一次成功的实验

1、一次成功的实验教学目标1.认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。课前准备1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。课时安排2课时教学过程第一课时一、做实验，揭示学习目标1.教师请三名学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？2.揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。3.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的

2、问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读课文1.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。师：请小朋友们轻声读课文，注意读准字音。2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3.想想教育家做了个怎样的实验，按什么顺序叙述的，每部分重点讲了什么。三、检查自学情况1.利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读情况。利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。指名读，男女生赛读，齐读。2.指名读课文，纠正易读错的字音。3.理解词语。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激

3、动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。4.师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教育家做了一个怎样的实验。 指名回答。提示：“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。5.师：课文是什么顺序来叙述的呢？提示：课文是按照实验的先后顺序来叙述的，师板书：实验之前实验之时实验之后。师：每部分重点讲了什么？学生边读边想。5.组织交流。（1）请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。（2）再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。四、精读感悟1.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，

4、你有哪些已经解决了？2.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：什么人在做实验？又是怎么做的呢？教育家为什么要做这项实验？五、识字写字1.播放媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2.指导观察要求会写的字。引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？左窄右宽。引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。左右一样宽。引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。3.学生写字，教师巡视指导，注意及时评价。六、实践活动鼓励学生课后与同伴一起做一做这个

5、实验。第二课时一、继续研读1.师：亲爱的同学们，通过上节课的学习，这篇课文你有哪些问题已经理解了？还有什么不明白的地方？重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。2.4人小组读书、讨论。教师重点指导：（1）“教育家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危险！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你第二。快教育家的三字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？（2）“教育家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅如实地告诉了她。你为什么要这样做呢？遇到危险，当然让别人先离开！小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？让学生在

6、读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。3.全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。4.实验感知。3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。5.让学生再质疑，再释疑。6.有感情地朗读人物对话（1）学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。（2）小组内合作读一读。（3）各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。二、实践活动1.利用媒体资源中的阿练一练