语文人教版八年级下册《海燕》.pptx

1、,海 燕,作者 高尔基,听课文朗读 初步感知内容,思考：1、这是一只（ ）的海燕,2、这只海燕处在怎样的环境中？这个环境有变化吗？,听读交流,1、你听到的海燕是怎样的形象？,2、海燕处于怎样的环境里？,3、环境有变化吗？如果有变化，那是怎样变的？,勇敢、高傲、敏捷、乐观、自信,苍茫的大海上：波涛汹涌，电闪雷鸣，乌云密布，狂风肆虐,有。暴风雨开始酝酿，渐渐逼近，即将爆发，气氛越来越紧张。,4、听出朗读者语调有什么变化吗？为啥变？,由低沉、缓慢，渐渐过渡到热烈激昂。可以表现暴风雨从酝酿到逼近到即将爆发的过程和气势。,组内朗读 思考讨论,1、海燕在几个不同的场景中活动？有什么不同的表现？,（16）风

2、卷云集，暴风雨将临，海燕高翔，渴望暴风雨的到来 （711）暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来 （1216）暴风雨即临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨,2、用横线画出文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用，具体分析海燕的形象,课文的1、2、3、9、10、15等段落：矫健、勇猛、坚强的雄姿；藐视恶劣环境的英勇气概；渴望暴风雨；欢快的报讯者；豪迈的胜利的预言家（勇猛坚强、乐观自信，渴望战斗并且勇于献身的战斗者的形象）,写法探究,1、课文除了写海燕，还写了哪些海鸟形象？它们有什么特点？题目明明是海燕，作者为什么写它们？,还写了恐惧的海鸥、吓坏的海鸭、胆怯的企鹅。用它们对比衬托海燕无比

3、英勇、乐观的形象。,2、作者还用什么方法来刻画海燕的形象？,环境烘托手法。以狂风、雷电、乌云的嚣张气焰烘托海燕英勇战斗的豪迈激情,3、结合写作背景，想想文章写的仅仅是海燕吗？,写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。,不只是。它象征俄国大革命前英勇善战的无产阶级革命先驱者,揣摩作品

4、主题,1、本文的“大海”“乌云”“闪电”等事物各具有怎样的象征意义呢？,大海、波浪,乌云、闪电、雷声、狂风,“海鸥”“海鸭”“企鹅”,暴风雨,海燕,2、课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？,对像海燕似的革命先驱者的赞美，对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视，对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者惩恶扬善、爱憎分明的态度。,象征革命高潮时的广大人民群众的力量,象征反革命的黑暗势力,象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者,象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,象征英勇善战的无产阶级革命先驱者,课外拓展,人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法,人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！,作业：思考下列形象可以象征什么？选择一个用象征手