湘教版二年级语文下册教案(第四册)

1、湘教版小学二年级下册语文教案1、春天在哪里教学要求：1、借助拼音学会本课 8 个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具准备：录音带幻灯生字卡片教学时间：

2、 2 课时第一课时教学要求：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四

3、次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音 , ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？第1页共68页2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝

4、头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读

5、。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按 “读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来， 换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出

6、头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、写字，掌握字形学习“斤字旁”分析“微”第二课时教学要求：1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。2、学会生字：暖春蚕3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。教学过程：第2页共68页一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文

7、学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。 书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习 2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、

8、蚕豆花儿香太阳2、太阳的话教学目标：1、认识生字 2 个。积累词语 7 个。积累句子 1 句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、读懂诗歌最后一节的意思。4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重点：1、认识生字 2 个。积累词语 7 个。积累句子 1 句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点：读懂诗歌最后一节的意思。预习：读通课文，学认生字积累：积累词语 7 个。积累句子 1 句。教学准备：媒体教学时间： 1 课时第3页共68页教学过程：一、由谜语引出课题：1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体 1）谜面：远看

9、像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲种太阳（出示媒体 2）我们一起来唱一唱。（学生表演唱种太阳）4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体 3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。）6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那

10、么我们的生活将变的温暖而又明亮。8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫艾青。（出示媒体4）9、指名读艾青的生平简介。10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首（出示媒体 5、 6、 7、 8）二、整体感知诗歌：1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。4、检查生字：（出示两个生字）教师：看

11、，我们的知识小精灵有给我们送考题来了， 看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。出示题目：（ 1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法（ 2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。（ 3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。（ 4）这些词语你会读吗？（出示词语）5、学习小组交流。三、学习诗歌：1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。2、教师指导朗读。3、再请学生自读诗歌。4、分小组读诗歌。5、老师和学生配合着读诗歌。6、配乐读诗歌。第4页共68页7、加上自己的 作来表演 歌。四、背 歌：

12、1、教 渡： 首 写得真美啊！你 能不看 来背一背 ？老 里有一些提示（出示提示 歌）你 可以看着投影来 一 。2、学生起立表演。五、 散思 ：艾青 的 写得真好啊！ 我 班上也有不少喜 歌的小朋友， 今天老 就 你 在座的来当一回小 人。写一首月亮的 （小溪拍照一、 入1、 ：小朋友，今天老 大家 来了一个快 天使（出示小溪 片和声音）你听它叮叮 地唱着歌，是 呀？（生：小溪） 我 一起写写它的名字吧！ 板 并 解：小溪里的水（）从山上，一撇就是山（）一道道流下来，点点撇（），拐 一道弯（）又拐 一道弯（），一点都不拉下（）都流 了大海， 所以下面是个大字 （）。注意“溪”的右 部件很多要挨

13、 。 ：拿起金手指来 空一下 ：你也写一个溪字吧。（生写， 巡）2、 ：今天，我 的小溪要做什么呢？（ 板：拍照）一起来 。二、初 1、 ：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在 文里呢，快去 吧。要 准字音， 通句子， 的地方多 几遍， 完后 上自然段序号。 ： 文接力 ，随机 ： 按下嬉耍乳白色小 照片2、再去 文， 回你一定会 得更流利， 想你知道了什么。 能概括地 文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。小溪拍下，要 大海 早点儿知道。 ：咱 班的小朋友真能干，不 把 文 通了， 了解了 文的内容。三、精 1、 ：瞧，小溪正 情地邀 咱 去欣 它的照片呢！（ 出示第2 自然段） 吧！找找有哪

14、些照片？（生自 ） ：把找到的照片 我 听听，想 哪一 就 哪一 。（指名 ）2、 ：你最喜 哪一 ，仔 去 ， 着 着你仿佛看到了什么？生交流， 随机点 。四、迁移1、我 没看 呢，小溪，你只拍了 些 ？从哪里看出来？（省略号 ）想再去欣 ？（春景、音 ）2、你也来拍一 吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写， 指 ）指名交流，合作 。四、 3、 ：哦，可 的小溪，你拍 么多美 的照片是要把，要把（ 引 ）4、 ：大海 听了、看了，心里？（生接答） 就是舒心。（ ）它 浪花娃娃 ：“春天真好！”（ 引 ）第5页共68页师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！风姑

15、姑的照片教学要求：1、认识 16 生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8 个字。2、学习默读课文，尝试概括内容。3、了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。教学重点、难点：1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。2、了解梦梦是怎样展开想象的。教学准备：生字卡片、谜语。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、猜谜导入。1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。2、出示谜面，指名猜。（花儿见它点头，禾苗见它招手、）3、有一个聪明的孩子， 名字叫梦梦，她能给够给看不到、 摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习风姑姑的照片这篇课文。4、教

16、师板书课题，学生齐读课题，质疑。二、自读课文，学习生字。1、自由读课文，边读边画出生字，读准字音。2、检查自读情况。（ 1）出示生字卡片，指名认读。（ 2）分小组开火车读。（ 3）重点指导：“腮”是平舌音，“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。3、识记生字。多种方法识记生字：“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。4、给生字组词指名自由组词，小老师领读词语。学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。5、写生字。学生练习写生字，教师指导。三、默读课文，概括内容。1、教师讲解默读课文的方

17、法。2、提出问题：（ 1）谁给风姑姑拍照？（ 2）梦梦给风姑姑拍了哪些照片？3、学生带着问题默读课文，教师巡视指导。4、指名回答问题，概括课文主要内容。第二课时一、复习导入这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了 4 张照片的故事， 那么梦梦给风姑姑拍了 4 张什么样的照片呢？我们继续学习课文。二、学习第一、二自然段第6页共68页1、指名分角色朗读一、二自然段，读后评议。2、风，看不见也摸不着， 可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照，这是怎么一回事？梦梦是怎么想的？3、学生有感情地朗读一、二自然段。三、指导学法，自学课文。1、指导学习第三自然段。出示学习提示：（ 1）自由读，说说这一段共有几句话。（ 2）讨

18、论：每句话写了什么？（ 3）练习有感情地朗读。2、学生自学，教师巡视指导，全班、交流。总结学习步骤：（ 1）梦梦来到了哪里？（ 2）她看到了什么？（ 3）她是怎样想的？（ 4）她是怎样做的？3、按步骤分组学习第四至六自然段，完成板书。4、学生自学、讨论。5、全班汇报、交流，教师相机指导学生有感情地朗读。（ 1）梦梦来到了大路旁，看到了嫩绿的柳条轻轻摆，她是怎么想的呢？她为什么会这样想？（ 2）梦梦来到池塘边，看到了池水轻轻荡，她是怎么想的呢？她为什么会这样想？你觉得想得好吗？为什么？（ 3）梦梦来到花坛边，看到了花儿轻轻摇，为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞” ？（ 4）梦梦来到大河边，看到了船儿

19、驶向远方，她是怎么想的？你能用自己的话说说吗？6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片？请你仿照课文内容说一说。7、学习第 7 自然段。风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的？学生有感情地朗读第七自然段。四、朗读课文，背诵课文学生有感情地朗读全文，练习背诵课文，五、总结、延伸你喜欢梦梦吗？她是个怎样的孩子？六、作业完成课后练习。板书设计大路旁柳条摆动小树梳头梦梦拍“风”池塘边金色波纹池塘擦脸真聪明花坛边花儿轻摇搂着跳舞大河边船儿扬帆用力帮忙口语交际：开心伙伴教学目标：1. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。第7页共68页2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。3. 互相

20、商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”4. 学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。5. 培养学生热心助人的良好情操。教学重难点：1. 听清别人讲话的主要内容，学会倾听。2. 学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。教学安排：一课时教学过程：一、了解画面内容，引出交际话题。1. 同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？2. 图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？3. 寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。4. 集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。二、联系生活实际，激发交际欲望。1. 你

21、在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。2. 提出并归纳大家都感到烦恼的问题。3. 寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。4. 集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。三、设计问题，开展师生互动的交际活动。1. 教师提出交谈话题，引发学生讨论。2. 小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。3. 拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。语文活动 1教学要求：1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。教学重、

22、难点：1、提高灵活运用词语的能力。2、培养观察事物、分析事物的能力。教学准备：组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。课时安排：1 课时教学过程一、情景导入播放小燕子的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的春景图。二、完成第一部分1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你们最喜欢春天的什么呢？第8页共68页为什么？学生观察图。2、学生看图思考，学习小组进行交流。3、全班汇报、交流。4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？出示例句：我最喜欢桃花，因为桃花红红。她对太阳说：“我是春天。”同学们读读这句话，看看它有什么特点？你们能学

23、学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？出示句子：黄黄，她对说：“我是春天。”柳枝，她对说：“我是春天。”，她对说：“我是春天。”5、鼓励学生大胆创新。三、完成第二部分1、老师有个百宝箱，谁来猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名读词语。）2、小老师当得真好，你发现这些词语有什么共同的特点？3、学生相互读词语，读完后，说说自己理解的词语。4、指名读，大概了解词语的意思。5、学生练习自由背诵这些词语。6、你能用这些词语说一句话吗？7、除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？四、完成第三部分1、春天不但美丽多彩， 而且万物生长， 你们知道哪些动物、 植物是在春天出生、发芽的？2、

24、出示一盒蚕宝宝，并朗读蚕宝宝的成长日记。3、多有趣啊，你们养了什么？学生展示、介绍成长记录。4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。五、总结识字教学要求：1、认识 11 个生字，其中“垂、柳、庄、果、楼、农、林、场、厂” 9 个字要求会写 .2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。重点难点：1、认识 11 个生字，正确规范地书写其中9 个。2、感受乡村美景，激发热爱农村的感情。教学准备：1、生字卡、挂图。2、利用假日去乡村，感受城乡之别。课时安排2 课时第9页共68页教学过程第一课时一、启发谈话指名说说到农

25、村的收获。二、学习新课1、指导看图2、指名说，及时点评。三、学习字词1、边看图。边读字、词，要求读准字音。2、检查自学情况。（ 1）指名读，开火车读，齐读。（ 2）完成填空。楼房垂柳庄稼翠竹池塘边的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）（ 3）练说。池塘边的垂柳怎么样？公路旁的楼房怎么样？田野里的庄稼怎么样？山坡上的翠竹怎么样？（ 4）读句子。（ 5）背课文。四、画一画你心目中的农村美景。第二课时一、复习巩固1、出示生字卡，认读本课生字新词。2、指名读生字。二、学习新课1、学习生字，记清字形。（ 1）学生质疑。（ 2）师生共同解疑。（ 3）小组合作交流。（ 4）汇报学习情况。三、指导书写。1

26、、观察生字在田字格的位置。2、指名说，教师范写，学生书空。3、学生练写，教师巡视指导。4、优秀作业展示。四、练习1、选字填空厂场（）长农（）（）地工（）操（）（）门广（）球（）2、读一读，连成线。第 10页共 68页勤劳的楼房碧绿的庄稼清洁的竹林高大的小桥茂密的农民弯弯的池塘识字 2教学要求：1、认识本课 17 个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。2、能正确读写生字组成的词语。重点难点：1、认识 17 个生字，正确、规范地书写其中10 个。2、养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。教学准备：生字卡课时安排：2 课时教学过程一、复习旧知，激趣导入。1、出示卡片气

27、乐瓜目今北勺出2、今天，我们要学的生字与熟字之间有一个小秘密，只有聪明又细心的小朋友才能发现它。怎么样？有信心吗？二、教学新课1、发现（ 1）借助拼音自读字、词，说说你发现了什么？（ 2）今天要学习的生字与熟字长得特别相似，小朋友们可要睁大眼睛看清楚，千万别弄错了。2、探索与合作（ 1）再读字、词，想一想，生字与熟字有什么区别呢？怎样记住这些生字？（ 2）独立思考，小组讨论，教师巡视指导。3、交流（ 1）指名读课文，注意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。（ 2）辨析字形。出示生字卡：气乞乐牙瓜爪目且今令北兆勺匀出击指名说说你分清了哪组字？三、指导书写出1、观察生字在田字格的位置。2、观察生

28、字的笔画在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师巡视指导。第11页共68页四、作业填一填匀 +（）=匀（均匀）乞 +（） =气（）今 +（）=令（）气 +（）=汽（）第二课时一、复习检查1、认读字词卡片2、选词造句。3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课增加了难度，小朋友有信心学好吗？二、教学新课1、教授学习方法（ 1）出示本课内容，借助拼音自读。（ 2）指名读，开火车读，及时正音。（ 3）小朋友发现了什么吗？（ 4）可以用上一节课“比一比”的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。（ 5）自主学习，同桌交流。2、检查学习效果（！）分组出示生字卡，指名说说你是怎么学

29、习生字的。（ 2）置疑（ 3）解疑（ 4）选词造句。三、指导书写1、教师在田字格中范写，学生书空。2、学生练习，教师巡视辅导。3、优秀作业展示，师生评议。四、课堂练习1、比一比再组词。北（）巨（）瓜（）未（）句（）兆（）臣（）爪（）末（）旬（）2、猜词游戏。【上一篇】识字_小学语文教学资源网语文教案识字 2009-03-12 教学要求：1、认识本课 16 个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖” 10 个生字要求会写。认读由生字组成的词语。2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点：1、认识 16 个生字，正确规范地书写其中10

30、 个。2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。第 12页共 68页教学准备：生字卡课时安排：2 课时教学过程一、激趣导入1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。2、抽动卡片，出示本课生字。二、学习新课1、讨论学习方法。（ 1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。（ 2）学生识记生字。2、学生自学生字。3、检查自学情况。（ 1）出示课文，认读生字新词。（ 2）出示活动抽拉生字卡。4、找朋友的游戏。三、指导书写1、观察2、重点指导3、学生练写四、优秀作业展示第二课时一、复习旧知，导入新课。1、认读上节课的生字新词。2、词语接龙3、导入新课。二、识字教学法1、自读课文生字词不达意，读

31、准字音，认清字形。2、四人小组合作学习，交流识字方法。3、汇报学习情况，教师根据学情归纳。三、指导书写1、提出疑难字。2、解决疑难。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师巡视指导。四、巩固练习1、找规律（ 1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？（ 2）小结。2、找字比赛识字 4教学要求：1、认识本课 15 个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、第 13页共 68页圈、套” 10 个生字要求会写。认读由生字组成的词语。2、了解多音字“一形多音义”的特点。重点难点：1、认识 15 个生字，正确规范地书写其10 个。2、了解多音字“一形多音义”的特点

32、。教学准备：生字卡课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。今天，我们要学习识字 4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密？二、学习新课1、学生自读字、词。2、同桌交流。3、教师巡视指导。4、检查自学情况。（ 1）认读字、词。（ 2）认读前三组多音字组成的词语。理解词义。5、识字部分生字字形。（ 1）你能用什么方法来识记这些生字？（ 2）小组合作交流。（ 3）汇报学习情况。三、指导书写1、仔细观察生字在田字格中的位置。2、学生练习写字，教师巡视指导。四、巩固练习1、游戏：摘苹果。2、比赛认读生字。第二课时一、复习检查1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。2、听写词语“倒茶、推

33、开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”二、学习新课1、认读后三组多音字及组成的词语。2、理解词义3、识记字形。三、指导书写1、观察生字在田字格中的位置。2、教师范写，学生书空。四、巩固练习。1、完成课后练习。2、寻找多音字。第 14页共 68页写话教学目的 :1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。3、正确使用标点符号。教学重、难点：1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。2、准确运用积累的词汇。教学准备：1、有关春天的儿歌、图片等。2、课前布置学生观察春天大自然的景色。课时安排：1 课时教学过程一、情境导入1、播放歌曲春天在哪里。2、我

34、们一起唱这支歌。3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。二、指导看图1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？2、观察景物：（ 1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？（ 2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。（ 3）学生讨论后汇报，教师板书。3、观察动物：（ 1）图中有哪些动物？它们在什么地方？（ 2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？（ 3）想象一下它们会说些什么呢？（ 4）学生讨论交流后汇报，教师板书。三、指导写话1、大家说得极好，老师忍不住也想

35、说几句，瞧，我把想说的写下来了。2、教师出示范文，有感情地朗读。3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。4、出示写话要求：（ 1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。（ 2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。（ 3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。（ 4 正确使用标点符号。5 学生习作，教师巡视指导。四、评议出示评议标准板书设计草地第 15页共 68页鲜花美丽春天蜜蜂青蛙小兔快乐小熊5 跳墩上的歌教学要求：1、认识 16 个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8 个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会师生

36、之间团结互助的深厚情谊。重点难点：1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。2、体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。教学准备：生字卡课时安排2 课时教学过程：一、提问导入，揭示课题。1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？2、揭示课题。二、初读课文，认读生字。1、教师范读课文，学生画记生字词。2、学生自由读课文。三、检查自学情况。1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。2、引导学生读准字音，交流自己识记生字的方法。（ 1）读音辅导。（ 2）书写辅导。3、指名逐段读课文，读后学生评议。4、说说这篇课文讲了一件什么事？5、教师小结；四、自由读课文，熟悉课文内容。木匠的房子教学目标：1.

37、 认识本课 16 个生字。会写 7 个生字，会认 9 个生字。2. 熟读课文，明白课文讲了些什么。3. 理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。4. 培养学生关爱他人的良好品质。教学重难点：1. 掌握生字的音、形、义。2. 理解“一个好心的人，容得下全世界的人”的含义。教学准备：生字卡片、课文朗诵的磁带。教学安排：三课时教学过程：第 16页共 68页第一 目 1. 生字， 准字音， 字形。2. 熟 文，明白 文 了些什么。 前 一个 路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一 小屋，小屋的主人是位木匠。 路人 不了那么多， “ ”地敲响了木匠的 木匠的 是否打开了呢？

38、一、板 ，初 文。1. 学生自由 文。2. 放 文磁 ，学生把生字圈上 。二、 生字，指 写1. 借助拼音 。ji ngqi oxi diyu dngsh木匠敲 些 待会儿越 不懂世界2. 去掉拼音再 ，同桌可以互 。3. 指名 ，大家 听，判断正 。4. 自学生字，思考如何 字形。5. 相互交流方法及 写 要注意的 。用熟字加偏旁的方法 ，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。用相近的字辨析来 ，“匠”与“区”里面一个是“斤”，一个是“ x”。“些”是“此”字下面添上“二”。6. 老 字 行指 。“敲”字的右 是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。“越”字的“走”捺要写 ，要

39、隹“成”“待”是一个多音字，“待会儿”的“待” “ di ”，“等待”的“待” “ d i ”。7. 指 新偏旁“敲”的右 是“攴”，先了解名称，再 察 写。“攴”上部是“上”，下面是“又”。“越”是走字旁，像 的字 有“超”“赶”等。三、 写 ，巩固生字1. 格，看每个字的占格位置。 2、独立 写。 3、自 、互 、修改。 4、老 巡 ，指 。四、 展 五、 生字1. 出示 卡片。2. 多种形式 。第二 目 ：1. 朗 文，理解内容。2. 通 分角色表演，理解老人最后 的一句 ，体会木匠关 他人的美好品 。一、考 生字第 17页共 68页1. 听写生字。2. 多音字的掌握情况。二、朗 文、理

40、解内容。1. 播放磁 ，学生 照 文 真听 音。2. 自 文， 出 文有几个自然段。3. 一 ， 文具体写了什么人来敲 。4. 后来又来了几个人，最后小屋里共有多少人？三、分角色表演，熟悉内容1. 人物（木匠、老人、可怜的女人）由三位同学扮演，旁白由老 来 。2. 注意配上人物的 气、神 、 作。3. 通 表演，启 学生想象。（ 1） 雨是怎 下的？（ 2）老人 屋后是怎 感 木匠的？（ 3）女人和三个小孩在 雨中是怎 的可怜？（ 4）屋子里的人会 什么？四、学生 疑，感悟体会。“接二 三”是什么意思？（接二 三是 不断的意思）屋子那么小， 什么大家“开心极了”？（因 大伙儿 避了大雨，交 得

41、很高 ）怎么解“一个好人的心，容得下全世界的人”？（ 句 是 人 心胸广 ， 于助人，尤其在 人需要帮助的 候）五、挖掘 文，熏陶感染1. ：在 人需要帮助的 候，我 怎么做？2. 学生自由 言，老 。六、小 全文第三 一、看拼音，写 。qi omnyugushji ()()()二、 接 。例：敲 口口 文越 () () () 世界 () () ()三、 多音字注音并 。待 差 四、照 子 。例如： 不是房子，而是心。不是而是不是而是想一想，屋子里的人会快 地 些什么呢？第二 一、 疑， 入新 1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？ 同学 自 文，完成填空。出示：跳墩上的歌是一支第 18页共 68页

42、3、学生回答。出示正确答案。二、再读课文，突出重点。1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？2、学生分组活动。3、汇报讨论情况。第一自然段：（ 1）点名读，教师范读，抓住关键词领悟 “跳墩”给孩子们留下了美好的记忆。（ 2）为什么说跳墩像“黑色的琴键”？这样写有什么好处？（ 3）学生有感情地朗读第一自然段。第二自然段：（ 1）指名读。（ 2）教师范读。（ 3）学生练习读。第三自然段：（ 1）大哥哥和在姐姐看到涨水了，他们是怎样说的？怎么做的？过了小溪，孩子们会说什么？我们从中体会到什么？（ 2）学生有感情地练读第三自然段。第四自然段：（ 1）自由读。（ 2）从中你感受到了什么？（ 3）全班齐读。4、

43、练习背诵第 2 至 4 自然段。三、默读课文，突破难点1、默读第五自然段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？3、跳墩上的歌到底是什么？4、学习了课文，你感受到了什么？四、朗读成诵1、小组比赛读。2、交流背诵经验。3、同桌互背。板书设计：快乐的歌跳墩上的歌友爱的歌赞美的歌6 阳光教学目标1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识两种笔画和 1 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。第 19页共 68页教学准备：1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁

44、带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数两课时教学过程：第一课时1、想象：教师播放音乐 ( 带有鸟鸣水声的舒缓乐曲 ) 。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述： 清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来， 阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊 ! 阳光，你早 ! 听，鸟儿唱起了欢快的歌 ! 看，禾苗、小树、小河在向阳光招手 ! 我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家 ! 我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心 ! 同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？ ( 板书课题 )2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳

45、光、 感觉阳光的温暖好吗？ ( 带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)教师配乐范读课文。识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？ ( 指名读生字，认识几个就读几人个。 )3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？ ( 注意提示认识新偏旁“阝”。 )4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。( 看老师的口形， 猜猜发的是什么音， 看谁的生字卡片举得快，猜得

46、对。 ) 朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写， 想写几个就写几个， 每个字都要尽量让自己满意。 ( 教师个别指导。 )6、选出自己认为最满意的字组内评议。第二课时导入1、游戏：找朋友。 ( 给生字宝宝找到它的拼音朋友。)第 20页共 68页2、开火 全文。 悟1、引 第一自然段。 ：你 懂了什么？“金子” 怎 ？2、太阳出来了，它有什么作用呢？ ( 指名 ) 在阳光的照射下万物 生了哪些 化呢？ ( 播放 件或出示挂 ) 自由朗 第二自然段。 ( 小 )(1) 、 。(2) 、从“更 了、更高了、 的” 几个 中，你知道了什么？ 几个 怎 ？(3) 、你 ？ ( 出示 件和 ， 学生 感 。 )(4) 、男女生 第二自然段。3、自由 第三自然段， 眼想象阳光跳 家里，照在你身上的感 。4、阳光 么可 ， 你捉