小学班级管理论文-自己快乐,让别人也快乐人教版新课标

1、小学班 管理 文 - 自己快 ， 人也快 人教版新 “培养阳光少年” 个主 ， 我 指明了“培养什么人”的 。作 一名班主任，如何 予 “阳光少年” 以真 的解 ， 不断丰富 “阳光少年” 的内涵，从而在解决 “怎么培养人” 的 上，做出一点有效的探索和 践呢？以下是笔者 些年的一些思考、 践和启示，以期抛 引玉。一、思考什么是“阳光” ？ 是引起我思考的第一个 ， 也是一个没有 准答案的 。但是，当我把目光从古今中外那些堪称“阳光”的 代 子身上，聚焦到与我 朝夕相 的那群孩子当中堪称“阳光” 的 秀代表身上 ， 我欣喜地 ， 些人身上有一些神奇的相同之 ：他 的“阳光” ，不在外表，而在内

2、心；他 的“阳光”，不在嘴角，而在行 ；他 的“阳光”，不 在于 有健康的身心，更重要的是 有健全的人格和良好的心 。一句 ，他 的“阳光”，在心中！在他 的心中，有一 薄而出的 日，不管天晴下雨，不管 境逆境，永 阳高照，温暖自己，也温暖 人。于是我想，人人称 的“阳光少年”， 是 的人：作 一个个体，他身心健康， 极上 ，活得很快 ；作 集体的一 ，他很有 心，能 人也像自己一 极上 、活得快 。姑且 我概括一下：自己快 而又 人快 的人，“阳光少年”也。找到了“阳光”的真 ， 我好 ！但是随后，一个更重要的 引起了我更深 次的思考：莘莘学子中， 什么有的人能活得快 、活得阳光，而有的人却

3、不能呢？一个人能否活得快 、活得阳光的前提到底是什么呢？ 个 困 了我更久。 而最 我的 留、 我的心灵震撼的， 却来自于另一群人我 眼中所 的 “后 生” ！那是一群怎 的孩子啊： 孤独， 郁、沮 、不自信 些人人 不“阳光”的心理品 ， 什么会走 了一个原本并非如此的心灵？又是一番 久的思索。 在他 身上， 我找到了 个更深 次 的答案。 虽然 个答案并不全面， 但是至少我 我找到了一个最重要的因素尊重。 我想，作 一个教育者，我 在口口声声 如何如何培养“阳光少年” 个 之前，有两个字，必 作 我 育人的前提，那就是尊重！教育是以生命影响生命的 程，只有心中充 阳光的教 ， 只有心中懂得

4、尊重的教 ，才会以 开朗、 极向上的心 工作，才会用心去 每一位学生，才能培育出同 阳光的 笑 。君不知，你的一句不 意的表 ， 一个 的目光，甚至一个笑 ，都会使学生心里阳光一片。反之，如果你不小心 害了孩子稚嫩的心， 那么从此，孩子的校园生活也 就没有了快 ，孩子的心灵也 就永 失去了“阳光”。所以，我要再次大声地重申：孩子心中的阳光源于教 的尊重。尊重孩子，是 孩子活得快 、活得阳光的前提！二、 践在尊重每一个孩子的前提下， 合我校开展的“步步高” 价体系和“好 培养” 主 ，我把自己班主任工作的目 定位 ： 培养不但自己快 而且能 人也快 的阳光少年。以下是我的一些做法和体会。1、 言

5、文明，是 孩子“阳光”的好助手。每接一个新班，我都会非常重 文明用 方面的重塑。因 我深深地知道， 性的 言和表情，是雕塑孩子性格的一把利刃，会 刻作用于孩子的心灵。哪些 言最有效，最 用呢？（1）“你学得真快”“你真棒”“你真能干”“我真 你高 ”“我好羡慕你” 美他人，快 自己。（2）“我没你做得好，不 我会 努力”快 来自你的 和自 。（3）“某某，我 了，以后一定注意， 你 督我。”快 来自你勇敢地 和知 就改的 。（4）“我来帮助你好 ？”“ 你帮帮我好 ？”快 来自你的互助和友 。（5）“你真会思考”“你真能想 法”“有 步，再来一次！”快 来自你的鼓励。（6）“我 都按游 玩好

6、？”快 来自共同的遵守 。一些原本 言比 粗俗、 行 比 粗野的孩子， 当他 置身于 一个文明有礼的 境之中， 些 性的 言便成了雕塑他 品性的一把利刃。 天 日久，水滴石穿。有朝一日，当这些文明的语言开始从他们的嘴里偷偷地流出之时， 你会看到，快乐和阳光正悄悄地走进他们的心灵，文明之花正悄然开放。2、交往合作，是让孩子“阳光”的助跑器。卡内基说过，人的成功百分之八十靠的是人际关系和沟通， 可见处理人际关系的重要。一个从小就不会在群体中生活的人， 长大后怎能在群体合作中获得快乐和发展？所以， 我们要鼓励孩子在生活中打开心窗， 广交朋友， 让阳光照进心里，享受自由交往的快乐。我提倡孩子们最该培养

7、的交往习惯有以下这些：（1）学会串门。勇敢地接近他人，让别人感受到你的快乐和友爱。（2）学会和自己年长的人做朋友（尤其是老师）。锻炼胆量和无拘无束地与人交流的能力。（3）学会和陌生小朋友交流。 如果陌生人都愿意和你亲切交流， 那么，你会感到很快乐。（4）学会处理同学间的矛盾和冲突。多一些谦让，多一些宽容，多一些沟通，多一些理解，就多一些快乐。3、享受成功，是让孩子“阳光”的试金石。孩子的学校生活之中， 最主要一部分就是求知活动。 如果一个孩子在求知过程中屡获成功，那他的学校生活也就快乐多多，阳光多多。在这一点上，我有几点行之有效的做法。（1）开放自己的课堂，让孩子享受“发现”的快乐。课堂的主人

8、是谁？如果你的答案是 “老师” ，那么你将看到一群昏昏欲睡的不快乐的孩子；如果你的答案是“学生”，那么你将看到一群享受求知的天才。老师是什么？如果你的答案是 “监工” ，那么你将看到一群慵慵懒懒的不快乐的工人；如果你的答案是“牧羊人”，那么你将看到一群如饥似渴的饿羊。所以我要说， 把课堂还给孩子， 他们才是课堂的主人！ 我们就做一个轻轻松松的牧羊人， 我们的任务是领着羊群发现水草丰茂的草地， 然后，让他们自己拼命吃草，拼命喝水，享受成功的乐趣。更重要的是，在这个获取知识的过程中，孩子会自觉地构建出一套属于他自己的学习技巧， 既享受了成功，又培养了能力。这样的求知过程，谁不喜欢？谁不快乐？（2）

9、让成功悄悄地走近你。这是一种行之有效的方法。 具体做法是： 根据孩子的优势， 给他设定一个经过努力能够达到的目标，然后，悄悄地帮助孩子实现这个目标，最后，将他取得的成绩归功于他的努力。这种方法对于不太受众人欢迎的孩子特别有效， 能迅速地改变众人对他的成见，重塑孩子的自信。这种成功的喜悦，哪怕只有一次，也许就会改变孩子的一生，让他从此走出失败的阴影，重新过上快乐阳光的生活。（3）“每个第一次”，“奇迹”一次次。我们学校有一套完整有效的 “步步高” 德育评价体系， 在实施这套体系的同时，我巧妙地在班上设立了一个“每个第一次”表扬栏，收效同样显著。具体做法是： 利用表扬栏记录孩子第一次做到的事， 每

10、做到一次， 就在表扬栏上贴一颗星星，并当众宣布表扬原因。一颗星星，是一次奇迹的见证；两颗星星，是两次努力的见证；星星越多，证明孩子在不断地创造 “奇迹” ，“奇迹” 越多，证明孩子获得的快乐也就越多。4、自能快乐，让孩子掌握“阳光”的秘诀。获取快乐最重要的源泉在哪里呢？答案就是：自己要拥有获得快乐本领和能力！想要孩子永远活得阳光， 我们必须给予孩子一样最重要的礼物快乐的本领！我送给孩子们“快乐的本领”有这些：（1）用自己的方式去探索世界，享受不受限制的快乐。（2）体育活动，快乐身心。（3）艺术欣赏，愉悦身心。（4）打开心窗，活出价值。5、别人也快乐让快乐幸福地传递以上讲得大多是如何做一个“自己快乐”的阳光少年，那么如何做一个“让别人也快乐”的阳光少年呢？我送给孩子的宝典是“二十四字快乐传递歌”。（1）展示自己，愉悦他人。（2）爱心付出，温暖他人。（3）爱护环境，带动他人。经过几年的探索和努力，我们班的孩子在懂得尊重、语言文明、交往合作、享受成功、自能快乐、传递快乐等几个方面都有了喜人的进步，阳光少年的实践者和受益者越来越多。 “自己快乐，让别人也快乐”成了孩子们心中那一轮最美的太阳！在这种双重的幸福之中，师生、生生之间的关系越来越友爱。可以这么讲，我们