10别饿坏了那匹马

1、10* 别饿坏了那匹马 主备人 黄晓银教学目标1.朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2.领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学重难点1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2、读懂“有一天”发生的事，感受青年的美好心灵。教具准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：有人说：“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”。今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”（板书课题：别饿坏了那匹马）师：这个“美丽的谎言”背后会有怎样的故事呢？让我们跟

2、随作者走进课文，去感受那颗心灵吧！二、检查预习，解决问题1.词语积累。（课件出示）A读准多音字削（xu xio） 溜(li li)B我会读 残疾 宽厚 瘦削 瞥见 尴尬 张皇 竭力 挣扎 嗫嚅 攥着 泰然 强制 茫然 疑惑 劝阻 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 不由分说 一如既往 枯蔫焦黄 C 词语积累。2.解决问题 ：（1）出示问题：请同学们再认真地默读课文，想一想课文写了哪些人物？主要写了哪些人？能试着说一说在他们俩之间发生了什么事？课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（2）默读课文，小组交流。（3）反馈汇报。预设：A（板书：我、残疾

3、青年）课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。B“别饿坏了那匹马”文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。(这是善意的谎言，青年想让“我”专心看书。)第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。(这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年维护了“我”的自尊。)第三次是“我”对青年说的话。(每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。这也可以看出“我”对青年的关心。)三、细读课文，感悟品质（一

4、）感悟青年美好的品质1.师：课文中有不少语句，表现了青年的美好品质。让我们找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。2.根据学生回答，课件随机出示：（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 为什么先是一愣，后来又眼睛一亮？此时摊主是怎么想的？（“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。写出青年关心“我”的良苦用心。）怎么读？（2）“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”姑娘茫然的眼睛

5、说明什么？既然家里没有马，为什么要叫妹妹把马草提到屋里？说明了什么？因为他生怕我看出了破绽，所以他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（怎么读？） （3）“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”他为什么急？为什么拼命？（谁能读出残疾人的这种焦急的心情？）（4）“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”他为什么对我大喊?说明了什么？（写出青年想设法让“我”放下马草，他担心真相大白会伤我的自尊。）师：用你的火眼金睛去发现在写残疾青年采用哪些描写来刻画人物的美好品质？师：我们可以用那些词来形容这位青年呢？（根据学生回答，板书：宽厚善良 乐于

6、助人 用心良苦）3.师：在青年的帮助下，“我”心安理得地看书，可是有一天我发现了：（出示句子）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（1）同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？（2）师：一切的事情我都明白了。站在那一堆枯黄的马草前，“我”心中一定感慨万千，如果你就是作者，想说什么？请发挥你的想象，把它写下来。（3）交流小练笔内容。预设：生1此刻，我会想：青

7、年，真感谢你！你编善意的谎言是想让我放心在书摊看书，明明你家里没有马，却依然接受我这无用的马草。你这样维护我的自尊，真令我感动！你美好的品质让我收获了做人的知识。你的爱心，我会永远铭记！ 生2此刻，我心中有千言万语想对青年说：“谢谢你，青年，谢谢你收下我的马草，让我看书，今天，我终于明白了你的用心良苦，我真希望有这么一匹马，能帮你分担掉这些无用的马草，以后，我一定还来你的店看书，你真是一位善解人意、善良的好人！” （二）感受其他人的美好品质师：文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（根据课文的内容说一说）交流反馈：A.我还看出父亲也是很善良。他赞同“我”看书，但他知道青年

8、生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，在书里夹上几张毛票，他明白青年也很辛苦，他设法维护青年的自尊。师：这里主要采用了哪些描写刻画人物的形象？B.我觉得碧云也很善解人意。她开始不明白哥哥为什么要让他收下马草，等他明白哥哥心意后就配合着哥哥把谎言维持下去。碧云的形象又是采用什么描写来刻画出来的呢？C.我觉得作者也有美好的品质，他酷爱读书，他在扯马草时一定想着要扯更好的马草，他一定希望那匹马能吃得壮壮的，他对青年也很关心。（板书：酷爱读书）师：我的美好形象主要通过我的动作和心理描写来刻画的。四、感悟写法，总结延伸师小结写法：文章是怎样表达出这些人物身上的美好品质的？（主要通过人物的言行、神态和