六年级上语文教案-唯一的听众人教新课标

1、唯一的听众教学设计【教材分析】课文记叙了 “我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。【教学目标】1学会 6 个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、沮丧、幽静、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学重点】引导学生从老教授的

2、言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学准备】cai 课件（小提琴曲月光奏鸣曲、课文插图及课文重点句段）【教学过程】第一课时一、揭题设疑1播放月光奏鸣曲。师：同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）师：可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了， 这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归

3、纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文，整体感知1请同学们打开课本，带着这些问题朗读课文，注意读准字音，认清字形，把句子读通顺。2检查生字认读情况3交流：这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的）简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功）4说说课文主要讲了一件什么事？相继板书：“我”：音乐白痴成功三、作业抄写生字，朗读课文。第二课时一、复习主要内容1通过上节课的学习我们知道了课文主要讲了什么？2指名回答。3过渡：是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老

4、妇人的影响，那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）二、研读课文，感受鼓励与尊重1接下来请同学们认真地默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。2汇报交流：请同学们按一定的顺序交流。a 句子一：老人叫住了我， 说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过， 我每天早晨都在这坐一会儿。 ” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么？引导学生联系课文第一自然段， 明白 “我” 由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易

5、找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。如果是你看见了这一幕？你会怎么做？用语言宽慰她？这样做有用吗？老妇人这样说，你能读懂她的用意吗？她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人）b句子二“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”你能读明白老人的用意吗？在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？引导学生找出“我” 的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我” 这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。c句子三：我停下来时， 她总不忘说上一句： “真不错。 我的心已经感受

6、到了。 谢谢你， 小伙子。 ” 老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐白痴”沮丧躲到树林里拉在家里拉琴（找回了自信）d句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” 从这句话里，你又能体会到什么？你有什么疑问吗？作者对此有疑问吗？出示：我也常常会忘记了她是聋子，只看见老

7、人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着 奏。”那 ，我 是不由地想起那位“耳 ”的老人，那天清晨我唯一的听众” 那么， 位老 人到底是不是耳 人？作者在文章中 写到：我一直珍藏著 个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏 曲 修音 的妹妹感到大吃一惊。妹妹追 我得到了哪位名 的指点。我告 她：“是一位老太太，就住在12 号楼，非常瘦，不 她是个 子。”“ 子？”妹妹惊叫起来，“ 子？多么荒唐！她是音 学院最有声望的教授，曾是 的首席小提琴手，你竟 她是 子！”此 ，你想的是什么？老 人究竟 什么 自己是耳 人呢？3我 眼睛是心灵的窗口， 我 再次回到文章中，划出描写老 人的眼神的句子，你有什么新的 ？出

8、示：一位极瘦极瘦的老 人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水4如果 老 人善解人意的 言是有声的鼓励，那么她一次次 “平静地望着我” “我”来 就是无声的激励，从而使我最 自己。（配上小提琴曲月光奏 曲）当我第一次在 林里拉琴 ，看到（引 ）“一位极瘦极瘦的老 人静静地坐在木椅上，平静地望著我。”正是有了她的不断鼓励，我每天清晨都会到 林里演奏，（引 ）“她一直很平静地望著我。”有一次，她竟 我的琴声能 她 来快 和幸福。（引 ） “她慈祥的眼神平静地望著我，像深深的潭水”5此 无声 有声，老 人平静的神 背后，老人又在想什么呢？ 同学

9、系上下文， 想象，描写一段老人当 的心理活 ，可 一两 写。当我沮 地想离开小 林 ，她平静地望着我，仿佛在 当我每天去小 林拉琴 ，她平静地望着我，仿佛在 当我 奏出真正的音 ，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在 三、 升 ：好一位了不起的老人，也 她听到的演奏太多太多，但作 一名音 家，能 眼看到一名音 学子的巨大 步，又怎么不感到欣慰，感到高 哪！ 也 她 自己所做的 一切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改 了一个人的命运。后来我成功了， 面 成百上千的 众，面 花、掌声，我不由自主的想起的却是生接着 文 完，“每天清晨我唯一的听众”。 ：正是由于她（我才由音 上的白痴走向成功。）四、回 生活，感悟人生。一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光 ，