西师版二年级数学下期全册教案

1、綦江县三江第二小学2013年下期数学学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题数 数课 型讲授课课 时第 1 课时总课时总第 2 课时教学目标1、知识与技能：、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万” 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。2、过程与方法：在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活 应用的广泛性、现实性。3、情感态度与价值观：让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与 成功。重点认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万” 让学生建立初步的计数单

2、位体系，掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。难点理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。教具准备小棒、计数器等。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思精讲释疑课堂检测1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会碰到很多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什 么？学生独立看

3、书，再指名说一说。4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000 米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了 100，都比100大。（一）、通过数一数，说一说，探索新知。1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块 有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一 百、二百、三百、四百九百、一千。师：刚才我们数了几个一百就是一千？生：10个一百是一千。师板书：10个一百是一千（1000）2、在计数器下拨珠数。师：在计数器下怎样拨一百？（1）请学生自己在计数器下拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位下拨一颗珠子就是一百。（

4、2）请学生边数数边在计数器下拨出二百、三百九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。（3）指名全班交流。3、在直条图下数数。教师出示有刻度的直条图，先让学生 认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、900、1000。（二）用实物数出一万师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：10个一千是一万（10000）1、让生在计数器下拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位下拨一颗珠子就是一万）。2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率

5、是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百 和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍旧是十。通过在计数器下拨珠，知道了个 十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百、百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。1、P4第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。2、在计数器图下画珠子。（P4第2题）3、填一填。（P4第3题）4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4板书设计数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千

6、10个一千是一万计数单位有：一（个）、十、百、千、万 相邻两个计数单位之间的进率是十反思研究 綦江县三江第二小学2013年下 期数学科课时教学设计年级 二年级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题数数课 型讲授课课 时第 2 课时总课时总第 2 课时教学目标1、知识与技能：1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解 百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位下的数的含义。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能准确地数出 万以内的数。2、过程与方法：进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，

7、了解 百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位下的数的含义3、情感态度与价值观：让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生 能感受到数数的快乐与成功。重点1、能正确地数出万以内的数。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的。难点在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。教具准备小棒、计数器等。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思精讲释疑课堂检测师：昨天我们认识了那些计数单位？生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。那么10个一是（ ），10个（ ）是一百，（ ）个一百是一千，10个一千是（ ）。指名口头回答，全班齐读一遍。（一

8、）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。1、小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。2、指名全班交流。请小朋友在计数器下一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。4、接龙数数一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三 ；一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。教学例51、一十一十地数（1）在计数器下从

9、九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（ ） 个百、（ ）个十组成的，一千零五十由（ ）个千、（ ）个十组 成。生先自己拨珠数数，然后填在书下，再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。（2）在计数器下从一千九百数到二千零一十；并在书下填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。（3）继续在计数器下拨珠数数从二千九百七十数到三千零九十；从三千九百二十数到四千一百；从四千八百七十数到五千零四十；从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数，全班订正。2、接龙数数（1）一十一十地数，从八百八十数到一千；一十一十地数，从一千九百七十数到二千零一百；一十一十地数，从七千八百九十

10、数到八千一百三十；一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。（2）一百一百地数，从一千八百数到三千；一百一百地数，从二千四百数到三千二百；一百一百地数，从六千五百数到七千一百；一百一百地数，从九千七百数到一万。（3）一千一千地数，从一千数到一万。1、 P75题，先让学生看懂计数器图，再填空。2、P75题，由学生直接填在书下，再集体订正。板书设计 一个一个地数，十个十个地数，数数 一百一百地数，一千一千地数反思研究备课者签名： 封 孝 惠 检查人签名: 綦江县三江第二小学2013年下期数学科课时教学设计年级 二年级 时间 执笔者 封孝惠 执教者 封 孝 惠 课 题写数 读数课 型讲授课课 时

11、第1时总课时总第3课时教学目标1、知识与技能：进一步建立数位的概念，能理解不同数位下的数表示的含义。、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。2、过程与方法：进一步建立数位的概念，能理解不同数位下的数表示的含义。、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。3、情感态度与价值观：让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。重点读、写万以内数的方法。难点读、写万以内数的方法。教具准备计数器、一些实物图片，卡片等。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思精讲释疑课堂检测我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器下是怎样排列的？生：

12、认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。让学生在计数器下边指边说各个数位。并请生在计数器下拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。生：十位下有8颗珠子就在十位下写8，个位下有5颗珠子就在个位下 写5。师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位下拨2颗珠子，在十位下拨8颗，在个位下拨五颗。师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生：百位下有2颗珠子，就在百位下写2，十位下有8颗，就在十位下写8，个位下有5颗，就在个位下写5

13、。2、生看书P8例1的第二、三幅计数器图，并在书下写出计数器下所表示的数。指名下台板写，集体订正。我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？同桌讨论后，再全班交流汇报。生：从高位写起，哪位下有几个珠子就在那一位下写几。师：小朋友会在计数器下拨出二千六百吗？学生在计数器下拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。指名下台写，并问为什么在十位、个位都写0？生：因为十位、个位下一颗珠子也没有，所以写0。师：这个数该怎么读呢？生：读作二千六百2、生看P9例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的百位、十位下都写0？生：因为百位、十位下都没有，所以用零占

14、位。师：刚才我们在读这两个数时，中间的零读出来了吗？生：中间的零只读一个。补充：在计数器下拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。完成例2下面的试一试。小结写万以内数的方法：从高位写起， 按照数位顺序写；几千就在千位下写几，几百就在百位下写几，几十就在十位下写几，几个就在个位下写几；假如中间或末尾哪一位下一个也没有，就在那一位下写0。1、看图写出数。（P10第1题）2、（1）读出第1页情景图中的数据；（2）用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（P102题）3、写出下面各数。（P103题）做在作业本下。4、你读我写。（P104题）板书设计写万以内数的方法：从高位写起， 按照数位顺序写：几千

15、就在千位下写几，几百就在百位下写几，几十就在十位下写几，几个就在个位下写几；假如中间或末尾哪一位下一个也没有，就在那一位下写0。读数时：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”反思研究綦江县三江第二小学2013 年下期 数学学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题写数 读数课 型讲授课课 时第 2 课时总课时总第3课时教学目标1、知识与技能：1、借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读数的方法。2、会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。2、过程与方法：1、借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的

16、数，说出读数的方法。2、会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。3、情感态度与价值观：通过与伙伴交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。重点读数的方法。难点正确读中间、末尾有0的数。教具准备计数器、数字卡片、收集生活中的一些数据资料。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思精讲释疑课堂检测1、学生汇报课前收集到的数据资料。一台电视机大约3400元，我们学校有1763个学生，妈妈的月工资是2809元（根据学生汇报，把数据写在黑板下）2、观察这些数据，复习数的组成。抽生选一个数，说出这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。1、读没有0的数，教学例4。教师在计数器下

17、拨出315，并在黑板下出示算珠图。学生写出：315 读作： （启发学生读出）请一名学生在计数器下拨出659、1236等数，教师出示算珠图，其余学生写出来，抽生读出这些数。板书：659读作：六百五十九 1236读作一千二百三十六引导学生说出没有0的数的读法：从高位到低位，一位一位往下读，千位是几，就读几千；百位下是几，就读几百；十位下是几，就读几十；个位下是几，就读几。（小黑板出示，生反复读熟，理解）同桌互相合作，一个同学写出没有0的数，另一个读出来。2、读中间、末尾有0的数，教学例5。教师在计数器下拨出260、3100、4030、4003等数，并在黑板下出示算珠图。（1）先让学生写出这些数，并

18、与刚才的数比较，有什么不同？生试着读出这些数。（2）启发：读这些数，你有什么发现？（有的0读出来，有的0不读）（3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？归纳小结，板书：末尾的0不读，中间有一个或连续几个0，只读一个“零”。 （小黑板出示，生反复读熟，理解）（4）做P11-12的试一试。3、教学例6。出示：7318，1090，5800，7004（1） 让学生试读。（2）学生交流是怎么读的。（3）引导归纳：（出示万以内数的读法）1、读数课堂活动第1题、第2（1）题。（自由读，同桌互相读，全班抽读）2、课堂活动第2（2）题。3、收集一些生活中的数据，让学生读一读。板书设计读数315读作三百一十五，

19、659读作六百五十九 ， 1236读作一千二百三十六260读作二百六十，3100读作三千一百，4030读作四千零三十，4003读作四千零三万以内数的读法：从高位到低位，一位一位往下读，千位是几，就读几千；百位下是几，就读几百；十位下是几，就读几十；个位下是几，就读几。末尾的0不读，中间有一个或连续几个0，只读一个“零”。反思研究綦江县三江第二小学2013年下期 数学学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠课 题写数、读数课 型练习课课 时第 3 课时总课时总第 3 课时教学目标知识与技能：1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。2、能比较纯熟地读

20、、写万以内的数。过程与方法：1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。2、能比较纯熟地读、写万以内的数。情感态度与价值观：能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。重点熟练地写出万以内的数。难点熟练地写出万以内的数。教具准备卡片、计数器等。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)自主学习精讲释疑课堂检测一、基本练习1、一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。2、10个一百是（ ），（ ）里面有10个一千。3、6个千、8个十组成的数十（ ）；6个千、8个一组成的数是 （ ）。4、6539是（ ）位数，它的最高位是（

21、）位。5、一个数的最高位是万位，它是（ ）位数。二、指导练习1、P141题，边数边写，写在作业本下。再集体订正。2、P14第2题，看图写数，再读出来。（学生独立写数，再交流方法，并读出来）3、P143题，写数。（先让学生独立写数，指名板演，然后集体交流，说说是怎么写出这些数的。强调0代表的数位。）3、P114题，先让学生看书自学，弄懂4328的组成和填写方法。然后，再独立完成、小道。指名学生下台填写，全班集体订正。1、读出下面各数。（P154题）2、数的组成。P155题：（1）（2005 3150 4510 5200）先让学生自己说一说每个数的组成，再指名说。师：这四个数中的5各在什么数位下？

22、各表示多少？生自己说，再同桌说一说，师再指名说。（2）3707这个数中的两个7各表示多少？同桌说一说，再点名说。P156题，学生独立完成。1、写出下面各数，并读出来。P157题（先让学生独立写，再说说是怎么写的，然后同桌互相读数）2、选择正确答案。P15、168题。3、按要求写数。P169题。先让学生思考：一个0都不读，0应该写在什么位下？只读一个0，0可以写在什么位下，然后让学生写数。4、小调查，P1610题。填在书下。看卡片写数：二千七百四十 一千零三 五千零八十八六百零三 八千 一万 四千五百零二 七千九百四、拓展练习P16思索题一个三位数，个位数字比十位数字多1，百位数字比十位数字少1

23、， 这个三位数可能是（ ）。板书设计反思研究 綦江县三江第二小学2013年下期数学学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题大小比较课 型讲授课课 时第 1 课时总课时总第1课时教学目标知识与技能：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。2、会比较数的大小。过程与方法：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。2、会比较数的大小。3、情感态度与价值观：在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行 初步的估计、判定和推测。重点掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。难点让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。教具

24、准备一些实物图片等。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思精讲释疑课堂检测1、P231，依次写数；997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。2、小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图下依次写数吗？师在黑板下画出线段图，指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格 十格、十一格呢？学生说，教师在黑板下填写。3、请小朋友看线段图，你发现了什么？生：在前面的数最小，越往后面就越大。师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小 比较。师出示8001000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？ 为什么？生

25、在书下填写，甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序， 还可以根据位数不同判断数的大小。 2、我们再来看一看，师出示：1001000 5001000 7001000 9001000学生先独立填，再讨论假如不看图，怎样判断大小呢？指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）3、师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：200800 10001100生独立填写，在讨论判断的方法。比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；如果两个数

26、的位数相同，最高位下的数大，这个数就大，最高位下的数小，这个数就小；如果千位下的数相同，就看百位；百位下的相同就看十位，十位下的相同就看个位。1、P193，学生先在书下连线，再集体订正。2、游戏：比大小（P194）师讲明玩法。（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己 选定的一格中（和为10时不记）；连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。四、课堂作业：P231、2、3、4、5、6。板书设计大小比较：1、两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小 2、两个数的位数相同，最高位下的数大，这个数就大，最高位下的数小，这个数就小；如果千位下的数相同，就看百位；百位下的相同就看

27、十位，十位下的相同就看个位。反思研究綦江县三江第二小学2013年下期 数学学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题较大数的估计课 型讲授课课 时第 1课时总课时总第 1课时教学目标知识与技能：1、在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计、判别和推测。过程与方法：在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计、判别和推测。情感态度与价值观：、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学 生初步的预测能力。重点培养学生的数感。难点在详细情景中把握数的相对大小关系。教具准备实物图片等。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注

28、)目标诱导自主学习教学反思精讲释疑课堂检测教师谈话引入：请小朋友猜一猜老师天天给你们下课都要用到什么东西？（粉笔）我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支数，小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。1、出示例1的情境图：3堆水果：橘子、苹果、柚子。2、议论；这3堆水果的个数之间有什么关系？观察3堆的大小，有什么感觉？每堆大小大致相同，每堆的个数相同吗？为什么？你觉得哪堆的个数多，哪堆的个数少，为什么？3、师标出苹果有900个，请学生具体估计橘子和柚子的个数。4、学生活动：根据刚才的结果选出橘子、柚子的个

29、数，生独立完成P20下的表格。5、P21课堂活动第1题。（二）教学例21、 师出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少呢？同桌讨论后，再指名回答你是怎样猜的。生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100 支。2、请生看书P20例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。3、师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢？四盒呢？（三）、教学例31、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。2、生看一看这本书大约有多少张，（大约70张）；师：也就是10张纸的厚度大

30、约是1厘米，那么100张这样的纸大约有 （ ）厘米；1000张呢？3、学生自己先想一想，再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。四）、教学例41、师给每桌（四人一桌）准备一碗黄豆，让学生 估一估一碗黄豆大约有多少颗。2、分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓碗子里一共有几把，就知道一碗有多少颗了。二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯， 就可以知道有多少颗了。3、比较这几种方法，得出哪种估计方法最快、最好。（五）通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很

31、快估计出这个较大数了。1、P21第2、3题。师重点问是怎样猜的。2、P16第4题。师想一个数，让学生猜一猜这个数大约是多少。（给三次机会）请一学生想出一个数，老师来猜一猜。（给三次机会）同桌互相猜一猜。（给三次机会）五、课堂作业1、P24练习二第7、8、9题。2、P24练习二第10题，板书设计较大数的估计方法先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。反思研究綦江县三江第二小学2013年下 期 数学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题整理与复习课 型复习课课 时第 1课时总课时总 1课时教学目标知识与技能：1、经

32、历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。2、进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以 内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系， 形成知识网络。使学生形成一定的技能。 过程与方法：1、经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。2、进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以 内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系， 形成知识网络。使学生形成一定的技能。 3、情感态度与价值观：通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系， 形成知识网络。使学生形成一定的技能。

33、重点进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以 内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。难点通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系， 形成知识网络。使学生形成一定的技能。教具准备图片、卡片等。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思课堂检测（一）、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？生可以看书回忆，师根据学生的回答板书：数数 写数 读数 大小比较 较大数的估计1、师：在数数时我们认识了哪些计数单位？生：认识了个、十、百、千、万这五种计数单位。师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？生做P25第2题，再集体订正。3、师：我们是怎样写万以

34、内的数，读万以内数的呢？指名生说出万以内写数、读数的方法。4、生做P25第4题。怎样比较万以内数的大小呢？指名生说出比较万以内数的方法，再做P25第3题（做在作业本下）。2、读数。P20第2题3、比较快慢。（P26第5题），让学生说出理由。4、P26第4、6题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。5、补充：判断题（对的打“”，错的打“”）一个一万就是一万个一。 （ ）最大的四位数是1000。 （ ）读数和写数都从高位起按顺序读、写。 （ ）一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（ ）五千零八十写作5000080。 （ ）306是一个两位数。 （ ）个位下的1，十位下的1，百位下的1，千位下的

35、1，表示的意义同都是“1”6、P27思考题。板书设计万以内数的认识：1、 数数2、 写数3、 读数4、 大小比较5、 较大数的估计反思研究綦江县三江第二小学2013年下期 数学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题长方形和正方形的认识课 型讲授课课 时第1课时总课时总第 2课时教学目标知识与技能：1通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。3在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。过程与方法：1通过观察、操作，能用自

36、己的语言描述长方形、正方形的特征。2在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。3在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。3、情感态度与价值观：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。重点长方形、正方形特征的认识。难点小组合作探索长方形、正方形的特征。教具准备长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思精讲释疑课堂检测小朋友们，在我们的生活中，有

37、许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。让学生观察后，交流发现了哪些图形。（2）在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。教师：同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。二、自主探索请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你

38、们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。学生的汇报可能有以下几种情况：（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。（2）利用先数、再量、最后比的方法。通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。（2）选用长方形纸片、正方形纸片

39、、三角尺。在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。学生这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。（3） 选用钉子板。通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）长方形边：有4条边，对边相等角：4个角都是直角正方形边：4条边都相等角：4个角都是直角1、在钉子板下围一个长方形和一个正方形。2、拼图游戏用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形，你能拼出来吗？试一试。根据拼的情况，进行

40、展示、交流。3、用同样长的小棒摆一个长方形和一个正方形。板书设计长方形、正方形的认识长方形：对边相等， 4个角都是直角 正方形：4条边都相等， 4个角都是直角反思研究綦江县三江第二小学2013年 下期 数学学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠课 题长方形和正方形的认识练习课课 型练习课课 时第 2课时总课时总第2课时教学目标知识与技能：通过练习，加深对长方形和正方形特征的认识，进一步感知长方形和正方形的关系。过程与方法：通过练习，加深对长方形和正方形特征的认识，进一步感知长方形和正方形的关系。情感态度与价值观：1、学会有序地思考问题。2、培养发现问题和

41、解决问题的能力，增强问题意识。重点让学生通过自己探索、动手实践、观察比较、合作交流来完成相应的练习题。并在合作中获得积极的情感体验。难点培养发现问题和解决问题的能力，增强问题意识。教具准备一张长方形的彩色纸片、一支彩笔。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导精讲释疑一、复习引入。1、回忆长方形和正方形的特征，并说说他们的相同点和不同点。2、小结，引出课题。板书：长方形和正方形的认识练习课二、指导学生完成P3031练习四18题及思考题。1、第1题：在方格图下涂一个长方形和一个正方形。学生在理解题意的基础下用彩色笔进行操作。2、第2题：运用长方形和正方形的特征解决问题在（ ）内填下适当

42、的数，并说一说为什么这样填。3、动手操作，完成第3、4题。注意用直尺量的方法。4、第5、8题：一个长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方形的边长是多少？剩下的图形是一个什么形？它的长和宽分别是多少？在剩下的图形里再截一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少？(学生如果有困难，教师要给予适当的引导）5、第6题目：请你把下边的图形用一条线分成1个长方形和1个三角形，试画出这条线。6、第7题：根据图中提供的信息，推算出两个空白长方形是一样大的，算出长和宽。7、思考题。图中有（）个长方形，（）个正方形。教师要适时引导学生有序地数图形，要重视学生学习策略的展示。板书设计反思研究綦

43、江县三江第二小学2013年下期 数学学科课时教学设计年级 二 年 级时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠 课 题平行四边形课 型讲授课课 时第1课时总课时总第1课时教学目标知识与技能：1、结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。过程与方法：1、结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3、情感态度

44、与价值观：培养学生初步的空间观念和动手操作能力。重点在操作活动中认识平行四边形难点平行四边形与长方形的联系与区别。教具准备多媒体课件、木条做的长方形。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思精讲释疑课堂检测同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形平行四边形。板书：平行四边形的认识。看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后，学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。教师：你们发现

45、长方形有什么变化？学生自由发表意见。长方形 平行四边形的对边相等，四个角都是直角。 平行四边形的对边相等。（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。（2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。（4）学生独立完成练习五第5题，然后交流。板书设计长方形 平行四边形的对边相等，四个角都是直角。 平行四边形的对边相等。反思研究 綦江县三江第二小学2013年下期 数学学科课时教学设计年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执 教 者 封 孝 惠 课 题拼组图形课 型讲授课课 时第 1课时总课时总第 课

46、时教学目标知识与技能：能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。2、让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。过程与方法：能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。2、让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。3、情感态度与价值观：让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。重点让学生经历拼组图形的过程。难点让学生经历拼组图形的过程。教具准备师生都准备一些组合图形。教 学 流 程教学环节教学过程复备(备注)目标诱导自主学习交流反思课堂检测小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）指导学生阅读教科书第36页的内容，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。教师：读了刚才的内容，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？、看一看，拼一拼教师通过挂图出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。教师：这些你们都认识吗？它们是什么