小鹿的玫瑰花 (2)

1、小鹿的玫瑰花教学设计教材分析小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）语文实验教材第四册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。 这篇童话的从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余

2、香”的道理，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。教学目标：1、会认“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺”8个生字，会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”12个字。2、积累“渐渐地、静静地、惋惜地”3个词语。3、引导学生把课文读正确，读通顺，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。4、分角色有感情地朗读课文，引导学生体会小鹿知道自己没有白栽玫瑰花的喜悦心情。教学重点：1、识记生字，书写生字。2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。课时设计：两课时教学过程第一课时（一）创设情境，提示课题1、出示课件：小鹿图、玫瑰花图。2、老师激趣导入：一只

3、小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。3、板书课题小鹿的玫瑰花，提醒学生写王字旁时注意最后一笔是提笔，反文旁与类文旁的区别，全班同学齐读课题。（二）初读课文，整体感知，学习生字1、学生自由读课文，学生画出本课生字。老师提问学生遇到不会读或难读的字有什么方法。老师小结：联系文字下面带颜色的动物图案里的拼音，也可以多读几遍。2、课件出示生字，同学举手认读，老师正音。（先带拼音读，后去拼音读。）3、同桌互读，把生字读准。4、请小老师领读生字，全班齐读生字。5、学生指出难记的生字

4、，小组讨论认记的方法。老师总结： 换偏旁：烧-浇 躲-躺 由-抽 射-谢 别-拐 减偏旁：歌-哥 加偏旁：绞丝旁+冬=终6、小组扩词比赛，看谁的组词多，谁得的红玫瑰花就越多。7、书写指导老师带写“哥”、“骨”、“ 微”指出“哥”的两个口大小不一，第二横挑大梁 “骨”里的“月”竖撇变为一竖；左右结构：左窄右宽左中右结构：三部件要尽量写得瘦长。“微”里的“几”弯钩变为提。学生习字。学生指出自己写得最好的字，并在投影幕上展示。老师巡视，把美观的字体放到投影幕上展览。板书设计：小鹿的玫瑰花骨 微 哥 第二课时一、 复习生字。1、 开火车读带拼音的生字。2、 男女生竟读去拼音的生字。3、 全班赛读生词。

5、二、 学习课文（一）寻找花香1、学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，想想课文大概讲了一件什么事情。2、学生自由读课文，要求：（1）、把每一个句子读通顺；（2）、找出鹿弟弟对哥哥说的话，并划横线。（课件出示：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”“看来，你的玫瑰没有白栽！”）3、设疑：从鹿弟弟的话“白栽了” “没有白栽”，这其中经历了怎样的事情？让我们一起到课文里探个究竟吧！4、读鹿弟弟说的第一句话，抓住“惋惜”指导朗读。体会小鹿听了鹿弟弟的话的心情：付出了劳动，却观赏不到美丽的花朵的遗憾、失落、不高兴的心情。“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白载了，一朵花都没看着。” （文中哪些段落写了小鹿种玫

6、瑰花的经历？）找出小鹿的、2、3自然段。5、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。（自由读1-3自然段，老师问：你喜欢那句话呢？）（1）他常常去松土、浇水。（抓住“常常”一词来体会，引导学生体会到小鹿的勤劳、期望花开的急切的心情，并做朗读指导。）（2）花骨朵渐渐地长大。（“渐渐地”什么意思？扩词：地，用地造句。）（3）他只能静静地躺在床上养病，一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（从句子中“终于”一词体会到什么？引导学生体会小鹿想快点看到自己种的玫瑰花的急切心情，积累词语“静静地”，并做朗读指导。）（二）品味花香1、读鹿弟弟的第二句话：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，

7、你的玫瑰没有白栽。” 鹿弟弟为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？从哪些自然段可以知道？2、学习课文5、6、7自然段。（1）、分角色朗读黄莺与微风说的话，体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。（2）、指名表演读，学生评价，再读。老师要点拨黄莺和微风的想法。（3）、配乐，全班分两大组读黄莺和微风的话。老师：是啊，这么一丛诱人的玫瑰花，怎能不让人心驰神往呢？通过微风这个森林小姐冠军，作为美的传播者，号召了一大批玫瑰爱好者前来拜访，花坛的周围可热闹啦！现在请同学们也到花坛那凑热闹吧！（4） 填补空白，想象玫瑰花还给谁带来了快乐： 来了，说：“ ”（5）、老师：小鹿虽然没有看到自己种的玫瑰花，但依然很快乐。因为他种的玫瑰花给伙伴们带来了快乐，所以自己也快乐。老师在这里想引用我们中国人常说的“赠人玫瑰，手有余香。”送给小鹿。（老