最新人教部编版七年级上册道德与法治走近老师说课稿 - 党政事业 -

1、最新人教部编版七年级上册道德与法治走近老师说课稿 - 党政事业 - 人教版上学期教学资料6.1走近老师说课稿说教材本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元师长情谊中第六课师生之间的第一框题走近老师。这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。?通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。?说学情现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长

2、，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至对老师提出挑战。初一上学期，学生对老师还比较敬重的，但初中老师和小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。说教学重点：风格不同的老师。说?教学难点：了解教师的职业。说?教学目标：?（一）知识与能力目标?1、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。?2、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。?3、能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。（二）过程与方

3、法?1、在“猜一猜”的游戏中，学生能够概括出身边各具特色的老师形象，活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。?2、在“议一议”的小组活动中，学生对老师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面，学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。?3、在“辩一辩”的活动中，学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。?（三）情感态度与价值观目标?1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。?2、愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。?3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。说教学过程一、导入：图片导入雨中温暖的一幕?教师提问：这熟悉而又温暖的背影是哪位老师

4、？?是哪位学生如此幸福？?学生回答：英语刘老师。?学生：描述当时情形，感谢老师对自己的关心。?教师小结：从幼儿园开始我们就和老师朝夕相伴，每个老师都以自己的方式在关心着我们爱护着我们。今天我们就共同来学习第六课师生之间第一框走近老师?设计意图选择授课班级的师生实例，更贴近学生的实际，更容易引起共鸣。?二、新课学习?（一）风格不同的老师?学生活动猜一猜：猜猜他/她是哪位老师？?1、?以小组为单位，每组出两名同学，一个模仿一人猜?2、?规则：老师的标志性动作或语言，不能透露学科?3、志愿者：记分员1人，记题员1人?4、评价：一分钟之内猜，全部猜对每人加10分；?部分猜对加5分；?全部不对0分。?设

5、计意图在活动中，学生会尽可能地回顾他们印象中的老师形象，通过讨论、模仿、描述等活动，学生能够概括出身边各具特色的老师形象。活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。同时可以训练学生们的言语能力，如语言表达、语言理解、语言运用能力。?过渡?教师提问：每个老师都有自己的风格，那么，你喜欢哪位老师呢？你如何看待这些差异？?学生：略?设计意图此环节让学生用开头脑筋，回想身边的老师，去发现不同类型老师身上的优点，并将这种欣赏的眼光分享给其他同学，落脚于P64页方法与技能中“发现不同风格老师的优点”。在学生描述自己喜欢的老师时，教师会注意引导学生全面、深刻地认识不同风格老师的特点，既包括优点也包括

6、不足，培养学生全面认识问题的意识。?教师小结由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式各不相同。我们要承认不同，并学会接纳不同的老师，学习他们的长处。每一个老师都应当得到我们的尊重。正因为老师们风格的不同，才让我们有了特别丰富多彩的课堂。?评价完成任务单一、二题?过渡?我们在评价每一位老师的过程中，有喜欢的方面，有不喜欢的方面。对同一位老师，有的同学喜欢，有的同学不喜欢。这都说明，在同学们心里，对老师这一职业角色，有着自己的期待和评判标准。那么，教师这一角色，究竟应该是什么样的呢？?（二）了解教师的职业?学生活动二议一议：?学习新知：阅读教师职业的发展史

7、?1、教师是一个古老的职业。人类文明的延续，在很大程度上靠教育传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。?“教师”一词最早出现在学记中：“教师者所以学为君也。”古代称教师为“师”，与军队有关。西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。这些贵族子弟在学校主要是学习骑射等军事技能，而后才是学习文化。“师”的本义是古代军队编制的一级，“教”的本义是教育、指导。?2、现代社会，教师已发展成为一种专门的职业。?3、随着时代的发展，现代社会又对教师提出了更高的要求。?小组讨论：?（图片展示教师职业树状图）?（1）现代社会，对于教师提出了哪些专业化要求？教师的主要职责

8、是什么？（2）除此之外，你还有哪些了解？（3）对于教师职业，你有哪些感受？设计意图?将学生对老师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面，让学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。让学生了解不同阶段教师所起的不同作用，全面了解和思考教师的作用，为拓展空间做铺垫。?现代社会，教师已经发展成为一种专门的职业。时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。?评价完成任务单第三题?三、思辩空间?学生活动三：辩一辩我们已经从感性、理性两个层面对教师这一角色有了更为深入的认识，那么下面请同学们思考：当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？?设计意图?引导学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。感性上，教师与学生间的情感纽带是不可替代的；理性上，教师这一角色不仅仅是知识的传授，还有育人的功能，从这一职业特征上来说，教师是不可替代的。?四、课堂延伸：?在我们深入地了解老师之后，同学们是否有话想对某位老师说呢？请小组合作，选择一位喜欢的老