语文苏教版九年级上册囚绿记.第二十三课《囚绿记》ppt课件.ppt

1、囚,陆蠡,绿,记,学习目标,1.能通过圈点关键词句概括行文脉络。 2.能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。 3.能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。,预习检测,瞥 见 涸 辙 纤 细 猗 郁 迁 徙 蕈 菌,2、解释下列词语。,揠苗助长： 急不暇择：,1、给下列红色字注音。,h,pi,y,x,xn,xin,比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。,迫切，来不及选择。,陆蠡（19081942）原名圣泉，浙江天台人。现代散文家、翻译家。作品有散文诗集海星，散文集竹刀和囚绿记。 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月

2、13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所。本文写于抗日战争爆发之后。,作者简介,陆蠡是一位坚贞的爱国者。1937年8月，他负责上海文化生活出版社。几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店。陆蠡亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯。 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国！” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝不可能！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，得到的口供依然如故。刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。

3、,1、“囚绿”在文中具体指什么？ 作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时观赏。 2、本文以对绿的感情变化为线索，请圈划关键句，分别用两个字概括作者对绿的感情变化过程。,初读感知,自学指导一,囚绿,赏绿,放绿,思绿,研读探究,1通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿怎样的情感态度？ 2 哪些句子能体现作者对绿的喜爱之情？ 3作者为何对绿情有独钟？从文中找出表明原因的语句。（用圈点批注法） 4 在这一阶段中绿象征了什么？,初步感知绿的形象 （囚绿前）,研读探究,1 囚绿后，作者对绿的认识又是怎样的？找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句。 2 对于绿的

4、形象又有哪些新认识？ 象征着坚贞、执着、 顽强不屈、 向往自由、光明的精神。,深入感受绿的形象（囚绿后）,思考：作者写本文的目的是什么？（结合作者生平和背景）,朗读最后一段,写作背景,1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧虑、烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤。于是写下了囚绿记。,“绿”的意蕴,1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！,2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！,3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！,借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。,各抒己见,对囚绿的行为，作者自称为自私，是一种魔念。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你是如何理解的？,品读欣赏,1、用曲线画出直接抒情的句子。 2、选一个你最喜欢的段落或句子，按照下列步骤，鉴赏品味。 反复朗读 分析修辞 体悟情感 挖掘深意 做以批注,自学指导三,文段赏析,绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。,直抒赞叹喜爱之情。,比喻、排比,表达对绿色不同寻常的理解和深深的爱意。,把握主题