人教新课标三年级下册数学教案面积单位间的进率教学设计

1、面积单位间的进率素质教学目标：（一）知 教学点1.使学生 一步熟悉面 位的大小。2.掌握面 位 的 率。（二）能力 点1.培养学生 察比 分析 的能力，逐步养成 极思考的学 。2.能准确地 行常用面 位之 的改写。（三）德育渗透点引 学生探索知 的内在 系，激 学生学 趣。教学重点：掌握面 位 的 率，会 行常用面 位之 的改写。教学难点：面 位 率的推 程。教具、学具准备：教 要准 好面 是1 平方分米的正方形白 一 ，一面画出 是1 厘米的正方形小格，学生每两人准 一 1 分米的正方形和 1 厘米的正方形100 多个。教学设计思路：“面 位 的 率 ”教学始 将学生放在主体的地位， 学生在

2、教 的引 下探究 ，提出 想， 操作，解决 ，更重要的意 在于 学生参与到知 的形成 程中。教 在教学中指 学生探索知 ， 学生大胆的猜 面 位 的 率，引 的出 - 光凭看和猜不能 一答案，同 学生准 了必 的操作工具， 学生 着 ， 疑惑和好奇去探索。学生 学 完面 的推 ，很容易想到 的方法。但 的方法 竟不 便，其他的学生在 中找到更好的方法 量 ，因 直尺是以厘米作 位的，所以 算出来的正方形面 也是以平方厘米 位的；也有的同学想出，不用操作，直接将 1 分米 算成 10 厘米 行面 算。不同的方法启 了学生的思 ，使不同思 程度的学生都能通 自己的探索找到 的解决途径。教学过程一、

3、猜 引入： ：我 已 学 了面 位，常用的面 位有哪些？（学生回答，同 依次在屏幕上出 表示1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的正方形） 。 ：每相 两个面 位 的 率是多少呢？ 同学 猜 一下。（分四人小 ，猜 ，然后反 ）生 1：我 每相 两个面 位之 的 率是10。生 2：我 是100。 ：看来各小 ，得出意 以一致，下面我 就来 手 ，探究一下“面 位 的 率” 同学 把学具袋拿出来。二、探究新知（一）推 1 平方分米 =100 平方厘米第 1页共 3页 ： 同学 拿出 色的正方形，它的 是1 分米， 来 一 它的面 是多少？生： 是 1 分米的正方形面 是11=1( 平方分米

4、 ). ：如果 个正方形的面 用平方厘米做 位，是多少平方厘米呢？ 同学 开 筋， 四人小 合作的力量， 手做一做 （学生 手操作，教 巡 ）。 ： 各小 的 果。生 1：我 用 1 平方厘米的小正方形 在 色的正方形上，横排每排 10 个， 排每排 10 个，一共可以 1010=100 个，所以 个 色正方形的面 是100 平方厘米。 ：你 是用推 方形面 公式用的“ ”的方法，主意不 ！ 有 的想法 ？生 2：我 得 种方法太慢了。 ：有什么好的 法， 你告 大家。生 2：我 用直尺去量 色正方形的 ， 正好是10 厘米，所以它的面 就是1010=100（平方厘米）。 ：果然方便了不少，你

5、 真 明，大家同意他 的意 ？生 3：我 有更快的。 ：哦？ 出来大家听听。生 3：老 告 了我 个 色正方形 是1 分米， 1 分米 =10 厘米， 个 色正方形面 是1010=100 （平方厘米） 。 ： 种方法真妙！ ： 才大家想的方法都很好，有的用 ，有的用量， 有的直接将分米 算成厘米来 算。同学 真 明。但不管用什么方法， 个 是 1 分米的正方形面 如果用平方厘米做 位都是 生： 100 平方厘米。 ：同一个正方形，我 用平方分米作 位是1 平方分米，用平方厘米作 位是100 平方厘米，那么 1 平方分米等于多少平方厘米呢。生： 1 平方分米 =100 平方厘米。（二）知 迁移1

6、、 1 平方米 =100 平方分米 ：从上面的 程中，我 知道了1 平方米 =100 平方分米，那么同学再想一想： 1 米的正方形，它的面 是多少平方米？如果以分米作 位，它的面 又是多少平方分米？教 出示 1米的正方形，并按照例 的要求提 两个 ：（ 1） 1 米的正方形 ，它的面 是多少平方米？（ 2）如果把它划分成 是 1 分米的小正方形， 可以划分多少个？它的面 是多少平方分米？你 知道了什么？引 学生 ，自行解决， 行 。通 使学生知道了 1 平方米 =100 平方分米。（板 ）那么每相 的两个面 位 的 率是多少呢？1 平方分米 =100 平方厘米；1 平方米 =100 平方分米。每相 的两个面 位 的 率是100。2、区分面 位与 度 位 的 率， 一步 化面 位 的 率。 度 位：两个 度 位 率是10。面 位：两个面 位 率是100。3、反 ：（ 1） 填空：（出示投影片）1 米=（ ）分米1 分米 =（ ）厘米1 平方米 =（ ）平方分米1 平方分米 =（ ）平方厘米（ 2） 83 做一做 目。第 2页共 3页8 平方分米 =