宋吉小狗包弟说课

1、小狗包弟说课稿一、说教材和学情（一）教材的地位及作用小狗包弟是人教版必修1第三单元第二篇课文。这篇课文是巴金随想录中的名篇，它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实；同时还描写了小狗的悲惨遭遇给作者心中留下了永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。 （二）学情分析学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；由于学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。二、说教学目标（一）

2、知识和能力目标知识目标：了解作品的相关背景，把握散文的情节结构。能力目标：学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。（二）过程与方法目标朗读法：整体感知课文，理清思路。 问题教学法：深入讨论，探究文旨。启发诱导法：引导学生反省忏悔。（三）情感态度和价值观目标 1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。【依据】“新课标”：提倡“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 三、说教学重点和难点教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情 ，培养学生的反省忏悔意识。教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。【依据】(普通高中语文课

3、程标准(实验)解读：“语文教育是人文教育，语文教育的过程就是把人文精神内化为学生个人的人格构成。文学在培养青少年健全人格方面具有不可替代的作用。” 四、说教法与学法1、说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的学法：自主学习法、探究讨论法、勾画圈点法。 【依据】爱尔兰 肖伯纳：“行动是通往知识的唯一道路。”古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。”俗话说：“得法者事半功倍”，要在学习过程中注重掌握方法。2、说教法在教学中主要采用：朗读法、 问题教学法、 启发诱导法。通过学生调动自己的知识积累、人生经

4、验、思想认识，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，与文本融会交流，产生共鸣。【依据】 达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“新课标”：提倡“师生合作探究”。俗话说：书读百遍，其义自见。五、说教学过程（一）导入我准备以戏说的语气讲述冯冀才一百个人的十年中的一个荒唐故事来引起学生的关注，从而进入这篇课文的学习。【依据】莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。” （美）心理学家布卢姆：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”（二）介绍作者及写作背景我将简要介绍作者生平，强调小狗包弟的创作背景。【依据】“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”孟子（三）整体感知

5、要求学生快速浏览课文，理清故事发展思路，了解作者的感情变化。 【依据】 叶圣陶：“作者思有路，遵路识斯真。” “新课标”要求语文教学中突出整体感知。（四）层层提问，深入讨论，探究文旨1、指导学生进行内容分析，在学生品味、阅读、理解的基础上，根据故事的发展，提出问题，例如：作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重，不断的自我谴责？【依据】布鲁纳：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”康托尔：“提出问题的艺术比解答问题的艺术更为

6、重要。”2、组织学生进行小组讨论，引导学生正确评价作者行为，深入了解作者的忏悔意识：对于作家为了自保，而抛弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？巴金的忏悔有什么意义？【依据】现代心理学研究认为：疑问是思维的导火索布莱希特：“思考是人类最大的乐趣。”六、说课堂总结 总结课文内容，歌颂巴金不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，鼓励学生正视自己的缺点，向作者学习。 【依据】 荀子：“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。”七、说拓展训练和作业安排“认识你自己”忏悔意识与我引导学生正视和反省成长过程中曾犯下过错。并布置课后作业：要求学生课后在本周随笔中谈反省忏悔后的感受。【依据】“生活即教育。”陶行知“学习目的全在于