四年级下语文教学设计-3、燕子苏教版

1、课题教学内容分析教学 来源:学。科。网 价值分析1、燕子 郑振铎授课时间3.3-3.4课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 这篇课文需要学生领会两方面内容： 一是让学

2、生了解 “赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法“燕、聚、赞”等字。发挥自主识记生字的能力。1、会认 9 个生字，会写14 个生字。本课形近字较多，可通过加减或替换偏旁的方法识记生字“掠、增、尖”“倦。 来源 :学&科&网 来源:z+xx+k.com知识点2、能正确读写并联系上下文或借助工具书理解“乌黑、俊俏、赶集、荡漾、偶尔、赞美、等词语。积累描写小燕子活泼可爱外形的语句。来源:zxxk.com3、知晓燕子这种候鸟的外形特征和生活习性。 来源: 学,科 , 网z,x,x,k

3、1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意2、能围绕重点句子理解课文中关于对燕子外形活泼、飞行轻快灵巧、停能力点歇时姿态优美等特点的遣词上是如何做到准确生动形象的， 体会中加学习并尝试应用。3、在充分理解课文的基础上背诵课文。抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃的景体验点象。1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。理解点2、 结合课文相关语句学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。1 有感情地朗读课文，通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。训练点2 会背诵课

4、文精彩段落。全文按照整体结构背诵，“外形燕归飞行停歇”第一自然段按照 “羽毛 - 翅膀 - 尾巴 - 整体呈现” 观察顺序背诵， 进而体会作者的观察亦是有序的。第一课时1、 初读课文，认识并积累本课生字，掌握7 个生字的书写，了解文章脉络；教学目标2、 学习课文第一自然段，体会小燕子外形的活泼俊俏的特点，通过反复朗读尝试背诵。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点教学活动及提问预期的学生反应设计意图说明本班学生预设应对措施个人修改与增补一、交流“我知道的春天”，搜集信息是学生语导入课题预设：文学习能力的一种1 、展示自己收集的有关春学生展示自己课前搜集资体现，

5、对相关信息天的图片并用优美词句描述给料。的搜集与整理激发大家听。教师应对：对表达清楚准学生对春天景物特2 、师小结导入 : 从同学们介确的的给予肯定。点的兴趣，注意观绍的鸟语花香、潺潺流水中，察身边春天的 景我们感受到春天已经来临了，适时引入新课。物，让学生对春天特别是小燕子，更是给早春的( 出示课题齐读 )有一个切身的感山光水色增添了生气，把春光受。为学习提供了点缀得更加美丽。今天，就让突破口，同时激发我们一起来学习第一篇课文了学生的阅读期燕子。待。3 分钟二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课以自主读文为主要文，要求读准生字的读音，画形式， 基本扫除文出带有生字的词语，把课文读

6、初读课文，读准字音，了章字词障碍，达成通顺。解文章脉络第一个学习目标。2 、默读课文（ l ）标出自然段将课文读正确、读序号，想想每个自然段讲的是通顺，为进一步阅什么？（ 2）画出自己不理解的预设读文：读做好铺垫。词句。情况一：字音叫不准，重点指导读准“俏”读“ qi落实能力点 13、小组合作学习生字词o”，要和“悄”区别读5 分钟(1) 读准字音 : 开火车读个音和字形。“拂”的读音个过关。是“ f ”，不要错读成“ f(2)讨论识记难记的生字、”。“掠”是撮口音。不懂的词语。情况二：出示本课生词:(3)出示生字词集体点拨:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、教

7、师应对：正音集体点拨初步理解课文内订正。容，了解作者的观察顺序同时辅以关于观察顺序这个知预设再次读文情况：识点的指导。为后预设一、（按由近及远的面学习阅读做铺4、再读课文，边读边思考: 课观察顺序来描写）垫。文是按什么顺序写燕子的 ?预设二：按照课文结构来落实目标汇报：燕子外形飞回来3 分燕子飞行时燕子停歇时教师应对：两种情况都予以肯定，再引导理解所谓“观察顺序通常指按照一定方位来观察和描写。比体现课堂上的读思如从上到下，从左到右，结合，进行深入阅三、学习课文第一自然段由表及里等等读。1、轻声读第一自然段，思考:体会关键词句表情这段话写什么 ?达意的作用。对于你能发现这段围绕哪一句来写预设第一

8、自然段：这一点教师不能停的吗？说说你的想法和依据。学生概括出课文第一自然留在苍白的写作技“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。段主要内容 （ ( 燕子的外形法的指点上，而应特点 )该 结合课文，寓方引导学生体会这一段中哪法于文字中，使学些词语你很喜欢，说说理生易于接受。由。相机理解词语 ：“乌落实体验点黑、俊俏、剪刀似的”从理解点这些词语中体会到什么？能力点2、你想怎么读这段话?为什教师应对：“一身羽毛”10 分么？试着读读。“一对翅膀”“凑成小燕“一身 / 乌黑光亮 的 / 羽毛， -子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮” “俊俏轻快”因为第一段写燕子对 / 俊俏轻快 的 / 翅膀，加上剪“

9、剪刀似的”突出活泼机的外形部分是一个刀似的 / 尾巴，凑成了 / 活泼机灵的燕子的特点。让学生精彩的开头，要让灵的小燕子。”在读中体会小燕子的活泼学生对作者抓住小可爱。燕子的特点来写有预设学生读这个句子：在所认识，因此引导停顿或重音处理不当。他们发现作者观察教师应对：指导朗读基调的细致之处。定位落实知识点 3活泼清新突出燕子的可落实能力点 23、词语训练 :“凑成” 换成“组爱。重音在燕子特点上。9 分钟成”好吗 ?为什么 ?换词训练将“凑成”换成4、采用 指名读、小组读等多种“组成” ( 燕子的外形特方式有感情朗读第一自然段。点 )( 反复读体会文章表达的活泼的基调 )学生正确美观书写生字，

10、在原有识写四、巩固字词，指导书写基础上，注意重点1、认读词语出示生字。鼓励积累文中好词语字，重点部件。逐2、出示生字 “燕、 聚、增、掠、1、认读词语出示本课生步形成书写能进一稻、尖、偶”认读、组词词 : 燕子、赶集、聚拢、增步巩固生字的认3、自己观察识记，集体点拨添、掠过、稻田、尾尖、读，掌握多种识记4、师重点强调指导， 学生书写偶尔、一圈、荡漾、音符、方法。学生自主观察本课生字有落实知识点、能力“ 燕 ” 的 上 部 分 是什么特点。点“廿”，不要错写成10 分“艹”2、汇报：说说自己是怎么“聚”的下面不要写记住它们的字形。成“水”；3、教师应对： 个别笔画重点指导第二课时1复习生字词；能

11、做到工整美观书写“演、倦、漾”等字。教学目标2能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3. 学习 2 4 自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。重点：对抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，着重观察燕子飞行、教学重点教学难点停歇时的情形，了解燕子的特点。难点：通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学活动及提问预期的学生反应设计意图说明本班学生预设应对措施个人修改与增补一、复习导入第一自然段以填空形式引导学生尝试背诵。二、探究学习第二自然段1 、默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语

12、。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 。3、指导感情朗读1）激发情感， 通过声音呈现美好春色。2）指导：声调、语速不同3）师生间，学生间pk朗读。在提示下 背诵第一段学生读中思考，做批注：用画出描写的事物，用 画出仔细地读一读相关的句子，边读边想象。理解词语：预设：用语言描绘一下你读文时想到的画面。朗读预设：学生朗读不到位。应对朗读指导： 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成的春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目” 时，语速要放慢，语调加重，感情

13、要饱满。通过填空背巩固知识点，夯实基础落实知识点和能力点1 分本段文句优美,是学生学习遣词造句的好材料 ,在学生反复品读后， 再学习运用，达到学以致用的目的落实理解点体验点6 分通过朗读进一步感受作者运用比喻手法突出春天花开草长 ,万木齐发的景象 ,充满热闹欢快气氛。5 分三、探究第3 自然段1、自由读， 思考这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？3、指导感情朗读4、集体有感情师小结过渡：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？四、探究第4 自然段1、自由读， 边读边画出你最喜这段写飞行特点 ( 活

14、泼、可爱、机灵 ) 抓住通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着 感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的 , 有的 , “了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。观察顺序：（上下）学生自主读文，选择自己喜欢的句子品读体会。理解作者的观察顺序，为后续背诵，学习一定观察描写方法奠定基础。同时在阅读中感悟，用阅读的方式来表达感情， 实现与作者在感情上的共鸣。落实理解点和重点10 分发挥学生自主读文，独立品读的能力，培养学生良好欢的词、句子。教师应对：在黑板上画两组线，帮助学生理解。2、交流，重点赏析“几痕”、( 结合插图理解，想象 )连用三处比喻，体会比喻的阅读品质。落实能力点和

15、难“五线谱”等词。句的形象生动。点6 分3、理解“春天的赞歌” ，课文最后一句表达了怎样的思想感情？五、指导背诵课文。1 、这么经典的文章我们一定要把它背诵下来。再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 2 、指导背诵方法。3、自由背诵。六、书写指导：内容：学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1 、出示生字认读、组词。2 、观察识记字形。3、“集体点拨范“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，( 畅所欲言 ) 借赞美燕子，赞美春天充满生机，表达热 爱 大 自 然 的 思 想 感引导学生对优美情。）的经典文字有意识地捕捉和积累，

16、背诵指导：根据板书回顾积淀文学内涵。课文，按照作者的观察顺4 分序梳 理背诵( 由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行利停歇的顺序)学习生字每次适量，注重书写的指导，对于结构特殊及容易些错的笔顺强化，达到事半功倍的效果。落实知识点生独立观察6 分钟交流：发现汉字书写的关键之笔教师范写指导而不是“水 ”七、每课一得：有序观察与有序描叙：虽然本课所描写的内容比较多，但我们能很轻松地理清文章的结构，大家还很快背诵下来文章精彩的语段。原因就是作者在观察和描写时做到了“有序”。（举例）一、完成课堂练习31 、出示例句“有的横掠过湖面，, “掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)2 、自己再寻找一些用得好的词语