引领物理课程改革.ppt

1、引领物理课程改革 再现首都高考特色,2007年北京高考理科综合测试物理试题评析 东城区教师研修中心物理室程嗣一、物理试卷综述,通读2007年北京高考理综物理试题，我们欣喜地看到，命题人在今年的命题设计中，做到了三贴近（贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活），坚持了三个有利的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查，真正体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合而成熟的高考试题。,运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的理科综合

2、命题指导思想，试题注重对学生科学素养的考查关注科学技术与社会经济的发展和环保（STSE），有利于激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和养成实事求是的科学态度。就物理试题而言，它是一份适合首都中学物理教学实际、促进北京考试改革及中学物理教学的良性互动，全面实施素质教育，让北京市中学师生满意而成熟的一份高质量的高考试题。,总的说来，2007年北京高考“理综”试卷的物理试题符合北京卷考试说明的要求，符合考试要求的定位。试卷既体现了考试要为素质教育服务的宗旨，也体现了从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面培养学生的新课程改革的理念，更加注重基础知识的学习，它对于今后的首都乃至全国的高中物

3、理教学一定会起到正确的引领作用。,二、物理试题的一般统计分析1、物理试卷题型分布特点,2007年的北京理综试卷中，物理均为12道题共120分，占理综全卷的40%，连续保持了四年的稳定态势，12道物理试题中前8道均为单项选择题，共48分，占物理总分的40；非选择题共72分，占60：实验题由2个小题构成，共18分，占15，3道计算题按由易到难梯度分布，依此分值为16分、18分、20分，共54分，占45。,12道物理试题全部为学科内综合题，符合当前北京中学教学的实际现状。这种稳定而具有北京特色的题型分布和框架设计，已普遍受到北京物理同行的一致认可，在今后高考中将会继续保持。 值得注意的是：今年的试题

4、加大了物理与科技、社会、生活、环保联系的考查力度，增加了开放型试题和学科探究试题，渗透了新课标的基本理念，为现行教材和新课标的衔接过渡提供了示范。,再次强调了知识迁移和物理过程情境的分析，再次突出了物理图象、图形和信息题的考查力度，从而增加了物理试题的相对难度，提高了试题的区分度和效度对学生能力的甄别更有效。该份物理试卷中总共出现了12幅图，（其中三副图来自教材）它们从不同的角度考查了学生识图、析图、用图的能力。对今后教师的物理教学起到了很好的示范作用。,2、物理试题内容的分布比例,份优秀试卷一定是突出学科主干知识、突出学科基础知识和基本技能、有利于学生继续深造和发展的一个整体系统不仅对学生的

5、素质考查是全面的，而且对学科要求也是全面的，符合教学与学习实际。组卷不在于面面俱到，贵在整体规划、有机结合、分布合理。今年的北京理综物理试题内容分布情况如表一所示。,表一 2007年北京理综物理试题内容分布比例,显然，卷中属于物理学科核心主干知识内容的仍是力学和电学，总分为84。力学与电学所占比分大致等同，若考虑电学试题中用到的力学知识，则力学实际所占比例大约在48左右，接近50，这也反映了物理学科本身的特点。而热、光、原子三部分分别只有一道选择题，各占5，这种比例分配结构，可以说是北京命题专家经过四年自主理综命题实践总结出来的，并被社会普遍认可的模式，我们相信它对今后的高三物理复习具有良好的

6、导向作用。,三、物理试题的整体特征分析,综观今年北京理综试卷的物理试题，总体印象是：回归经典、突出双基、关注发展，试卷命题素材源于教材，高于教材，又不拘泥于教材。试题结构合理、保持相对稳定，整套物理试卷突出“新、活、巧”三个字，具有“新而不偏、活而不怪、巧而不难”的优点，同时具有“稳中求变、变中求新、新中求实、体现课改”的特点，试题既保持了良好的连续性和稳定性,又体现出命题创新性和灵活性。,严格杜绝了偏题、怪题、难题现象。试题有许多亮点，仔细品味，很受启发。有些试题的立意和精心设计，真令人拍手叫绝，总体来说，2007年理综物理试题再次体现了北京的教育特色。1、试卷难度适中 ,突出主干知识突出主

7、干知识，强调双基落实，注重基本概念和规律的理解，这既是北京理综命题的重点、热点，也是今年物理试题的一个特征。虽然“理综”试卷中物理试题数量有限，不可能覆盖高中物理的全部内容，,但仍充分注意了考查物理学科主干知识。试题整体难度与去年持平，大部分是常规题、典型题、基础题，试题的起点和切入点较低，设置的物理过程和物理情境都是学生熟悉的，具有亲切感。从卷中不难看出，在2007年的北京理综试卷中，物理命题专家对考生着重考查了：力学中的物体平衡、匀变速直线运动规律、类平抛运动、牛顿运动定律、万有引力定律和天体运动、功率、动能定理、机械能守恒定律、冲量、动量守恒定律、能量守恒定律、,匀强场强、电场力做功、电

8、阻定律、全电路欧姆定律、电功率、电磁感应定律、感应电动势、安培力、电阻定律、洛伦兹力、交流电的最大值和有效值、光的全反射、光电效应、氢原子能级、核聚变等中学物理的知识，应该说2007年北京卷高考物理考试说明中的112个考点物理试卷几乎都考到了。这些知识占到全卷的8085%。这样的设计既符合物理学科特点，又反映出物理学科命题已逐渐趋于稳定.。而对于高中物理的其它部分，,如机械振动和机械波、分子热运动和内能、光的传播与光的本性、原子和原子核等，虽然不可能全面考查，但也有题目涉及。这种重点考查学科的重点内容和主干知识并兼顾其他主干知识的命题思路的确对中学物理教学会起着良好的导向作用 2、强调能力立意

9、，关注科学素质以能力立意命题，加强对能力的考查把着眼点放在关注学生的科学素质培养上，这是近几年来北京“理综”物理,试题的重点、热点和最主要特点，也是今年物理试题的一个特征。2007年北京“理综”试卷中的物理试题，就特别突出体现了以能力立意和对能力的考查。 2007年的北京“理综”物理试题加强了对基本概念、基本规律的考查，特别注重考查是否理解这些概念、规律；是否会在具体问题中灵活应用。一般高考中的选择题，涉及的知识点都不会太多，物理过程也不复杂，主要考查的就是对某个概念或规律的理解程度，,2007年北京 “理综”试卷中的物理选择题，大多是通过应用来考查理解能力的。例如：北京卷第13题光导纤维结构

10、图，题目不难但有实际意义且设问角度新颖。再如北京卷第14题是全面考查学生对近代物理的演变过程是否完全了解的问题，题目很简单，但命题人从物理学史的角度来考查学生的理解能力并还要求学生能够区分和鉴别概念、规律似是而非的说法。,北京卷第15题将天体运动和适宜人类居住的行星有机的结合在一起，激发学生的想象力，进而考查学生综合运用知识解决问题的能力。第16题是一道试验探究型试题，要求学生从控制变量法的角度探究保温瓶的保温效果，从而选出正确的结果，关注过程和方法，强调探究和自主性学习研究，这是今年北京理综的一大亮点。,今年的实验试题共18分，大题之下含2小题，第一小题是课本上原图（阴极射线管）照搬，也是一

11、个演示实验。第二题是研究斜面小车拖着纸带的数据读数和处理，虽然难度降低，但题型多样、设问灵活、给分合理、重点突出、常考常新，体现了人文关怀，真正找准了中学教学与学生实际水平切合点，使实验能力的考查具有了效度和区分度，成为理综试卷物理试题的又一个亮点。,从2007年试卷来看，实验试题既体现了学生的实践能力和创新能力的考查，又不脱离当前中学物理实验教学的实际。这次实验题中仍然以电磁学、力学试题为主导，其中北京卷除考查电磁学的阴极射线管外还考查了一道力学实验题，特别是北京卷的第二题除了考查基本实验仪器的选择和数据处理外，还考查了学生对图象的理解，题中给出的是学生不常见的(s/ t )-t坐标，考查学

12、生通过描点作图，理解图象的意义并能从图像的截距、斜率获得信息，通过匀变速直线运动位,移公式建立直线方程，而且要求考生能够正确理解此图像纵轴截距的含义（初速度），特别是该直线的斜率并不等于加速度，而是加速度的一半，否则很难得高分。这与我们通常给的vt图图线的斜率等于加速度有着明显的不同，此题设计巧妙，不仅考查了学生对实验理解和应用的能力还考查了学生理解和应用图像的能力，考查物理学科的综合能力，具有很好的区分度。,研究匀变速直线运动的实验题，虽然是近年来反复考过的内容，但常考常新，也更切合中学物理教学实际和中学生的实际水平。尽管各地模拟题从不同角度考查学生对纸带初速度和加速度的测定，但问题角度的变

13、换，总跳不出逐差法求加速度和平均速度求瞬时速度的约束，而这次北京试题一改过去的常规考法，从考查能力入手，变换坐标，将实验考查达到了一个新的水准，使许多能力不强、理解不深的考生无从下手。值得注意的是，虽然试题年,年新，但都源于课本的加工和深化，这是一种能更好体现综合能力的高层次考核。这些试题有利于指导中学物理实验教学，重视学生基本实验技能的培养，重视学生对于实验目的、原理和方法的理解，进而达到能够灵活运用所学科学理论和实验方法解决问题、培养学生实践能力和创新精神的目的。 总之，物理试题注重考查理解能力，绝大部分试题的考查方向是对基本概念、基本规律的理解。特别要指出的是，理解能力是基础，只有理解能

14、力提高,了，其它能力才能得到发展，只有掌握牢固的基础知识、基本技能，对概念和规律的理解才能深入、透彻，理解能力才能得到提高。3、注重过程分析，提高识图能力 命题突出了物理学科内的综合，注重考查运用力与运动的观点分析和解决问题的能力注重物理过程的分析，注重识图表、析图表、用图表、绘图表的能力培养，图像、图形和图表是常用的基本物理语言。获取知识的能力，是,考试说明(理科综合)中明确要求考查的一种能力，广义地讲，它也是理解能力的一部分，但一般指题目中含有没有学过的新信息，要求考生通过阅读试题，理解信息，并提取有用的信息，结合已学过的知识和方法解决问题。所谓新信息，可能是新的情景、新的装置、新的概念或

15、新的规律，甚至是一种新的组合。如：北京卷第24题是利用双向磁极的模型综合考查电阻定律、电流在磁场中的受力以及感应电动势和电路中的,欧姆定律、物体平衡、牛顿运动定律、能量守恒定律等多个知识点，要正确解答该题，必须首先弄清双向磁极的磁感线分布和其中金属方框下落的物理过程和物理情境，再运用物理知识求解。双向磁极的电磁感应试题在高考中还是首次出现，属于新的模型，通常各地高考试题均是单向磁极的电磁感应试题，这是今年北京物理试卷命的最好的一道试题。试题从学生识图到析图直至用图，从平面到俯视直至空间、从受力分析到,状态的确定、从初态到末态、从静平衡到动平衡、从力学到电磁学再到热学、从静止到最大速度直至完成全

16、过程，环环相扣、逐步深入、循序渐进，无不渗透着经典物理的思想和方法，物理情景的建立和过程的分析以及公式的选用都能全面地考查每一位考生。此题立意新颖，构思巧妙，不落窠臼，独创一格，我们认为该题是一道力电完美综合的经典好题。例1：北京理科综合物理试卷第24题 。( 20 分）用密度为 d 、电阻率,为、横截面积为 A 的薄金属条制成边长为 L 的闭合正方形框 abb a 。如图所示，金属方框水平放在磁极的狭缝间，方框平面与磁场方向平行。设匀强磁场仅存在于相对磁极之间，其他地方的磁场忽略不计。可认为方框的aa 边和 bb 边都处在磁极间，极间磁感应强度大小为B。方框从静止开始释放，其平面在下落过程中

17、保持水平（不计空气阻力）。（1）求方框下落的最大速度vm（设磁场区域在竖直方向足够长）;,（2）当方框下落的加速度为g/2时，求方框的发热功率P；（3）已知方框下落时间为 t 时，下落高度为 h ，其速度为vt（vtvm）。若在同一时间 t 内，方框内产生的热与一恒定电流在该框内产生的热相同，求恒定电流的表达式。,北京卷第17题将交流电的图像和串联电路的结合在一起，通过正弦交流电的电流图像来考查学生对交流电的有效值、最大值以及欧姆定律的理解、理解图像是关键。20题是带电滑块在匀强电场中的运动，这是一道常规题（96年全国高考题的改编）。此题关键是画出物理过程图和受力图，用动能定理对全过程进行求解

18、即再由位移和平均速度的关系式求出最后由动量定理求出以及动能公式，这样便可得到其答案C。,此题可能难度系数和区分度最大。对于16题，是一个实验探究的典型试题，通过所给的实验数据图表，要求学生运用控制变量法来探究我们日常生活中的家用保温瓶保温效果受哪些因素影响，模拟亲身参与和科学探究体验，而这点正是体现了新课程强调的注重过程与方法的课改要求，也是今年物理试题的一个特征。再如：第19题.如图所示的单摆，摆球 a 向右摆动到最低点时，恰好与一沿水平方向向左运动的粘性小球 b,发生碰撞，并粘接在一起，且摆动平面不变。已知碰撞前a球摆动的最高点与最低点的高度差为h，摆动的周期为T , a 球质量是b球质量

19、的5倍，碰撞前a球在最低点的速度是b球速度的一半。则碰撞后（ ）A.摆动的周期为 B.摆动的周期为,C.摆球的最高点与最低点的高度差为0 .3h D.摆球的最高点与最低点的高度差为0 25h. 该题是一个典型的传统经典物理试题，试题将单摆模型和碰撞以及摆动完美的结合在一起，用来考查学生对单摆周期公式中的周期的理解、机械能守恒定律零势能的选择、动量守恒定律矢量性（方向性）的运用、初末状态的确定，以能量和动量为主线把力学中的主干知识体现的淋漓尽致，达到了命题专家强调学生重视物理过程和方法以及正确建立物理情境的的初衷。,4、理论联系实际，巧设问题情景 联系生产、生活、社会和科技实际，关注科学技术社会

20、环境（STSE）,联系中学生实际，将基础知识与基本技能的考查置于一定的问题情境之中，这也是今年理综物理试题的特征之一。自2005年北京第一次出现闪电估算、2006年第二次出现小鸟估算到今年如北京卷第18题通过图示为高速摄影机拍摄到的子弹穿过苹果瞬间的照片。估算出这幅照片的曝光时间，题目新颖，贴近,生活，考查了学生利用所学知识进行推理和估算的能力。因该说这是北京高考命题的一大特色。再如23题是一道有趣的与北京2008科技奥运、绿色奥运相结合的问题。题目编制赋有生活情趣，命题人巧设问题情境，用活知识规律，使学生所学的知识鲜活了起来。同时最后的一问回答具有开放性，答案不强调唯一，只要合理就行，这是今

21、年北京高考命题的一大特色。,有些则着眼于科技前沿，立足于高中课本知识的考题，一方面考查了学生联想、迁移、分析的能力和科学素养、思维、学习习惯，另一方面也使学生感到：高新技术虽然“高”，而且“新”，可是同样是依赖于我们熟悉的传统的基础知识，并非 空中楼阁，高不可攀。例如13题光导纤维和23题环保车（电动车、太阳能车）。例2：23题环保车。（18分）环保汽车将为2008年奥运会场馆服务。某辆以蓄电池为驱动能源的环保汽车，总质,总质量当它在水平路面上以v=36km/h的速度匀速行驶时，驱动电机的输入电流I=50A，电压U=300V。在此行驶状态下（1）求驱动电机的输入功率；（2）若驱动电机能够将输入

22、功率的90%转化为用于牵引汽车前进的机械功率P机，求汽车所受阻力与车重的比值（g取10m/s2）（3）设想改用太阳能电池给该车供电，其他条件不变，求所需的太阳能电池板的最小面积。结合计算结果，简述你对该设想的思考。,此题倡导环保节能型能源的利用和开发，命题人首先将汽车变为环保的电动车，进而设想改用太阳能电池供电的电动车（太阳能车），将物理与科学、技术、社会、环境（STSE）、能源等现代社会的热点融合在一起，呈现方式新颖。在解答过程中要求学生将物理模型、物理过程和数学知识有机地天然合一，且做了递进式的设问，特别是问题的设问具有开放性，起到了画龙点睛的作用。此题更具有可读性和实用性，贴近时代、,贴

23、近生活、贴近社会，富有生活情趣，真正体现了从生活走向科学，从科学走向社会，最终使学生关注社会。应该说此题对传播科学知识和提高学生学习的兴趣有很好的激励作用。总之，2007年物理试题选材灵活、立意新颖，设计精巧，表述准确，要求学生对试题所展示的实际情景进行分析、判断、弄清物理过程，准确建立物理模型，运用相关物理知识解答。既考查了学生分析问题和解决问题的能力，更能检查出学生科学素质的高低。,5、试题推陈出新，突显课改理念 2007年北京理综卷物理试题计算题难度与去年持平，选择题比2006年高考略难，整套试卷物理试题仍然坚持学科内知识的综合；考试说明只有物理部分提出了 “应用数学处理物理问题的能力”

24、的要求，并在2007年试卷中再次得到了体现，我们已从前面的举例明显地感到，这是今年物理试题的又一个特征。,考生能够根据具体问题列出物理量之间的关系式、几何关系、三角函数及函数图象，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。例如：北京卷第15题是考查天体运动问题，解决天体运动问题的基本方法就是画图，然后根据万有引力等于向心力以及动能公式，采用比例法很快能得出正确答案。北京卷注重对图片和图像及运用能力的考查，如：北京卷第21题阴极射线管，利用左手定则判断所加磁场的方向。（2）给出s,(s/ t )-t图，考查学生理解图象的意义并能从图像的截距、斜率获得信息，让学生分析-t图象。再如24题中给出双向磁

25、极图片，北京卷第24题考查了学生立体空间想象的能力。数学是物理学研究的工具，更是深入研究问题和解决问题的基础，所以高考试卷中体现了对考生应用数学处理物理问题的能力的要求。北京实行自主命题已有四年了，我们感到，每年的北京主观试题第一题是源,于教材、传统经典的；第二题是高于教材、陈题翻新的；第三题是建构模型、情景新颖的；而且每题分设为三问，每问富有层次感，体现了人文关怀，实验试题是演示加改进，简单可行的。四年来，命题专家们真正做到了高考试题的素材源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，使北京的高考命题特色一直延续了下来。 2007年北京高考命题组命制的物理试题, 借鉴和继承了20042006年高考自主

26、命题的成功经验。 2007年高考命,题已明显地朝着新课标方向靠拢；科学、技术、社会和环境（STSE）的试题明显增多，试题注重物理知识与科技、生产、生活的紧密联系；强调了实践性和应用性试题不偏、不怪，平和灵活地考查能力，体现了以能力测试为主导的命题思想，既凸现出高考试题的选拔功能，又体现课程改革基本理念总之，2007年物理试卷的命题是很成功的。我们相信，这份试题对今后首都的高中物理教学必将起到很好的引领作用。,四、对教学的启示,分析本次高考考生的答卷情况，针对考生在答题过程中表现出的问题，提出几点建议，供教学与复习参考。 1立足教材，注重基础知识和基本技能的培养。深入研究考试说明，把握方向。 从

27、高考实施综合科目考试以来，理综试卷的演变过程可以看出，命题充分考虑到了目前中学实行分科教学的实际，坚持依据教学大纲确定考试,范围，坚持以考查学科内综合为主的原则，重点考查学科重点和主干知识。教学大纲是教学的依据，是对教学的基本要求。考试说明的主要内容、要求均源于教学大纲，是高校对新生的要求，是根据教学大纲教学时考生是否收到实效的检验，考试说明是命题和复习备考的依据。因此，要严格按照高中阶段的课程计划、教学大纲和教材教学，强调考生对自然科学基础知识的获得，包括自然科,学基础知识的获得，包括自然科学的基本事实、基本原理和基本规律的获得。考生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。试题中能力的考查总是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现，而这两者都不可能一蹴而就。因此，平时教学中打下厚实的基础，以及培养灵活的方法是至关重要的。高三复习必须重视考试说明和教材，立足于基础知识,明中要求的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力进行了全面的考查，体现出高考以能力测试为主导的命题指导思想。能力的培养不是孤立的，而是在知识形成和应用知识的过程中逐渐