线下活动记录

1、线下观评课活动记录模板省浙江省区域、学校乐清旭阳小学学科语文活动名称时间2014.2.23主题、问题形式主持人参与人员活动过程一复习检查导入1. 由课文导入，引出课外阅读。2. 课下你读了哪几篇描写祖国山水的文章？（板书）迷人的张家界、趵突泉、青海湖评：精炼概括，直接导入二.交流（一）你读了迷人的张家界这篇文章： 1.你知道了什么？从哪几方面介绍的？这种写作方法叫什么？（详略得当）2.哪个句子你最喜欢?最能触动你的心灵?其他同学有什么体会？形态万千，作者运用了什么手法？排比和比喻。谈感受。体会表达方法3.自由读“它们像”一段，续说。读句子谈体会4.你想对张家界说什么？评：学生能抓住主要内容，山

2、、水、植物等回答，重点指导写作方法，详略得当，体会表达方法，练习说话。（二）趵突泉1.济南的三大名胜是什么？2.趵突泉从那几个方面进行写的？学生说并补充。给你印象深刻的是哪一个？想象还像什么？评析：湖边的小泉更有趣，体会抓住特点。3. 假如没有趵突泉小结：抓住特点，合理想象。评：池边的小泉更有趣，体会抓特点。学生读。你对石边的小泉有什么感受？板书：抓住特征仿写：有的有的有的（三）交流青海湖，梦幻般的的湖1.通过哪些句子体会到了它的神奇与美丽？找出最触动你的句子，说说会到了什么？学生读句子快速浏览段落，补充完整。青海湖你的_真美！美在_3.总结:此时此刻，你最想说什么？4片段练笔，抓住景物特点，

3、写写我们学校的花坛。主要结论与建议主要结论：教给学生学习的方法，采用先扶后放的方法让学生运用掌握的方法自己去学习桂林山的奇、险、秀，体会其中的写作方法及运用这种方法的好处。本节课与我们的课堂相同的是从复习字词入手，先引领学生学习，再放手让学生自己学习，让学生掌握学习的方法，运用到自己的写作中。不同的是老师引导巧妙，注重写作方法的传授。整堂课的设计以“桂林山水甲天下”统领全文，谈话导入就直奔主题让学生以去探究、寻找“桂林山水甲天下”原因，让学生以激情的赞叹寻找引出了漓江水的特点：静、清、绿。又让学生具体感受漓江的水怎样静、清、绿。再让学生找出描写了桂林山的特点：奇、险、秀，又用学习第二段的方法让

4、学生具体感受桂林的山怎样奇、秀、险，最后用第四段文字进行总结，进一步突出“桂林山水甲天下”。学生感悟了作者采用排比、比喻、对比的手法给读者描绘了漓江的水美，桂林的山美，课文的语言更美！建议：老师设计的问题相对四年级学生，有些浅显，课文如能以“舟行碧波上，人在画中游。”为主线，让学生自主学习，提高学生自主学习能力，提高课堂实效。活动反思与改进这一课内容简短，结构清晰，只有四个自然段，我想对于读通课文不会太难，所以，没有布置学生预习。以至第一课时在读通课文这一环节学生错误百出，费时太多，接下来的教学环节学习生字新词没有很扎实地完成。在第二课时学习第二自然段环节，我先让学生了解漓江水的特点，然后说说你从这一段话有什么发现，学生各抒己见，不用老师讲解，就把作者所采用的写作方法总结了出来。接下来，我要求学生仿照这样的句式，来说一段话。这可难倒了学生。课后反思这一环节，感觉自己有些操之过急，在学生刚刚接触，了解到排比句，就让他们来写，确实难度太大。我应该在学习完第三自然段后，在学生对这种句式有了更深刻地体会后，再来试着说一说，写一写。我想效果会好得多。本课语言优美生动，适合学生有感情地朗读，来感受桂林山水的美好，体会作者的感情。但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，当然也就更谈不上让学生背诵，让阅读“阅读链接”后进行巩固延伸成了一纸空文。在以后的教学