北师大版物理八年级教材分析.ppt

1、,新世纪（版）物理学教材分析（八年级）物理学（89年级）教材编写组,一、教材的编写意图二、教材的结构体系三、教材的主要特点,一、教材的编写意图 重视学习兴趣。 强调“做”科学的思想，重在学习方法的培养。 立足于学生的发展。,重视学习兴趣 通过选取贴近学生生活的内容，充分利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 从好奇式兴趣（有趣） 喜爱式兴趣（乐趣）。,强调“做”科学的思想，重在学习方法的培养 学会多少知识，并不是关键，关键是学会学习。在学习和实践过程中，学生主动参与，亲身经历和体验知识的建立和运用的过程，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识、以及创新意识。,立

2、足于学生的发展 把物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合为一体，把求实，求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，服务于学生的全面发展。,二、教材的结构体系 8年级物理的体系，坚持由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从简单到复杂的思路，安排教学内容。 其整体框架为： 学习物理，从认识物质开始，学习物质的状态及其变化、初步认识物质的一些性质及宏观物体的运动； 然后进入有声有色的世界，学习较为复杂的运动，包括声现象、光现象、常见的光学仪器； 最后从现象深入到本质，学习物质的运动与相互作用，包括运动和力、压强与浮力。,三、教材的主要特点 体现物理学的思想、方法，注重学生的认知

3、规律，密切联系生活、社会；突出 观察、实验 思维方法 实际运用。,提倡学习方式多样化，倡导科学探究 探究学习的实质，是学生主动参与，亲身经历探究过程，获得知识和技能，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和探究精神，体验探究的乐趣。 本书中设计的探究活动，按学生探究活动所用时间的多少，分为“小探究”和“大探究”。尽量在每节内容中安排“小探究”。在每章中，至少安排一节为“大探究”，节的标题冠以“探究”字样。,适当增加新题材、新科技成果及相关图片（含照片），反映时代感；同时增加联系生活、技术、社会的实际内容，以扩展学生的视野。 适当增加了一些实践活动，包括社会调查、访问、小制作、小实验等；作业中

4、也安排有上网查询资料，鼓励学生选做和相互交流；适当增大弹性，设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。,教学中应注意的问题,老师们好，首先欢迎您从2003年秋季开始使用这套义务教育阶段物理课程标准教材，下面我就本套教材在使用过程中的一些教学建议做一简要的说明。,物理课程标准研制的基本理念：注重学生发展，超越学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；强调学科综合，关注前沿，发展基础；改进评价体系。,经过近两年的宣传和广大教育工作者的学习，这些新的教育理念已基本被广大教育工作者接受，但在教育、教学实际工作中，如何将这些新的教育理念转化为教学行为，却是一个在值得深入研究

5、和广泛实践的问题。 为了便于广大教师更好地使用好本套教材，落实标准所提出的课程目标，下面我分别对本教材配套教学用书的编写意图、使用建议及相应的教学中注意的问题作简单的说明。,一、本教材配套的教学用书简介 伴你学物理 实践活动指导手册 教师用书 幻灯片 典型物理现象的视频资料（光盘）等,伴你学物理 （1）适当的增加了实践活动型的练习，以学生的学习兴趣、引导学生关注生活、关心社会，从中体会到物理学知识的应用价值，同时也为学生积极参与科学探究活动提供了丰富的活动内容。 （2）适当增加了开放性的练习题，这类习题通常没有唯一正确的答案。目的是为学生创设一个开放式的学习环境，培养学生的创新、交流、合作意识

6、与能力，培养学生通常不同途径获取信息的能力。,（3）练习题选择尽量考虑到了既贴近学生的生活，又反映时代特征。,实践活动指导手册 改变了传统实验报告册的模式，并不是一味地为学生规定好实验器材和步骤，单纯地让学生循规蹈矩的动手操作，而是从标准所要求的课程目标出发，为学生积极参与认知过程、体验科学探究的过程、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度而服务。,（1）为给学生提供更多的进行探究和实践活动的素材，在内容的选择上，不仅涉及到了教材中要求的探究活动、实践活动、小实验、小制作以及作业中的实践活动等内容，还结合学生的日常生活和社会关注的问题给出一定的补充实践活动内容。,（2）在栏目的设计上，既考虑

7、到了同学们在课堂上学习的需要，又注意了对同学们具体动手活动的操作指导，同时也为同学们的自主学习留出了一定的空间。,典型物理现象的视频资料 对于一些典型物理现象，特别是一些新技术的内容，限于客观条件我们在教学中不可能让学生进行实际的观察，为此我们编制了一部分视频资料供老师们教学中使用，以增加学生的感性认识，激发学习兴趣。,二、教学中应注意的几个问题 1注重科学探究，提倡学习方式多样化 2强调教学过程的设计应突出“从生活走向物理，从物理走向社会” 3根据学校和学生的实际情况，开展多种方式的学习，注重培养学生的问题意识 。,1注重科学探究，提倡学习方式多样化 从注重学生的全面发展出发，培养学生的终身

8、学习兴趣和科学探索精神，就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究，是实现学习方式多样的的重要手段之一。,2强调教学过程的设计应突出“从生活走向物理，从物理走向社会” 教材中编写过程中注意到了在每章、节的开始尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，引发学生的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。因此我们的教学设计也应力争从学生熟悉的事例出发，这样既拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。,3根据学校和学生的实际情况，开展多种方式的学习，注重培养学生的问题意识 标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”

9、、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程的体验和对科学研究方法的感受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实践活动，在具体的实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。,由于标准教材的教学工作才刚刚开始，很多教学中的具体问题都有待于广大教师在实际教学工作中不断的探索和总结。我们这里所编制的这些教学片段只是为广大教师的教学改革打开一下思路，相信广大教师在实际的教学实践中一定能创造出更多、更好的教学策略与方法。,我们在编制这些教学片段的过程中，得到了江西、广西、北京、陕西、黑龙江等省、市、区教委物理教研室的大力支持，在些表示衷心的感谢。,由于我们的水平有限，在对标准的理解、教材的编写、教学方法的把握等方面一定会有不妥之处，敬请广大教育同仁多提宝贵意见。谢谢大家！,联系方式,责任编辑：李桂福（