信息技术推进语文素质教教育发展

1、信息技术推进语文素质教教育发展重庆綦江县古剑学校：刘崇平【摘要】而今时代，知识正飞速递增并不断更新。大量的计算机的技术，已是势不可挡之势飞快地进入到学校、家庭和社会。在小学语文教学中运用现代教育技术是有效地实现教学目标的手段和工具，充分利用现代教育技术能更好地推进素质教育不断发展。就如何利用现代信息技术优化小学语文教学，提高语文教学的效率性的体会。 【关键词】 现代信息技术 小学语文教学 而今，信息技术已经进入千家万户，人们已经体念到了教育信息技术的优越。大量计算机的技术确实让人感受的其乐无穷，多媒体技术和网络技术已是势不可挡之势进入了社会、学校、家庭，教育技术的内容和形式也发生了深刻的变化。

2、在媒体技术方面大量基于计算机的信息技术已进入教育教学之中，小学语文教学更是如此。 利用现代教育技术改革语文教学，是在小学语文教学设计和实践中,通过现代教育技术的优化组合，使文字材料变无形为有形，变无声为有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。引导学生进行积极、主动地学习，激发学生探究的兴趣，发展学生的想象，训练学生的思维，激发学生的灵感火花，培养学生的创新能力。借此发挥现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。 近几年来，随着学校对现代教育设施的大量投入

3、，教师在教育教学中也更为积极地把现代教育技术运用到教学中来。信息技术与语文教学结合的研究实践主要通过五大途径来实施，一是语文教师采用新型的备课方式电脑备课；二是在语文课堂教学中运用现代教育技术；三是在作文教学中运用现代教育技术；四是在口语交际、语文活动课中运用现代教育技术；五是设计课外作业方面运用现代教育技术。 一、电脑备课，资源共享： 由于建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。教师怎样的教学设计才适合学生的“学”呢，首先就要求教师有一套高效、可行的备课方式。 现代教育技术的

4、发展，无疑给教师提供了很好的方式电脑备课。将电脑备课列入教学常规之中。这样做既提高质量，提高效率，又使资源共享。 在备课中，教师根据每一节课的内容，设计采用相关的图片，也可以用电脑把相关的图片做成连续的图像，还可以配上适当的声音（如音乐、解说等），在上课时播放。把枯燥的理论用生动活泼的方式表现出来，可以加深学生的记忆和对知识的了解。同时对每一节课的内容要点用电脑呈现出来，并进行加工，比如有彩色背景，字以百叶窗显示方式来显示，在配上图片和声音。这样一改平常的黑板的静止方式，充分调动学生的视觉、听觉及审美能力。轻轻松松掌握知识，寓教于乐，同时也到达很好思想教育。把一节课的内容整理起来，就是一个课件

5、。 二、超越传统，优化教学： 语文教学是学生在教师的引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望，引发学生创造的天赋，让每个学生都在没有过多负担的环境中，愉快地学习。课堂上，教师对学生要重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在开窍，使教学过程收放自如，使学生学得轻松，学得愉快，学得有效率。 在教学中，恰当地运用现代化教学手段，以光、电、声、像等化静为动，化抽象为形象，入目入耳。现代教育技术以声、行、色等表现形式刺激视听感官，使学生眼见其形、耳听其声，主动地参与到学习的过程中来，对课堂教学的各个环节进行优化。

6、1、课前延伸的工具。 网络环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间的局限。而且现在传统的纸质书本教学越来越不能满足学生的需求了，同学们纷纷把眼光投向了因特网,计算机网络运用于教学领域，是电化教学变革的历史性飞跃。因特网是知识的汪洋大海，在网上搜寻、检索知识变得十分有效和容易，每一个上网的学生都可以方便的进入这一知识的海洋，随时获得各种各样最新的信息和数据，使全世界的教育资源都能为自己的学习服务。这样现代教育技术，就向学生提供广阔的学习资源，帮助学生全面实施探究，培养他们的创新精神。 网络环境下的语文拓展学习，要

7、求学生在教师的指引之下进行搜索、查找有关学习的资料，比如：学习邓小平爷爷植树这篇课文的时候，我指导学生从多媒体网络上查找有关邓小平爷爷的事迹，并将找到的资料整理出来，在课堂上进行交流。学生搜索的时候，找到了许多邓小平爷爷的事迹，我就将这些资料的网页链接起来，学生在浏览之后，很自然地对邓爷爷有了比较深刻的了解，学习课文的时候，一年级的小朋友都学得聚精会神，专心致志。利用网络资源的拓展，学生能更深刻地理解文章的内容，体会文章的思想。 2、课堂领域的帮手。 、课堂引入，激发学生学习兴趣。 上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，必能激发学生的求知欲

8、。我们要巧妙地运用现代教育技术，要在一上课就吸引住学生的注意力，激发起他们学习的兴趣。而现代教育技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，形成一种身临其境的氛围。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的第一桥梁。紧扣教材合理利用电教设备，创造逼真的影视氛围，并加以恰当的质疑，引导学生在浓厚的兴趣中开展思维。这样学生就会在轻松愉快的气氛中进入学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。 如在教学人教版一年级课文雪地里的小画家时，我用flash制作了一片一片的小雪花，从空中飘落下来，雪花上面就是本课的生字，我又创设了一个“雪娃娃在空中飞舞”

9、的一个情境，我制作了flash动画，画面上一朵朵的小雪花在空中飞舞，要复习巩固的生字就在小雪花上，于是我又设计了导语：“雪娃娃顽皮地在空中飞舞，它带来了我们上节课已经认识的生字宝宝”。我创设了这个情境，就使原本枯燥的复习引入，变得生动、活泼，激发了学生的学习热情，使学生在一上课，就进入一个良好的学习状态。激发孩子学习的热情。而把“睡”“蛙”两个字的偏旁用红色醒目地表示，更是利用了多媒体的优势，给孩子很强的视觉刺激。所以运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、想说，而且还能吸引学生的注意力。 、教学过程，捕捉学生思维火花。 巧妙地运用现代教育技术，精心地创设与教学内容想吻合的情境，可以

10、吸引学生的注意力，为整堂课的教学作好铺垫。“情境”建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而现代教育技术正好是创设真实情境的最有效工具。 在教学四个太阳时，小作者给夏天画了个绿绿的太阳。利用现代教育技术，可以给孩子创设两种不同的情境：夏天，火辣辣的太阳给夏天画了个绿绿的太阳，将两种情境进行比较，学生就能深刻感受到给炎热的夏天画个绿色的太阳，是多么美好的心愿。又如，在教学雪地里的小画家时，学生在试读：“下雪啦，下雪啦！”这句话时，我更是利用了现代教育技术，制作了一个动画场景，“雪纷纷扬扬地从天上飘落下来，落在山上，屋顶上，地上。地

11、上积了厚厚的一层雪。”在学生看得入迷，发出惊叹时，我马上问孩子：“这时候，你最想干什么呀？”学生都特别开心地讲打雪仗，堆雪人，这时候学生的情绪比较高涨，就读好了这句话。 在教学“红领巾”真好风娃娃四个太阳称赞纸船和风筝等等的课文，都可以运用利用现代教育技术，为学生创设情境。多彩的画面，再配上声音就可以使学生如临其境、如闻其声，又可以激发学生的思维火花，像磁铁一样把学生深深地吸引住了。这种利用现代教育技术可以为学生创设情境，更好地学习课文。 、练习设计，提高学生学习效率。 利用现代教育技术，可以设计新颖的练习，培养学生的能力。现代教育技术可使训练的形式更丰富、更新颖、更能吸引学生，提高训练效果。

12、 、课外延伸，拓展学生知识视野。 语文的学习是一种能力的学习。这种能力的学习，不能只凭课堂里的学习，还要重视课外知识的积累。那么在课外延伸这部分，教师可以向学生介绍一些课外书，也可以利用现代教育技术展示一些资料、知识。如在教学比尾巴这篇课文的时候，利用现代教育技术为学生搭建一座与课外知识连通的桥梁，学生能够在网络这个知识海洋里，尽情冲浪，了解更多动物的尾巴的作用。 三、口语交际，创设情境： 低年级学生好奇心强，注意力容易分散，利用现代教育技术创设情境，直观形象，吸引学生的注意力。如，“逛玩具城”时，我利用课件展示一个虚拟的由许多玩具组成的城市，学生兴趣马上被点燃。 一年级口语交际教材内容一般是

13、学生喜闻乐见的内容，如我们的画教学中，我运用多媒体辅助教学，创设情境，引导学生根据画面展开合理的想象，激发说话的情趣，使学生乐于表达。展示图画时，我在实物投影上出示，学生的注意力，马上就集中了，效果很好。 这种利用现代教育技术，情境创设，步步引人入胜，使学生如临其境，学习积极性高涨，观察、思维、想象和表达能力都得到最充分的发展。此外，采用分组讨论续编故事，表演对话，使得学生在学习课文的基础上，发挥了个人的聪明才智，续编的故事各不相同，有黄莺唱歌，小白兔送南瓜，小狐狸送帽子等，而且训练面广，人人都有机会得以提高。 利用现代教育技术要为学生设计各种不同形式的作业，还要帮助学生课外识字，课外阅读，获取更多的课外知识。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的，那么利用现代教育技术，就能增强学生课外阅读的兴趣。学生可以上网浏览书籍，可以利用电子读物饱览群书。课外阅读的方式，可以多种