七年级下册语文第一单元字词与文言文复习

1、七年级语文下册第一单元字词与文言文复习字词总结：1、从百草园到三味书屋 鲁迅攒cun成:凑在一块儿拗o:这里是用力弯曲的意思确凿zo:确实菜畦q:菜地。畦，有土围着的一块块长方形田地。桑葚shn:桑树的果穗,通常暗紫色,浆果状,味甜,可食轻捷ji:动作轻快敏捷臃肿yngzhng:肌肉肿胀相宜xingy:合适,符合书塾sh:私塾方正:正派博学:知识渊博人迹罕至rnjhnzh:人的足迹很少到达,指荒凉偏僻的地方人声鼎沸dngfi:形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样敛lin:收拢倜傥ttng:洒脱，不拘束2、爸爸的花儿落了 林海音肿胀：zhngzhng:由于发炎、淤血或充血,身体某一部

2、分体积增大叮嘱dngzh:再三嘱咐恐惧kngj:害怕，惧怕骊歌l:告别的歌花圃p:种花草的园地咻咻xixi:挥舞鞭子时发出的声响3、丑小鸭 安徒生丑陋chulu:（相貌或样子）难看讪笑shn:讥笑嫉妒jd:因别人胜过自己而产生的忌恨心理来势汹汹xingxing:形容声势盛大的样子4、诗两首:假如生活欺骗了你 未选择的路瞬息shn:一眨眼一呼吸的时间幽寂yuj:幽静寂寞延绵mnyn:延续不断荒草萋萋q:形容草长得茂盛的样子5、伤仲永 王安石扳pn：通“攀”，牵，引。环谒y：四处拜访。称chn前时之闻:称,相当,相称。泯mn然众人:完全如同常人。泯然，完全。指原有的特点完全消失了。众人，常人。矣，

3、语气词。伤仲永【原文】金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余/闻之也久。明道中，从先人/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。” 王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/

4、众人。今/夫不受之天，固众人；又/不受之人，得为/众人/而已邪？”。知识点考察：先背诵全文，围绕书本，以提问的形式进行【基础训练】一、常识积累 作者： 王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 、 、 。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。 文学常识：本文是一篇随笔，叙事部分采用了 的方式，然后进行议论，揭示道理。古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。二、通假字日扳仲永环谒于邑人（ ） 贤于材人远矣（ ）三、一词多义自： 1.并自为其名（ ）

5、 2. 自是指物作诗立就（ ） 闻： 1、余闻之也久（ ） 2、不能称前时之闻（ ） 其： 1、其诗以养父母（ ）2、稍稍宾客其父（ ） 然： 1、父利其然也（ ） 2、泯然众人矣（ ） 宾客：1、稍稍宾客其父（ ） 2、于是宾客无不变色离席（ ） 四、古今异义 1、自（是）指物作诗立就（ ） 2、（或）以钱币乞之（ ） 3、其（文理）皆有可观者（ ） 4、（稍稍）宾客其父（ ） 5、泯然（众人）矣（ ）五、重点句子翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。【

6、提高训练】六、问题探究1、下列句子中，属于正面描写的有（ )，属于侧面描写的有( )。A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为其名 C自是指物作诗立就。 D其文理皆有可观者。 E邑人奇之，稍稍宾客其父。 F令作诗，不能称前时之闻。2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )A“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。B“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。C“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他

7、命运的家庭背景。3联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?答： 4方仲永变为常人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从作者的看法来看，“ ”。(引号内填原文)5. 方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）这样写的目的是什么？答： 6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？从个人情况看： 从道理上讲： 7我们可以从仲永身上吸取哪些教训？答： 8文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括？ 籍贯 姓名 身世 家世 9“余闻之也久”这句话在文中的作用？答： 10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话表明了什么

8、观点？答： 11从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要？答： 【培优训练】七、句式积累 1.判断句 金溪民方仲永，世隶耕。 解释： 2.省略句 省略宾语：“不使学”中省略宾语，可补充为“ ”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“ ”。 省略主语：“还自扬州中省略主语，可补充为“ ”。 省略介词：“受之天”可补充为“ ”；“借旁近与之”可补充为“ ”。 3.倒装句 “还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。 八、解题本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 之情。【尖子生训练】1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 (

9、 ) A其诗以养父母、收族为意 其真不知马也 B自是指物作诗立就 蒙乃始就学 C卒之为众人，则其受于人者不至也 故余虽愚，卒获有所闻 D得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之2、下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句B其诗以养父母、收族为意C父/利其然也D余闻之也久3、解释下列句子中的词语。父异焉，借旁近与之( ) 即书诗四句，并自为其名( )邑人奇之，稍稍宾客其父( )（ ) 明道中，从先人还家( )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？ 答： 5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？ 答： 6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）。答

10、： 伤仲永一、政治家、思想家、文学家 、见闻录二、“扳”通“攀”，牵，引 “材”通“才”，才能三、自：名词，自己 介词，从 闻：动词，听说 名词，名声其：代词，这 代词，他的 然：代词，这样 形容词词尾.的样子宾客：动词，以宾客之礼相待 名词，客人四、1、古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词2、古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。3、古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理4、古义：渐渐。今义：稍微。5、古义：平常人。今义：许多人，大家。五、略 六、1、(A B C D F) （E） 2、D3、第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方

11、仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。4、稍稍宾客其父或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人，不使学 受于人者不至5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。6、从仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。 从道理上来说，是因为“其受于人者不至”（没有受到后天正常的教育）。7、人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。8、略 9、结构上起承上启下的作用；内容上转叙述为议论，将我对这件是的态度与结论写了出来。10、表明先天条件对一个人来说是很重要的。11、后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。七、1.略 2. 不使之学 令其作诗 我还自扬州 受之于天 借于旁近与之 3. 自扬州还八、哀伤，痛惜 哀伤，惋惜 九、1、C 2、B 3、略 4、“受于天”指人