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文档简介

1、备课人：刘文林 审核人：年 级五年级科 目语文课 题我们的错误页 码69-70教学目标1、教学重点2、 学习本课生字、生词。3、 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。4、 引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学难点抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学准备抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学课时 材料教学流程一、预习检测1.认真读诗歌，找出文中出现的生字，并自学由生字形成的新词。 2.认真诗歌找出描写最形象的句子，请用“”在文中勾画下来并将自己的感受 批注在字里行间。3.填

2、空。1.表示害怕的词语：_描写心情的词语:_表示高兴的词语: _ _ _ (写35个) 2.本文的作者是（ ）小说家、语言学家（ ）,他借助诗歌的 形式说明( )。 二、展示目标1.反复品读课文，你认为诗中哪些话最形象勾画下来并作批注。 2.“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误”，结合实际说说你对这句话 的理解 3.品读诗歌，感悟内涵开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。三、自主探究自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。四、合作交流各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情

3、况。（1）第一小节每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。（2）第二小节错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。” （3）第三小节错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。体会”可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”。（4）第四小节人生道路上正确对待错误的重要意义。体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。五、当堂检测; 一、按要求改句子。 1.他焦急的看看天，又看看我说：“我背你走。”（改为转述句）_ 2.谁又能不犯错误？（改为陈述句） _ 3.雨下的很大。（改

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