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文档简介

1、谈曹刿论战教学教读曹刿论战 一文，清楚的认识曹刿这个人物，对于学生理解全文有着非常重要的作用。由于本文语言简洁，虽然通过不多的语言，人物形象应该是呼之欲出。但是对于大多数不善于想象，或不善于动脑的同学来说，认识人物还是难度不小。针对这个问题，我想了一个简单易行， 并且使学生有很浓参与兴趣的方法，通过实践， 使得认识曹刿这个人物问题化难为易。这个方法就是：给文中人物加神态。例如第一段， 学生加神态后原文变为：十年春， 齐师伐我。 公（急忙、 盲目）将战。曹刿（急切、焦急）请见。其乡人（麻木、冷笑、轻蔑）曰：肉食者谋之，又何间焉？刿（决然、“”毅然、自信、忧虑的） 曰： 肉食者鄙， 未能远谋。这一

2、部分神态， 鲁庄公的鄙 可见一斑，“”“ ”乡人的事不关己， 高高挂起的漠然精神状态一目了然，而曹刿的以国家存亡为己任的爱国精神，跃然纸上，特别是他对肉食者本质的认识一针见血，更显示了他的远见卓识。乃入见。（委婉地）问：何以战？公（茫然地、随意地）曰：衣食所安，弗敢专也，必“”“以分人。（摇摇头、失望地、真诚地）对曰：小惠未遍，民弗从也。公（试探着、自信”“”地）曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（摇摇头，更加失望地）对曰：小信未孚，神“”“弗福也。公（若有所思地）曰：小大之狱，虽不能察，必以情。（满意的、放心地）对”“”曰： 忠之属也，可以一战。战则请从。这一部分的神态，鲁庄公作为一国之君，竟

3、然不知“”打仗胜利的根本依靠，鄙陋的特点一览无余，而曹刿如一个循循善诱的导师，一步一步引导鲁庄公认识到，取信于民才是胜利的根本保证，他的政治 远见被刻画地活灵活现。第二段，公与之乘，战于长勺。公（急忙）鼓之。刿（果断的）曰：未可。齐人三鼓。刿“”（自信的、果断的）曰：可矣。齐师败绩。公（高兴的、匆忙、不加思索的）将驰之。刿“”（坚决的）曰：未可。下（仔细的）视其辙，（快速）登轼而望之，（胸有成竹的）曰：“”可矣。遂逐齐师。在激烈的征战中，一招即失，满盘皆输。无论是抓战机，还是抓追击的“”时机，二人的神态又为他们作了极好的注脚。第三段，既克，公（不解的、茫然的）问其故，（耐心的、有条不紊的）对曰：夫战，勇“气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉，吾视第 1 页共 2 页其辙乱，望其旗靡，故逐之。至此，这场战役已经结束，公依然不知胜利的原因，而曹本”着对君主、 对国家高度负责的

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