2011年江苏政治“小高考”最后阶段复习建议.ppt

1、强化基础性 加强针对性 提高实效性2011年江苏政治“小高考”最后阶段复习建议,江苏省特级教师 江苏省教授级中学高级教师 苏州市教科院 朱开群,一、强化基础，强化记忆，是政治小高考制胜的根本,1、小高考的水平测试的性质决定了试题必须注重基础知识的考查，试卷难度系数在0.75-0.82左右. 2、抓基础的关键是强化学生理解基础上的记忆，抓好了记忆，就一切皆有可能，否则就一切无从谈起。 3、在目前小高考学科课时非常紧张，学生花在小高考学科上的时间非常有限的情况下，要达到又要马儿跑，又要马儿少吃草的效果，就必须更好的引导学生记忆，提高学生的记忆效率，做好把“教材变薄”和“把教材变厚”的工作：,把“教

2、材变薄”：就是花多为少、花杂为精，最大限度的提高学生单位时间内的学习效率和记忆效率。建议： 按考点的能力要求，详略得当地编写考点知识精编； 把教材中的易混易错知识按课、单元或教材进行集中归类编写，进行易混易错知识的集中强化训练； 在考点范围内帮助学生进行知识体系框架结构的梳理； 在近三年的江苏小高考主观题和大市模拟题中，精心选择出十几道题目做为典型例题，反复讲练，并印发给学生，让学生了解江苏小高考主观题的命题特点和答案组织方法，并以此为范本培养学生的审题能力和答题规范。,“把教材变厚”就是通过考试等形式引导学生回归教材，熟读教材，形成平时背考点精编，最大限度的提高记忆的效率，保证主观题和绝大多

3、数选择和判断题的基本得分；考前全面回归教材，提高对部分考查知识较为细致的选择和判断题的解答能力。,4、要切实抓好对重点考点的课堂集体默写和当堂背诵，课后对重点学生的补充抽默，将默写进行到底。在考试前，宁可少讲一点，少做一点练习，也要挤出一点时间让学生回归教材，强化记忆。 5、强化基础性，还有一点值得提醒的是在小高考复习的每一个阶段，都不能脱离教材，要坚持以题目带热点，以热点带知识点，将理论练习实际的原则落实在平时的课堂教学中，将重大时事热点落实在“大背景、小角度、新情境、生活化”的题目中，不主张上传统的那种耗时多、效率低，不适合现在命题要求的热点专题课。,二、加强针对性（从考试说明、小高考试题

4、命题、小高考试题阅卷和教学实际等角度分析）,1、 从考试说明的角度：研究2011年考试说明的变化，特别注意新增加的考点和能级要求提高的考点，并分析其变化的原因，了解相关的时事背景： （1）考点变化： 增加的考点：促进收入分配公平的举措（理解）；民族团结教育中了解我国是统一的多民族国家；认识中国共产党和我国民族政策的优越性；自觉维护民族团结和国家统一，坚定中华民族伟大复兴的信心。 能级要求提高的考点：“在国际关系中，我国必须维护自己的国家利益”和“坚持群众观点和群众路线”从“理解”提高到运用。,能级要求降低的考点：“联系的含义”和“我国宏观调控的含义和主要目标”由“理解”降为“了解”。 考点提法

5、变化的考点：“消费结构的含义和恩格尔系数”变为“恩格尔系数的变化反映消费结构的变化”，更加侧重两者关系；“追求真理是一个过程”从原理和方法论上分解为“认识具有反复性、无限性和上升型”“坚持在实践中不断追求真理”两个考点，考查内容更加具体化；将“商品的价值量由社会必要劳动时间决定”和“价值规律的内容和表现形式”合并为“价值规律的内容和表现形式”。 注意：“我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容，实行这一制度的原因和意义”“比较储蓄、债券、股票和商业保险的异同”是具有一定综合性的考点，不能做简单化的理解和处理。,（2）考试内容比例的变化,政治生活由原来的30降为25；时事政治和民族团结教育，由原来

6、的10提高为15。纯时事政治与民族团结教育的比例大致为10:5。 由于民族团结教育内容按一定比例纳入小高考，而且在以下四个方面也比较明确，因此，今年的政治小高考透明度高于往年。 考点：7个考点； 比例：5； 题型：从考试说明的题例看，最大可能是简答题；同时，不排除民族团结方面的纯时事题和同时考查民族团结教育方面的选择题和判断题； 教材依据：主要依据政治生活教材，兼顾民族团结教育活动教材。在时间非常紧的情况下，不主张全面教学民族团结教育活动教材，只需要根据三个考点将相关知识与政治生活的四个考点有机整合即可。,（3）题例的变化,选择和判断题的大多数题例都没有变化，即使变化也是2010年小高考题中同

7、题型的替换。 主观题共三题，其中，有两题与去年一样，有一题更换，就是将去年小高考41题民族团结教育方面的简答题放入了样题。保留的两题说明这种题型和命题方向很得到命题组的肯定。 从题例情况看，经过三年的小高考，整个政治小高考的命题方向已经基本稳定。,提醒：考试说明中的题例是以个非常值得研究的内容。他往往反映和预示着考试题型的变化，也反映着命题组对以往考试题目的评价。题例中的题型，基本涵盖了三大题型中的不同命题形式，平时的训练要加强针对性。如在选择题中漫画题、图表题、表格题、名人名言、成语、易混易错点等高失分题型要加强训练；在判断题中，有很大一部分是涉及到概念的，而我们平时的教学往往是不够重视概念

8、的教学。近两年的探究题除了强调贴近学生的生活，避免假、大空外；还强调真探究，体现价值冲突和两难性。从题例的三道主观题看，难度不低，学生要达A,平时的主观题训练必须从高一就开始抓起，保证一定的题量和难度。,2、从小高考试题的角度，要认真研究近三年尤其是近两年的小高考试题对课堂教学的启示，以提高课堂教学的针对性,启示一：小高考毕竟是水平性的考试，注重基础是其必然的方向。一定要加强基础知识的教学，加强基础知识的记忆。 启示二：要特出高能级要求的考点的教学。 小高考命题既考虑一定的知识覆盖面,做到课课有试题；但又不过分追求知识覆盖面,更加注重对高能级要求知识、主干知识、与当年重大热点结合比较紧密的知识

9、的考查。,从09年试题看：除5道时事题外，其它38道题所直接考查的知识点大约为51个，占全部140多个考点的近三分之一。其中了解12个，理解33个，运用6个。有些了解层次的考点也与当年的时事（如13题三鹿奶粉事件，19题人民政协成立60周年）或每课都要有考题的要求（如37、38题）有关。 从10年试题看：除5道时事题外，其它38道题所直接考查的知识点大约为50个，也占全部140多个考点的近三分之一。其中了解11个，理解26个，运用13个。了解层面的考点大致有以下几种情况：一是教材中的易混易错知识，如36题村委会、居委会的性质；二是在教材知识体系中本身就很重要，并且与党和国家的路线、方针、政策紧

10、密联系，如40题人民群众是历史的创造者；三是与试题的分布和一定的覆盖面有关，能够大致保证每课、每个知识方向都有试题，如35题宗教信仰自由政策、37题主权国家的构成要素等。,启示三：要重视易混易错点的教学,易混易错点是学生的失分点，也是命题者的兴奋点，无论是小高考还是高考试题中，对易混易错点的考查都占到一定的比重。 以09年试题为例：第6题：货币的几种职能；第13题：市场的三个缺陷；第15题：农村村委会和城市居委会的性质；第21题：完全消除历史上遗留下来的民族不平衡问题；第25题：社会意识能不能直接作用于社会存在；第26题部分功能与整体功能之间的关系；第27题：正确意识与错误意识对事物发展的作用

11、；第29题：主要矛盾与矛盾主要方面；第35题：人民代表大会与人民代表大会制度；第38题；在物质和运动关系问题上的唯心主义和形而上学的观点。,从2010年的试题看，全卷大概有16道题涉及到易混易错点的知识：主要有货币的含义与商品的含义、价格调节生产与价格调节消费、股票与其他投资手段的比较、财政不同作用的比较、不同的消费观的比较、国家几个不同职能的比较、公民参与民主决策的几种途径、不同的国际机关及其性质的比较、我国外交政策内容的四个基本的比较、物质的唯一特性与根本属性、价值规律的内容与表现形式、村委会与居委会的性质、宗教信仰自由的含义、意识与正确意识、辩证否定观中的抛弃与扬弃、社会存在决定社会意识

12、与社会意识具有相对独立性等。,启示之四：要重视考试说明的变化,对于考试说明中考点、内容、题例的变化要予以十分的重视，并进行相应的准备。 2010年小高考主观题的第一题是关于民族团结方面的题目。这主要与国家教育部等部位联合发出通知，要加强民族团结教育，并将其内容纳入中考和高考，占15的比例。尽管江苏省教育厅并没有发文，小高考考试说明中也没有像今年一样明确考试比例。但在2010年的考点中加大了民族团结教育方面的考点数量和能级要求，实际上用另外一种方式予以了明确。,启示之五：要讲理论联系实际的教学体现在平时,1、无论是小高考还是高考都必须坚持理论联系实际的原则，迎着社会热点上，材料在书外，答案在书中

13、。可以说理论联系实际是政治高考命题的基本原则，也是政治课堂教学的基本原则。课堂教学必须紧密结合党和国家的重大路线、方针和政策；结合党和国家的重大会议、重要文件和领导人的重要讲话；结合国内和国际的重大热点问题。 2、理论联系实际的教学必须落实到平时，紧密结合课堂知识有机的联系和渗透，并进行相应的题目训练。考前的突出训练是必要的，但仅仅想靠考前的几节时事热点专题课来提高学生对时事热点类型的题目的适应、应试能力是不可能的。 3、给学生必要的时事术语是必要的，让学生了解必要的时事背景也是应该的。但总体上要避免泛泛的、比较空洞、超出中学生实际水平的时事教学，更要通过“大背景、小角度、新情境、生活化”的题

14、目来带时事热点的教学。,今年的主观题的重大社会热点除民族团结教育外，要十分重视党的十七届五中全会精神；十二五发展规划纲要；货币政策由积极转向稳健，抑制通货膨胀，防止物价过快增长；中央经济工作会议精神；收入分配公平；教育中长期发展规划纲要等。要十分重视解读十七届五中全会精神的一些新的提法，如包容性增长、转变经济发展方式（过去提转变经济增长方式）等。如果民族团结教育在第41题，而43题综合探究题更要贴近学生的生活。那么，今年的重大时事热点主观题最有可能的是42题，采取经济与哲学的综合的形式，可能性比较大。因此，从经济上解读党的十七届五中全会精神、十二五发展规划纲要、中央经济工作会议精神，从哲学上分

15、析其理论依据，这方面的题型要多角度、多层次的训练。,而客观题中的选择题与社会热点的结合面广量大，其中包括1-2到江苏背景的社会时事热点。这种以时事热点、生活话题为题干的选择题近年来在25道知识性选择题中一般在20题左右，要加强这方面的训练。,启示之六：综合探究题向生活化（社会热点与学生生活的结合点）、价值冲突和两难选择、三维目标的有机统一、多角度（知识体系）、思辨性、图文并茂方向发展,综合探究题已成为直接影响到学生能否达A的关键题型,成为合理拉开分数差距，控制达A率的重要手段。如何使我们的综合探究题的训练更有针对性和实效性，就必须认真研究近两年小高考综合探究题所体现的命题方向。,2009年第4

16、3题： 43问题讨论 目前，我国正在研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要，并向社会公开征求意见。其中，在新课程改革推进的背景下，高中阶段的文理分科有无必要的问题，引发了人们广泛的关注，也引起了同学们的极大兴趣。高二(3)班的第二小组将“高中阶段要不要文理分科”作为小课题，开展思想政治课综合探究活动。同学们上网查询信息了解到。目前有54的人赞成文理不分科，46的人赞成文理分科，几乎旗鼓相当，大家围绕着这一问题展开了讨论。 请你身临其境参与探究： （1）你是否赞成高中文理分科？请运用生活与哲学的相关道理，加以分析说明。,我来参与 第二小组的同学在探究过程中，得知了教育部办公厅和中国教育报联合主

17、办的“谋划教育事业科学发展我为纲要献计献策”主题征文活动的消息。大家感到高中阶段要不要文理分科，不仅仅是政府管的事，更与我们中学生的学习生活密切相关因此，要以主人翁的态度，积极参与建言献策。 （2）“我为纲要献计献策”这一活动，主要体现了公民参与民主决策的何种方式？并简述公民有序地参与政治生活的重要意义。 放眼未来 同学们在参加探究活动的过程中进一步认识到，高中文理是否分科的问题，不仅事关我们中学生的学习生活，而且与祖国对人才的素质要求和我们未来的职业选择密切相关。如何才能在就业竞争日趋激烈的市场经济大潮中找到自己的位置，同学们进一步探索思考。，大家在学习科学发展观的基础上，准备围绕“个人素质

18、与职业选择”这一主题，在全班的思想政治课综合探究活动汇报会上作演讲。 （3）如果你来演讲，请结合经济生活的相关知识，拟出发言提纲（至少4点）。,2010年第43题： .“躲猫猫”、“楼脆脆”、“蜗居”、“蚁族”等网络热词在社会上广为流传，网络开辟了现代社会人们的新生活。在这个新的生活平台上，有“洗具”（喜剧），也有“杯具”（悲剧）。针对近年来网络上出现的侵权、隐私、责任等问题，某全国人大代表提出了“实行网络实名制”的议案。上网者在参与网络论坛、电子商务等活动中，是否必须以本人真实姓名、身份证号灯 注册、登录，引发了社会各界的广泛争议。某校高二（1 ）班同学以“是否赞成网络实名制”为主题召开辩论

19、会，请你参与其中 。 （1）请你站在其中一方的立场上参与辩论，结合政治生活相关知识论证本方的上述观点。 （2）请你继续参与辩论，运用经济生活相关知识支持“场景二”中本方的观点。 同学们：大家不论是赞成还是反对网络实名制，都无法回避网络对我们青年学生学习和生活的影响。面对五彩缤纷、鱼龙混杂的网络世界，我们需要有正确的价值取向。 （3）请运用生活与哲学中价值观的知识，说明我们怎样才能过健康、文明的网络生活。,3、从小高考阅卷的角度,近年来出现了小高考阅卷从严，高考阅卷相对偏松的倾向。因此，学生在主观题答题中的卷面整洁、规范的政治用语（书面语言）的使用、答题中关键词句的准确把握、不同题型的答题规范程度，就成为影响得分的重要环节。,当前学生在学习过程中暴露出的问题,会而不对基础知识记忆不过关 “会而不对”往往是由于两种原因引起的：一是审题不清，二是在知识记忆上不能准确的再认再现。而从今年的实际情况看，学生在知识和能力方面都与过去相比存在很大差距，但最大的差距、最大的问题还是教材不熟悉，基础知识记忆不过关，在碰到具体题目时，即使能够理解审清题意，但由于没有一定的知识储备，不能将材料和设问迁移转化为教材知识点，并用书面的政治语言表达出来，还是不能得分。,对