三年级上册数学教案-亿以内数的认识人教新课标(2014秋)

1、亿以内数的认识教案教学目标1认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。3在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。教学重难点教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进关系教学方法通过动手操作，在独立思考的基础上， 进行探索与充分地交流， 并出示多

2、例生活中的数据和场景，使学生体会理解计数单位，掌握读法。教具学具准备每位学生准备一个拨珠计数器教学过程（一）复习旧知，引入新课1、小组派代表读数比赛：3465、 7903、3210、50602、复习万以内数的读法怎么读得又快又准，有什么好方法？总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。3、复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成（1）复习数位9999 是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？（板书：千位百位十位个位）（2）复习数位上各数的意思每个“ 9”在什么数位上，分别表示多少？（3）复习数的组成9999 是有几个千几个百几个

3、十几个一（个）组成的？4、引入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。 在日常生活和生产中， 我们还经常用到比万大的数。（出示我国 2000 年第五次全国人口普查的数据）这些数据你会读吗？ （如有同学举手要读， 请两三位同学试着读读， 老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识）（二）探索交流，获取新知1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法（1）复习“万”老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？ （不能）那怎么办？九千加上一千是多少？（一万）对极了，千位满十，应该向万位进

4、一， 所以我们应该在万位上拨一个珠子。 也就是说，几个一千是一万？（ 10 个）（板书：万）课件展示万人集会的图片，让学生感受一万有多大。（2）认识“十万”师生一起在计数器上边拨边数边想， 一万一万地数， 一直数到九万， 再加上一万是多少？（十万）刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了 10 个一万是十万（板书：十万）先让学生估计十万人站在一起会是什么场面，再课件展示鸟巢十万人集会的图片，让学生感受十万有多大。（3）认识“百万”同样的方法，学生在计数器上边拨边数，十万十万地数，认识“百万”，知道 10 个十万是一百万。（板书：百万）先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面，

5、 再课件展示天安门广场上容纳 100 万人的盛大集会图片，让学生感受一百万有多大。（4）认识“千万”通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道10 个一百万是一千万。（板书：千万）通过10 个天安门能容纳一千万人，让学生感受一千万有多大。（5）认识“亿”通过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道10 个一千万是一亿。（板书：亿）通过书上第 4 页“做一做”第二题中的两个例子，让学生体会一亿有多大。同学们，那 10 个一亿是多少呢？（十亿）10 个十亿又是多少呢？（让学生明白还有无穷多个计数单位）（6）了解十进制计数法，并学会应用同学们看黑板上的板书，我们刚已经学过这么多的计数单位，我

6、们一起说一说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？请同桌互相合作， 完成老师给你们的表格。（）个一是十（）个十是一百（）个一百是一千（）个一千是一万（）个一万是十万（）个十万是一百万（）个一百万是一千万（）个一千万是一亿结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是（）练习：（）个一百是一万（）个一千是一亿（）个一万是一千万2、认识新的数位同学们，我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”, 它们分别在数位顺序表中的什么数位上？今天我们认识的 “十万”“百万”“千万”“亿”呢？它们分别又是在什么数位上呢？（十万位、百万位、千万位、亿位）3、学习数级，熟记数位顺序表（1）学习数级请同学们翻开

7、课本第4 页，仔细比较书上的数位顺序表和老师黑板上的有什么不同？真是火眼金睛， 上就 了， 上的表中多了数 。 下面就由老 大家介 一下我国的四位分 数法。（从右往左四位分 一 ，第一 是个 ，包括个位、十位、百位、千位；第二 是万 ，包括万位、十万位、百万位、千万位；第三 是 。）（2） 、 数位 序表。考考你：从右 起，第5 位是什么数位？第7 位呢？第 9 位呢？4、巩固 上第 4 “做一做”第一 数数5、学 数（1）学生 着 13628945（2）交流 数的方法 学生 有以下 法： 上数位再 把数写在数位表中，按照数位 序往下 先分 ，用虚 把万 和个 隔开，先 万 ，再 个 （3）学

8、生 着 3100895249600085000300（4）根据学生 数中遇到的困 ，教 和学生在 数器上 好 些数字，学生再 。（5）小 大数的 法含两 的数怎么 ？万 的数和个 的数在 法上有什么不同？数位上出 0 又 怎么 ？（6）交流 的 果，引 学生 出含两 的数的 法：含有两 的数，先 万 再 个 ；万 的数按个 的 法来 ，再在后面加一个 万 字；中 不管有几个“ 0”，只 一个零；末尾“ 0”，不 。6、 数7. 理解位 、数的 成 出下面每个数中，各个数在数位上表示多少3100895249600085000300例 3100895 中“3”表示 3 个百万。 31008195 是由3 个百万， 1 个十万， 8 个一百， 9 个十， 5