视频，吸引小学生的学习注意力，令其满怀热情地学习知识内容，增强其对美的理解能力，从而促使小

9、学音乐教学质量得到高效提升。随着信息化技术的全面普及运用，人工智能系统对人们生活的方方面面都带来了很多便利，当然也包括音乐教学，各种新颖的智能电子乐器相继开发并投入到了音乐教学中，与传统乐器相比较，其极易操作便于掌握，并且这些智能乐器音质和音色都很出众，这将有利于增加美育教育中有关德智体发展的亲身实践机会。智能乐器的诞生对小学音乐教学有着很大的帮助，一方面能够很好满足音乐教学中对于多种乐器的需求，另一方面由于智能电子乐器本身就具有教学演奏的功能，因而也能减轻小学音乐教师的教学压力，还能易于小学生实践操作，从而增强其创造美的能力。例如，电子钢琴价格合理、实用价值高、操作简单，小学可通过引入电子钢

10、琴来为小学生提供音乐实践的机会，音乐教师可在电子钢琴中提前设好弹奏曲目，让小学生进行学习，以此来培养其音乐编排能力，从而有有利于小学音乐教学活动的高效开展。3通过音乐内容的解析来实施美育教育小学音乐教师在教导小学生学习欣赏音乐和进行音乐情感表达时，一定要结合时代背景和生活环境的特征来进行引导。结合小学生学习能力的不足，教师可采用情景教学形式来加强小学生对于音乐内容的理解能力，促使其深入了解该音乐想要体现的时代内涵，还有切身体会到创作者的情感，且在此过程中还要将美育教育融入其中。此外，音乐教师在进行音乐情感教学时还要注重培养小学生的音乐素养，并将德智体美的相关元素注入到音乐教学当中。例如，小学音

11、乐教师在教学两只老虎这首脍炙人口的音乐作品时，虽然小学生很容易就能学唱起来，但是对其音乐内涵却是一概不知，教师可先向小学生进行发问，为什么这两只老虎一只没有眼睛和一只没有尾巴，让小学生带着这个疑问进行思考想象，这时音乐教师可从旁进行指导，让小学生意识到是因为猎人的残忍伤害而造成的，然后音乐教师可联系时代背景将保护野生动物的生态概念融入到教学内容中，促使小学生获得一定的认知，通过美育教育来促使其德智体美全面发展。当然，小学音乐教师也可换一种角度来为学生进行音乐内容的解读，如可以说这两只老虎一出生就有身体缺陷，但是对生活它们依然抱有积极乐观的态度，虽然遇到困难，但是依然勇敢前进、热爱生活，通过这些内容的讲授来对小学生进行心理教育和安全教育，同时对小学