基础教育学校制度变革漫谈2

1、基础教育学校制度变革漫谈,南京师大教科院 张乐天,交流的内容： 一、基础教育学校制度变革为何如此重要？ 二、基础教育学校制度变革的海外案例 三、我国基础教育学校制度变革的当代使命,一、基础教育学校制度变革为何如此重要？ 1.全球化与教育现代化 2.我国基础教育学校发展的制度制约与障碍,1.全球化与教育现代化 (1)全球化的内涵 全球经济的崛起、全球治理结构的出现以及文化在全球的扩散和交融都被视为出现一个全新的世界秩序的证明。 （全球化中的不确定性）,(2) 全球化的共有趋向：经济发展、文化融合与多元、政治民主 (3) 全球化与教育发展 人文发展指数：人均GDP;人均受教育水平；预期寿命,（4）

2、教育现代化 教育现代化的核心是教育制度的现代化 现代教育制度的两大建构：义务教育的制度设置与教育开放,2. 我国基础教育学校发展的制度制约与障碍 回顾：教育体制改革的动因 制约学校发展的多重制度障碍：城乡有别的管理制度；重点学校制度；高考制度；学校内部管理制度等,二、基础教育学校制度变革的海外案例 对台湾基础教育的考察,考察的基本经过 考察的总体感受 重视教育 珍视传统 文明礼貌 通达开放,新世纪台湾基础教育发展的两大面向： 生本化 优质化,（一）台湾基础教育的生本化 1. 政策法律的规定：教育之实施，应本 有教无类、因材施教之原则，以人文精神及科学方法，尊重人性价值，致力开发个人潜能，培养群

3、性，协助个人追求自我实现。 2. 基础教育的目标：培养学生生活知能、促进学生生涯发展、创造学生生命意义。,3. 生本化策略 推行小校小班政策 关爱弱势群体（“六零”： 零霸凌、零体罚、零污染、零障碍、零拒绝、零歧视） 建构生本化课程 实施适性化教学 推进家校合作和校区合作 彰显生本化管理,教育“111”工程： 一校一特色 一生一专长 一个也不少,（二）台湾基础教育的优质化 优质化的九大维度： 1. 校长领导 整合领导 专业领导 趋势领导 道德领导,2. 行政管理 知识管理 e化管理 品质管理 绩效管理,3. 课程发展 系统规划 持续研发 有效执行 落实评鉴,4. 教师教学 专业教学 创新教学

4、有效教学 活力班级 良师典范,5. 学生学习 学会认知体验 学会悦纳自己 学会尊重他人 学会负责做事 学会生涯规划,6. 专业发展 计划专业成长 从事教育研究 建立教学档案 参与教学活动 评估进修成果,7. 资源统整 家长正向参与 家长多元参与 善用社区资源 引导社区发展,8. 校园营造 安全校园 人文校园 自然校园 科技校园 艺术校园 健康校园,9. 学校文化 共享愿景 全员参与 团队合作 和谐温馨 持续创新 永续发展,三、我国基础教育学校制度建设的当代使命,我国基础教育学校制度变革的目标与任务： 目标：建设现代学校制度 任务：学校管理制度的建设 学校教学制度的建设,1. 学校制度建设的目标

5、 对现代学校制度内涵的解读 ：适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间的新型关系。,关于依法办学 对已有法律的遵守 法的修改与完善 法制与法治,关于自主管理 明晰自主管理权 政府职能与学校职能的分开 对政府职能的界定：统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共服务 自主管理的意识、担当、智慧 自主管理与依法办学的关系,关于民主监督 民主管理制度的建立与完善 民主监督机制的建立 校务公开,关于社会参与 重构学校与社区的关系 吸引社区资源参与办学,2. 学校管理制度建设： （1）完善中小学校长负责制 纲要精神：完善校长任职条件和任用办法

6、，实行校务会议管理制度，建立和健全教职工代表大会制度，建立中小学家长委员会等。,（ 2） 加强学校教师队伍建设 立足每一位教师的发展 教师队伍建设的制度保证 教师结构合理化 教师优质化,（3） 深化学校人事分配制度改革 深化教师聘任制改革 深化绩效工资制的改革,3. 基础教育学校教学制度建设 完善教学管理制度 建构良好的课程制度 建立良好的教学评价制度,（1）完善教学管理制度 转变教学管理观 强化激励机制 教学管理制度的创新,（2）建构良好的课程制度 通过加强课程制度建设保障课程均衡性、综合化和选择性 重构国家课程、地方课程和校本课程的关系,（3）建立良好的教学评价制度 对国际学生评价项目的简介（The program forinternatio