四年级下册数学教案-第三单元加法运算律第二、三课时青岛版(2014秋)

1、第三单元信息窗 1加法运算律第二课时教材分析：巩固加法的结合律，并用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c) 。巩固加法的交换律， 并用字母表示： a+b=b+a 。运用加法的运算律进行简便计算。学情分析：学生在加减乘除四则运算的基础上进行学习的，教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，重视让学生在探索中经历运算律的发现过程。教学目标：1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。重点难点：利用加法结合律解

2、决加法问题;认识加法结合律的意义。教学准备：情景图片、题组卡片教学过程：一、复习上节课所学知识二、达标测评一）基本题1、说说下面的等式是运用了什么运算律吗？102+345=345+102()m+n=n+m（）238+794+762=(238+762)+794()53+198+47+202=(53+47)+(198+202)（）2、填上合适的数或字母a+（）=25+（）a+73+27=（）+（ 73+27）160+（）+a）=（）+40）+（）38+（）=b+（）3、看谁算的对又快：382+28+72403+397270+560+730273+356+327456+284+116403+627+

3、597+373二）综合题要使计算简便，方框中的数可以是那些？为什么？23+89+（）（） 1485864（） 36125四、总结拓展各类学生谈收获，并给于鼓励表扬。五、作业：自主练习4、5、6教学反思：第三单元信息窗1 第 3 课时教材分析 :一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。学习减法的性质。学情分析 ：学生在学习了加法运算律的基础上进行学习的， 教学中应紧密联系学生的生活实际， 引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出减法的运算性质， 重视让学生在探索中经历运算律的发现过程。教学目标：1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进

4、一步体会用字母表示数的意义。3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。重点难点：利用加法结合律解决加法问题;认识加法结合律的意义。教学准备：情景图片、题组卡片一、自学质疑课前小研究预习展示：教材17 页第 6 题（ 1）先让学生观察每组的两个算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？然后再计算填空：50-20-10 50（- 20+10） 60-24-16 60（- 24+16）填完后可以先把你的想法跟你小组内的同学交流一下。观察第 6 题中的每行算式，你发现了什么？二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的

5、，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视交流。三、交流提升1、学生独立思考后，先在小组内交流。集体交流：一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。思考：这个规律反过来怎么说？集体交流：一个数减两个数的和，等于这个数连续减去后两个数。2、你能用含有字母的式子表示以上两个规律吗？a-b-c=a-(b+c)小结：运用上面的规律可以使一些计算简便。3、出示例题： 778-432-168398- （ 76+98）（ 1）学生尝试解题，运用简便方法计算，可与组内同学交流。（ 2）集体交流： 778-432-168=778-(432+168) 为什么要先算432+168？=778-600=178398- （76+98）=398-98-76 你是怎样发现先算398-98 的？=300-76=224思考： 算比按照运算 序算有什么好 ？学生可能回答：生1- 便于口算生 2- 提高 算速度你 能 用 含 有 字 母 的 式 子 表 示 这 个 规 律 吗 ？ a b c = a - ( b + c )引 学生通 算、比 、分析，得出：从一个数里减去另一个数，可以用 个数 一个整百数和一个一位数