人教新课标一年级上册数学教案11-20各数的认识1教学设计

1、11-2019 的认识教学内容 ：人教版数学一年级上册84 86 页。教学目标 ：1、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解“十进制”。2 、会读 11-20 各数，知道数的顺序、组成和大小比较。3、体会数学与生活的联系，产生学习数学的兴趣；教学重点： 认识“ 10 个一是 1 个十”，初步感知1120 各数的组成和大小。教学难点： 在活动中认识计数单位“一（个）”“十”。课前准备： 教学课件，小棒。教学方案：教学环节一、创设情境猜一个笔筒的铅笔枝数，数铅笔枝数 。二、自主探究1摆小棒，感知“十”。设计意图教学预设初步感知数的相师：“小朋友，你们成为小学生后，对大小，又体验到1爸爸妈妈非

2、常关心你们的学习， 为枝 1 枝地数，数得速 你们准备了许多学习用品。 ”教师度慢、麻烦，引发学 边说边拿出一个放了许多铅笔的主动探究的欲望。笔筒，“这里有几枝铅笔？” （生：“ 10 枝”、“ 14 枝”、“ 19 枝”等。）然后运用数数来验证， 结果是 12 枝。再次猜另一个笔筒的铅在比较中，学生领悟 笔枝数，又一次数铅笔枝数， 结果到 10 根扎成一捆可是 20 枝。以使数数显得方便，并初步渗透十进制。把 12 根小棒作为研究材料，学生围绕中心问题“这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12 根”进行积极地动手操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法： （ 1 根1 根地摆； 2 根 2 根地

3、摆； 5根 5 根地摆；一边 10 根，另一边 2 根等 8 种摆法，但一边摆 10 根，另一边摆 2 根的同学很少， 个别学生操作时无从入手， 他们不理解“这些小棒怎样摆放， 让别人也很快看出是 12 根。”）师：“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？” 学生各抒己见， 意第 1页共 3页教学 意 教学 很不一致，根本无法体会到 10根扎成一捆的 越性。 教 安排游 “比一比， 的眼力最好”。 师生一起 看 件，第一幅画面， 1根 1 根地 ，画面出 2 秒 后 上消失， ： 才画面上出 的是几根小棒？学生无奈地 。第二幅画面 2 根 2 根地 ，方法同上，学生又是无奈地 。 第三幅画

4、面把 10 根扎成一捆，当 件在感知的基 上，借一出 ，学生非常 ， 异口同助小棒，直 演示操声地叫起来： 12 根。其 三幅画面上出 的都是 12 根， 在你喜2、 小棒， 成。作，使抽象的概念具 哪一种 法？“我喜 10 根扎体化，从而理解 10成一捆的方法。”“我也喜 10个一 1 个十。根扎成一捆的方法。 ”学生的意 基本 一。3、看直尺，理解数的 序、大小。三： 践运用四、 提高学生通 数，了解数的 序，比 数的大小， 一步 20 以内各数 。搜索生活中客 存在的数，充分感受数的意 学生自己概括出 本节 课 所学的 知 ， 醒学生 本 的 ，揭示 。用自己喜 的方法重新 12 根小棒，（每次 教前， 学生会熟 地用橡皮圈扎小棒成 前准 的主要内容） 。在教 的引 下， 扎好小棒后， 看 ，一捆是（ 10）根，就是 10 个一，一捆有（1）个十，那 10 个一是 捆， 1 个十也是 捆，那么我 就 10 个一是1 个十。借助直尺， 学生在理解的基 上，再次 数（ 数、倒数），更深入地 1120 各数。“看到 把直尺，你知道了什么？” 预设 学生在 松的氛 中， 自由地开放地 所欲言，如 17 比 16 大 1， 19 的 居是 18 和 20 等。 “在生活中，你在哪儿 我用 些数？”教 引 学生 察身 的。生：整体 音 16 个，日常