秋天的怀念教案

1、秋天的怀念教学设计（第二课时）和平县阳明镇第一小学 黄秋娟教材分析这是一篇精读课文，由我国著名作家史铁生写的。课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。教学理念这篇课文我主要采取教学方法有：1.用不同方式的朗读，让学生在读中品味，读中感悟，读中生情；2.创设情景，情景交融，图文结合，声情并茂；3.利用教材，而不是教教材，充分挖掘学生的潜能，充分发挥学生的想象力；4.尊重学生的个性发展，放手让学生大胆发表自己的见解，说出自己的想法。教学目标1.学习课文，抓住人物的“动作、神情、语言”，体会人物内心情感，

2、使学生受到熏陶感染，引发真情。2.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。3.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。教学重、难点重点：抓住人物的“动作、神情、语言”，体会人物内心情感，使学生受到熏陶感染，引发真情。难点：体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学过程：一、激发情感，导入新课1出示课件，师摘要讲述，入情入景，学生闭上眼睛感受语言的魅力，听完后问：你体会到了一位怎样的母亲？（学生自由回答）2师：是的，这是一位很苦的母亲！今天，让我们继续走进史铁生笔下的秋天的怀念，一起去体会这位最苦的母亲吧！板书课题，齐读。 二、走进“我”的内

3、心世界1.出示课件，自由读文，回答问题。2.你觉得文中的“我”性格脾气是怎么样的？（相机板书“我”）3.从哪里可以看出“我”暴怒无常？指名回答。4.出示课件，读出“暴怒无常”的感觉。三、走进母亲的内心世界（读中感悟，读中熏陶）1.面对“我”的暴怒，母亲又是怎样做的呢？把你最受感动的句子找出来，读一读，写一写。（并相机板书“母亲”）2.指名回答，并指导朗读。3.出示课件：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”4.学生找到哪就学到哪，鼓励学生说感动的理由。5.引出三个带“悄悄地”的句子，男女生对比读，并体会句子的内涵：你感受到这是一位怎么样的母亲？学生自由发表

4、看法。6.指名配乐并深情地朗读7.母亲昏迷前的最后一句话是什么？学生回答后出示课件： “我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿”（板书“关心”）四、情感升华，感悟人生1.“我”和妹妹懂得了什么？ 学生回答，出示最后一句话。2.请把最后一句送回母亲未说完的话里，再读，再和刚才同学们补充的对比对比。3.重点理解“好好活儿”：“我”和妹妹究竟还懂得该怎么活才是好好儿活？4.出示课件，再次朗读描写菊花的句子，读出自己独特的理解。5.同桌交流对不同颜色的花的理解。6.指名说说自己的理解，引导学生用这样的句式：“我从白色的花高洁中知道,人可以活得_ 。”并指导读最后一句话。7.老师小结同学们所谈到的人生，并尊重学生的理解。8.介绍作者在母亲走了之后状况和后来所获得的成就。9.体会“我”此刻的情感。（板书“怀念”）五、品味花语，解密主题1.小组讨论：课文的题目为什么要用“秋天的怀念”而不是“怀念母亲”？2.学生汇报，出示课件。3.再次深情地朗读课题。 六、回归生活，寄语未来1.平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的