人教新课标二年级上册数学教案观察物体4教学设计

1、观察物体教学目标：知识与技能：（ 1）通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。（ 2）学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。过程与方法：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并用于生活的辩证唯物主义思想。情感与价值观：（ 1）通过探究活动，激发学生学习的热情。（ 2）培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。教学重点：1. 角度不同，看到的物体的形状不同。2. 初步体会局部与整体的关系。教学难点：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教具准备：多媒体课件学具准备：学生每人一个饼干盒、汽车模型教学过程：课前激趣：1. 讲述“盲人摸象”的故事

2、。 （电脑播放盲人摸象的视频）师：“为什么每个人得到的结果不同呢？” （课件出示图片）学生讲一讲自己的想法。师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？第 1页共 4页生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。师：对呀 ! 这四个人得到的结论都不是全面的，为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的。2. 猜一猜师：今天老师给大家带来了一个玩具（出示图片） ，大家猜猜，这是哪种动物的玩具模型呢？生进行猜测，在学生猜测的过程中，教师慢慢地放出模型的图片，通过观察得出是一只小牛。师：为什么刚开始大家猜不出来呢？学生讲一讲自己的想法，教师进行适当的引导。师：对，很好，看来啊，要全面的了解一个物

3、体的特征，就必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习怎样观察物体（幻灯片出示课题） 。探索新知：观察物体。（ 1）出示玩具小牛模型，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。（ 2）学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体的形状。 （用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生 1：因为我在玩具小牛的前面。生 2：因为我在玩具小牛的后面。生 3：因为我在玩具小牛的左边。生 4：因为我在玩具小牛的右边。师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（

4、注意自己的观察位置） 。（ 3）师：通过刚才不同位置的观察，你有什么想法？生：每一个人看到的都不一样。第 2页共 4页生：不同的地方看到的都不一 。生：每一个物体都不一 ，有好多形状。 ：是 个物体不一 ？生：不 ，是我 每人看的位置不一 。 生小 ：从不同的位置 察同一个物体， 果不同。巩固深化：1. 多媒体 件出示 ：桌上放着一个 干盒，三位同学从各自的角度 察。（出示 干盒从三个方向被看到的 形） 指出三幅 分 是哪位同学看到的。2. 小 活 行 察67 “做一做”中的活 。 学生利用手中的数学 本直接 行操作，每个小 成 先从某一角度看 ，然后交 位置看一看。最后，在教科 上 行 。3

5、. 完成幻灯片上的“ 一 ” ，知道不同的人在不同的位置 察到的 像分 是什么 的。4. 出示两个小朋友 察 子的幻灯片， 根据 子的 片， 出是哪个小朋友 察到的。拓展延伸：1. 小 活 ，巩固知 ：任 小 成 中的一个玩具，放在桌子中 ， 一 从自己的位置看到的玩具的 子。a：不同的人在不同的位置 察。b：同一个人在不同的位置 察。2. 学生把准 好的两个正方体搭在一起， 察从上面看是什么 形，再 手操作三个正方体搭在一起从上面 察是什么 形。教 通 幻灯片形象地向学生展示搭、看的 程，将 物体的 察引向 几何形体的 察，完成从具体到抽象的 渡， 一步提升空 念。 用 ： ：那么“盲人摸象”故事中的四个人的 法 ？他 四个人怎 才是正确的？生 1： ：“大象的腿像一根柱子。 ”生 2： ：“大象的耳 像一把扇子。 ”生 3： ：“大象的尾巴像一条蛇。 ” ： 可以怎 呢？第 3页共 4页生：大象的鼻子像水管。生：大象的身子像小山。师：他们如果这样说，你还笑他们吗？生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。课堂小结：1. 说一说这节课你学到了什么？有什么收获？告诉同