浅谈电子白板对教学的提升

1、浅谈电子白板对教学的提升作 者：张雅隆职 称：中教一级学 科：信息技术 单 位：银川市第二十一中学二0一四年七月浅谈电子白板对教学的提升【摘要】:信息技术与各学科的整合已不是一个新的话题，电子白板作为新兴的电子教学工具和教学方法在全国已经大面积铺开，为使教育均衡发展，作为西部地区中小城市，特别是农村中小学跃然各班都配置了电子白板，达到了班班通，但大多数老师都根本不清楚电子白板的原理与作用，还停留在传统CAI教学模式上，电子白板成为摆设。对于电子白板与本学科的融合渗透不知所以然。造成国家教育资源的巨大浪费，通过不断的认识和改进教学模式，让交互式电子白板最终替代黑板成为课堂教学的主流技术。有利于教

2、师积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径,开展对学生的评价和对教学起了很大的意义，实现伟大的“中国梦”。【关键词】:电子白板；传统教学模式；融合渗透；策略；反思。【引 言】：我国教学从2002年起就把信息技术与各学科的整合提到教学日程上来。要求教师调整教学方式，以适应现代教育教学，而电子白板作为新兴的电子教学工具和教学方法在全国已经大面积铺开，教师的教学方式和学生的学习方式都悄然发生了变化，无容置疑，现代教育技术手段与课堂教学的有效整合，极大推动了基础教育教学的改革。而作为西部地区中小城市，特别是农村中小学跃然各班都配置了电子白板，但很多老师都根本不清楚电子白板的原理与

3、作用，还停留在传统CAI教学模式上，电子白板成为摆设。对于电子白板与本学科的融合渗透不知所以然。造成国家教育资源的巨大浪费。由此可见，如何使现代教育技术真正为常规课堂教学服务，实现传统教学与现代教学的优势互补，让交互式电子白板最终替代黑板成为课堂教学的主流技术。一、电子白板与传统CAI教学模式交互式电子白板系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的输入输出设备，成为人与计算机进行交互的智能平台。交互式电子白板既是电子白板、同时又是计算机触摸屏幕，已经足以替代传统黑板担当起基础教育信息化进程中课堂教学主流技术的重

4、任。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，老师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，更重要的是还能与学生进行互动。传统的CAI辅助教学中，是利用多媒体技术处理对教学用的文字、图形、图像、声音、动画、音频、视频等多种媒体信息，截取有用的信息，然后通过计算机，利用适当软件进行处理与制作，按照教学要求有机组合，再通过投影仪显示屏进行课程的教学。二、电子白板与CAI教学模式的区别2.1电子白板教学强调的是课堂教学互动性：电子白板强大的交互性功能为课堂

5、教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和便利，改变了课堂教学上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。而这正是新课程大力推行的培养学生创新精神和实践能力的有效学习方式。同时还可以和传统的CAI模式进行合理的整合，使教学锦上添花。这是单一的CAI模式所不能达到的。2.2利用交互式电子白板进行课堂教学，教师可以方便、灵活地应用各种教学资源，网络资源更重要的是还可直接使用白板自带的资源库，它提供了多种学科中几乎所须的实物图，如在物理教学中电路的连接教学，老师可通过电子笔可对选定的一组实验器材进行拖动、缩放，调整位置。使用画线、擦除功能让学生参与，按要求在白板上连接图

6、形，全体同学共同评价。这些操作使学生直接感受、体验实验的乐趣，远比教师在黑板上反复作图，或简单使用PPT、FLASH课件演示效果要好。还可教师在引导学生探究知识过程中，还可以通过电子白板相关功能指导学生进行有效的学习思考和探究。2.3.课堂教学上应实现白板功能与教学目标的有机结合：课堂教学是围绕教学目标设计的教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，是使用电子白板的又一重要原则。引入交互式电子白板后，与以往通过多媒体播放PPT课件相比，学生将由传统的“旁观者”变成参与者，通过让学生在白板上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，进而促进学生的认知发展。课堂结构

7、也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。三、电子白板在教学中的合理渗透策略3.1. 交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课程改革具有重要意义。首先，从理论上提升教师的认识，打破以教师为中心，视学生为接受知识的容器、扼杀学生发展空间的封闭型教学模式，努力贯穿开放的理念，充分发挥交互式电子白板技术的作用，寻求交互式电子白板技术与课堂教学相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发挥，不仅提高了学生学习的积极性，还使课堂教学效率得到了

8、大大的提高。3.2.加强对教师的电子白板培训工作，成立领导工作小组，由校长任组长，主管教学的副校长和教务主任为副组长，成员由信息技术组全体成员和各教研组长为成员，由信息技术组承担，联合各教研组，制定详细的培训方案，通过教研组活动定期进行培训，经过培训使教师熟练操控交互式电子白板，并能熟练运用于具体的学科教学之中，进一步优化课堂教学过程以及提高课堂教学质量，提高设备的使用效率和效果。3.3.加强教师的灵活应用，相互传承，相互交流，在校园内进行大比拼，对优秀者要给予高度评价与鼓励，让他们发挥更大的作用，同时提倡老师要用新的理念来提高自己的教育教学水平，打破传统教育给学生带来的影响，让学生们有一个提

9、升的平台。四、对电子白板在教学中渗透的几点反思4.1. 怎样打破以教师为中心，视学生为接受知识的容器、扼杀学生发展空间的封闭型教学模式，努力贯穿开放的理念，充分发挥交互式电子白板技术的作用，寻求交互式电子白板技术与课堂教学相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，是我们主要的一环，为此，我们不断通过这种科学的教学模式，让老师一步步把学习的时间和空间真正还给学生，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展，提高了学生学习的积极性，还使课堂教学效率得到了大大的提高。4.2.后续工作的跟进是我们的重中之重，让老师接受新鲜血液，从而转变他们的教学观，必须让他们尝到甜头

10、，得到“实惠”，我们信息技术的老师们就得率先起到带头作用，多承担一些公开课，让老师们多听，多参考，逐步惯通，举一反三，这样就为信息技术的老师增加了不少负担，从而加大了不少工作量，对老师的培训也增加了他们的工作量，这是我们亟待所要解决的问题。4.3.教研组之间的渗透合作的重要性；现在教研组之间几乎都是各自为政，信息技术教研组活动应该融合到各组之中去，主动参与各教研组、备课小组之间的活动中去，成为他们沟通的桥梁和“铁的后盾”，但我们面临的主要问题是老师们的保守和排斥，但通过我们的努力和学校的支持也一定会解决的。4.4.我们的信息技术老师虽然都很年轻，富有一定的朝气，接受新思想快，但知识结构也具有很大的局现性，成为了他们的瓶颈，进修和学习迫在眉捷，怎样处理好工作与进修的关系是我们首要考虑的问题。总之，电教媒体在教学中的广泛应用,充分展示了媒体语言的作用和效果。为培养学生的听、说、读、写、算的能力起着重要的作用