西师大版二年级(上)语文第三单元教案

1、第七课我真希望第一课时教学目标：1有感情地朗读课文、背诵课文。2在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。3感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识。4通过学习课文，培养学生环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。教学重点： 正确、流利有感情地朗读课文。教学难点： 通过朗读、感悟课文内容，培养学生环境保护意识。教学准备： 多媒体课件、词语卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课：1同学们，你们希望自己能住在山清水秀、 鸟语花香的地方吗？（想！）这，是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第七课我真希望 （板书课题）。2同学们，下面先听老师把课文范读一遍。3师范读、生跟读、全班同学齐读。4学生

2、自由读课文， 在每小节前标上序号， 思考：“我”有哪些希望？二、朗读感悟，理解课文内容：1读了这篇课文，课文中的“我”第一个希望是什么？那现在我们来齐读第一节。（1）学习第一节（出示一幅“浓浓的黑烟”图）师：同学们，你们知道这幅图上浓浓的黑烟是怎么来的吗？生：是从工厂的烟囱里飘出来的。师：对，这个同学回答得真棒！师：那你们知道浓浓的黑烟对我们人有什么危害吗？生：这浓浓的黑烟冒上天空造成空气污染，如果人每天呼吸这污染的空气，就会生病。师：那你们希望烟囱里飘出来的是浓浓的黑烟吗？ 生齐答：不希望。师：那你们的希望是什么呢？生：希望烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。（课件出示蓝天白云图）师：同学们，你

3、看这幅云彩图，给人的感觉怎样？生：很舒服师：这幅图真美呀！下面我们来对比一下。（课件出示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩）（对比）同学们请看左边是什么？右边呢？你们更希望看到哪一种现象？生：（回答）轻盈洁白的云彩师：是啊！这是我们共同的希望，这是作者的第一个希望，下面我们第1页共22页一起来看看 文中“我”的第二个希望是什么？（2） 第二小 （出示一幅“粉 ” ） ：同学 ，你 知道 幅 上灰灰的粉 是怎么来的 ？生：是从工厂的烟囱里 出来的。 ：那你 看 灰灰的粉 上天空， 能看得到 天白云 ？生：看不到。 ： ！ 天白云 灰灰的粉 遮盖住了，你 希望看到的是灰灰的粉 ， 是清澈晶 的泉水？生：清

4、澈晶 的泉水 ：啊！ ！ 看屏幕（出示“泉水”清澈 底、晶 透亮的 子，同学 听听 的流水声，感 怎 ？）生 答：感 很舒服。（3）学 第三小 ：同学 来 第三小 ，下面 同学 地 上眼睛， “ 空气清新 ”，同学 地呼吸一口气，同学 到什么味道？生 : 香香的、淡淡的气味。 ：香 ？同学 感 舒服 ？ 生：舒服。 ：那你知道 是什么味道 ？ 就是淡淡的芬芳。 完第三小 ， ： 文中有一个关 ： “不是而是” ， 能用它 一句 ？（4）学 第四小 ：同学 ，我 只有一个地球，在我 居住的地球上，你真心希望是什么啊？生：希望 、花 、小 的歌声更 听更悠 。 ： 我 着 种感情 声朗 第四小 吧

5、！ ：同学 ，我 学 了 篇 文，懂得了什么？生：（我 要保 境、保 地球）三、小 ，体会感情，拓展提高： ： 合周 的 境， “我”有哪些希望？生：我希望我 的学校越来越美 。生： ：是啊 ! 同学 都希望看到美 的景象 ,但是在我 的日常生活中 , 多不希望看到的 , 些 象离我 并不遥 ,就在我 的身 , 同学 一起来看看。（出示“垃圾 ”） ：同学 ， 些生活垃圾，你 知道它是怎 来的 ？生：是那些不 究 生， 方便的人随手扔的。 ：那 些垃圾 境有什么影响 ？生： 染了 境。 ：那在日常生活中，我 能不能随地 垃圾呢？生：不能。 ：如果我 看 垃圾 怎 做呢？生： 把它放到 定的垃圾

6、箱里。第2页共22页 ：同学 做得真好，我 一定要从小做起，从身 做起，养成 究 生、保 境的好 。 在我 施“城 清 工程”，那我 “城 清 工程”做些什么呢？生：打 生 ： ， 然我 年 很小，但是 了我 的家园更美好， 我 赶快加入到“城 清 工程”中去吧！（出示“死 ”） ： 上是些什么？生： 。 ： 些 怎么了？生：都死了。 ：那你 知道 些 是怎么死的 ？生： 水 染，害死的。 ：是呀！正是因 工厂排放出来的 水， 些 受到了 染，都死了，希望看到 种 象 ？生：不希望 ：那我 今后 怎 做呢？生：保 地球，保 境。 ： 些都警示了人 ：保 境，刻不容 ！（出示“砍伐森林 ” ）

7、： 幅 中的小 在干什么呢？生：小 来 去在找家。 ：那你 知道小 了什么？生：“可怜啊！我的家哪去了？” ：同学 ，你看 小 心 ？生：很 心，因 无家可 了。 ：它 什么无家可 了呢？生：因 人 把 砍光了。 ： 此，你有什么希望呢？生：希望我 居住的地球上，不是全都是 ，而是 的森林。 ：那在今后的生活中，我 能不能乱砍乱伐呢？生：不能四、 堂小 ： ：（ ） 然我 有那么多不希望看到的情况， 学 了 一 ， 我 大家赶快行 起来， 保 境、保 地球、做出自己的 献吧！在此，老 衷心地祝愿：我 的家园， 更 ，花更 ，水更清，天更 ，小 的歌声更 听更悠 ，一切事物皆有生命， 我 珍 所

8、有的生命吧！五、 堂板 ：不是 的黑烟我真希望 灰灰的粉 吐 的气味教后反思：而是 盈 白的云彩 更 清 晶 的泉水花更 淡淡的芬芳小 的歌声第二 第3页共22页教学目标：1、运用学过的识字方法，认识本课 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2、用多种形式诵读诗歌，背诵课文，体会诗歌的语言美。3、体会诗的情感，增强保护环境的意识。教学重点：认识本课 12 个生字，会写 8 个字。增强环保意识。教学准备：教师：本课的生字、词语卡片。学生：调查身边的环境，搜集相关资料。教学过程：一、谈话引入课题：同学们，上节课我们学习了第 7 课我真希望的课文内容，谁能说一说：你从中明白了什么道理？今

9、天我们继续学习第7 课我真希望。（板书课题）齐读两遍。二、再读课文，学习字词：1、作者的希望是什么呢？翻开书 39 页，请同学们自由读课文，要求：碰到戴小红帽的汉字娃娃， 就把它多读几遍， 记住它们的名字。2、看调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦，想和它们交朋友吗？师出示生字。3、在和汉字娃娃交朋友之前，先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。4、现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。5、师用卡片抽读二类字，正音。希 烟 喷 盈 洁 律 闻 味 居 球 悠 扬小组内互相抽读生字。6、师生共同学习本课生字，认读，指导书写，组词，说话。

10、扬：注意第四笔横折折折钩。希：注意第二笔是长点。喷：笔顺。7、学生做课后第四题“描描写写”。三、诵读诗歌，体会诗歌语言美：1、刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友，再读读课文好吗？这一次请同学们边读边思考：课文的一、二、三小节有哪些异同。2、学生汇报一、二、三小节的异同。教师相机板书词语：轻盈洁白、清澈晶莹、沁人肺腑。第4页共22页3、找出了这三小节的异同点，再来读这首诗就容易多了，一起来试试吧！4、这首诗中，你最想读的是哪一小节？用你喜欢的方式美美地读你最想读的小节。学生不拘形式自由练读。5、重点指导学习第一小节。（1）喜欢第一小节的同学一起来读读。（2）说说你为什么喜欢这一小节。

11、（3）从“喷出来”、“轻盈洁白”、“云彩”这几个词语中你想到了什么？（4）带着对美好生活的向往美美地读这一小节。6、师生共同小结第一小节的学习方法。7、学生小组内学习二、三小节。8、检查生学习情况。通过指名读、对比读、轮读等多种形式的练读，让学生在朗读中体会诗歌的语言美。9、用你自己喜欢的方法背一背这首诗。四、交流拓展：1、除了作者的这些希望以外，你对我们生活环境的希望是什么？学生结合课前搜集的资料自由发表意见。2、把你的希望学着课文的样子，写成一首小诗。3、全班交流作品。五、巩固识字，练习书写：1、教师抽读生字，学生交流记字方法并为生字口头组词。2、教师指导难写的字。3、学生练习写字，教师巡

12、视指导。4、展示学生的书写，全班评议。教后反思：第八课三兄弟教学目标：1、认识本课的 12 个生字，会写8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。3、在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集第5页共22页信息的 趣。教学准 ：生字卡片， 旧 光屏、 声器、接收器或 片。教学重点：认识 12 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗 文，了解三兄弟的功能。教学 点： 学生 机各部件功能及相互 系的 。教学 程：一、 ，激 趣：1、猜 ：四四方方，有声有色。足不出 ， 世界。( 底： 机 )教 用 笔画画出 机， 学生 机的了解。今天，我

13、一起来学 第7 ， 机的三兄弟。2、学生 。教 在“弟”字下面画“”， 生字“弟” 。 ：用什么方法 住它？生：比 、数笔画、 、 偏旁师 (小 )： ，想和 人不一 的方法， 和 人不一 的 。今天我 来比一比，看 有新奇的想法， 能 出与众不同的 。二、初 文，自主 字：1、学生自己 文， 用自己喜 的符号把要 的字作上 号。2、同桌合作学 生字。出示生字卡片， 小朋友互相叫字指字。如，生 1：“兄弟”的“兄”在哪里？生 2：“兄弟”的“兄”在 里。同桌互相指 ，反复几次。教 指 ，注意策略渗透，把 的字多 几遍。3、全班交流 字方法。4、学生自由 文。要求： (1) 准字音， 通句子。

14、(2) 文的段落 上序号。三、 疑，合作解惑：1、学生用自己喜 的方式 文，然后在小 内 自己 懂了些什么，有哪些不明白的地方。2、教 引 学生 疑，合作解惑。(1)大彩 里有哪三兄弟？ 三兄弟分 有何作用？先勾出文中有关句子，自由 ，然后抽多名同学分 ，教 引 。(2)从老大、老二 的 中你体会到什么？从老三 的 中你又体会到了什么？“一就”的句式， 学生多 多体会，并 用 的句式 ，最后，分角色朗 本段，注意 出不同的 气。第6页共22页3、在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。四、指导书写，巩固识字：1、学生自由读生字，给生字口头组词，

15、比一比谁组得多，组得正确。2、介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。3、描描写写课后的8 个字。4、学生相互评价。教后反思：第九课让猫头鹰好好睡觉第一课时教学目标：1、在预习的基础上，巩固生字的认读。2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。3、明白生活中要懂得关心他人，互相理解的道理。教学重、难点： 有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备： 搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。教学过程：一、谈话导入课题：1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）2、今天，我们一起来

16、学习一篇关于猫头鹰的课文（板书课题）。3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。去掉拼音再认读。4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）二、自读自悟：（一）学习课文：第7页共22页1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（ 1）从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。 ）（ 2）你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）（ 3）学生齐读体会（ 4）练习用“一就”说话2、齐读

17、2-6 自然段，整体感知：（1）“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）3、指导学生小组合作学习用“”画出老黄莺说话的内容，用“”画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇

18、报学习成果生：“小家伙们，轻点！”我从“轻” 、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气 。生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。（ 1）通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情（ 2）同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？（二）分角色朗读1、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、分角色集体朗读。3、学生到听录音表情朗读。三、议一议：第8页共22

19、页出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？2、师质疑：老师黑板上板书的是： “让猫头鹰好好睡觉” ，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）3、这节课你有什么收获？四、课堂小结：通过这节课的学习，同学们能正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会了不同语气的表达效果，明白了生活中要懂得关心他人，互相理解的道理。教后反思：第二课时教学目标：1、认识 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学重点：认识 12 个

20、生字，会写 8 个字，练习读好人物的对话。教学准备： 生字卡片教学过程：一、回顾上节课内容，引入新课：同学们，上节课我们通过学习课文，明白了生活中要懂得关心他人，互相理解的道理。这节课，我们继续学习让猫头鹰好好睡觉这一课。（板书课题）二、朗读课文，认读生字新词：1、自由朗读课文，勾出生字新词。2、生字教学。（ 1）认识生字。特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。（ 2）齐读生字，给生字口头组词。（ 3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。三、自主揣摸，识记字形：1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”

21、这 3 个字在书写上的特点。（左第9页共22页右 构、左窄右 ）2、重点指 “晨”、“班”两个字。“晨”上下 构，上窄下 ；“班”字写 凑，其中 撇写在 中 上，教 范写。3、 字形。（1）利用“加一加”的方法 字：一 + 火 = 灭一+ 白 = 百京 + 尤= 就氵+ 肖 =消口 + 少 = 吵日 + 辰 = 晨扌 + 军 = 挥（ 2）写“ ”字 ，引 学生想象将一 西 在火上，火就会熄 。4、完成 后作 。四、分角色表演 文内容：1、学生朗 第一段，抓住“一就” 个句子，指 学生 着高 的感情朗 ，突出小黄 的活 、群 的快 。2、 第二段，引 学生明确：一个“急” ，一个“ 声叫”写出

22、了老黄 替他人着想的品 ，指名朗 ，要求 出老黄 声又着急的 气。3、自由 第三段， 注意加上 作， 上表情，抓住“哼了一声”、“就是要”、“ ”等 引 学生体会小黄 皮、直率的性格。4、教 范 第四段，引 学生明白白天睡 的原因：猫 晚上 夜班，消 田鼠，保 庄稼。5、学生自 文五、六段，教 适 点 ，引 学生明白小黄 明事理，理解了猫 ，所以 小伙伴 到 一些的地方去唱。6、指 学生在小 内分角色朗 文，注意 出 气。7、全班交流，分角色朗 文,并 行 价指 。教后反思：第十 面 夜 感到羞愧教学目 ：1、 本 12 个生字，会写 8 个字，感受 字的形体美。2、正确 写要求学会的 ， 系

23、 文理解“羞愧”等 的意思。3、正确、流利地朗 文，默 文。4、了解 文内容，体会 文中 境的美和莉达 境的行 美，第 10页共 22页懂得 境是我 每一个人的 任。教学重点：生字的学 ，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等 的理解。正确、流利地朗 文。教学 点：理解莉达 什么“面 夜 感到羞愧” 。教学准 ： 生字、 卡片。教学 程：一、 情境，引入 ：1、小朋友在 林中玩 ？你印象中的小 林是什么 的？生答：茂密的 木，柔和的阳光， 色草地，蝴蝶 舞，露珠 光， 花香，溪水淙淙2、多好的小 林啊！有两个小姑娘，也到 林里来了，她 是怎么玩的呢？学了 文就知道了。 板 ：面 夜 感到羞愧 3、

24、 ， 好“ ”字。二、初 文， 生字：1、教 范 ，注意听准每个音，勾出生 。2、自由 文（可以是两遍、三遍） ，借助拼音 生字，把勾画的字、 多 几遍，遇到不懂的地方作上 号。 （教 充足的 学生 ）3、同桌交流 字方法，互 文。4、 字情况（1）出示生字卡片，开火 （以同桌或小 位开火 ） 。（2）有没有你以前 的字？怎么 的？（3）哪些字容易 ， 大伙儿提个醒。指名 、小 。重点指 “扔” 、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的 音，提醒“羞”与“着”下面部分的区 。（4）小老 教 。5、 在把 些字娃娃送回 文中，自己再 文，看看 不 它 。三、 通 文，感知内容：生字大家都 了，相信 文

25、也一定能 好。1、 愿意 大家听听？ (也可分段 )其他孩子当小 委，仔 听他哪些地方 得好，哪些地方需要帮助。 （指名 生 ）2、以小 位 文，一会儿来一次比 ，看哪些小 得好。3、朗 比 （可以小 位分段 ） ， 生 价。4、整体感知：两个小姑娘在小 林里做了什么？第11页共22页四、 文，理解 累：通 前面的学 ，你从 文中知道了什么？从哪里知道的？教 根据学生的回答，引 学生体会以下内容。1、夜 的歌声很美，从“美妙” 、“沉醉”可看出（相机指 理解“美妙”、“沉醉”）。教 相机引 ：（ 1）看到可 的夜 在唱歌，你有什么 要 她 ？（鼓励学生大胆 ，大胆提 ，如：夜 怎 唱歌？夜 唱

26、的什么？教 相机引 孩子体会夜 美妙的歌声）（ 2）相机播放 件，再 小 林的美。（ 3）两个小姑娘也被 美景吸引了， 从哪些 可以看出？ 什么？（津津有味、沉醉）指 理解“津津有味” 、“沉醉”。（ 4）指 学生有感情地朗 文第 2 段。2、莉达 境行 美，从第5 段可看出。教 相机引 ：（ 1）吃完 她 怎 做的？勾出写她 不同做法的 。（ 2）你 成 的做法？ 什么？（小 交流指 朗 ，可以加上 作）（ 3）奥莉 怎么想的？（指 朗 ， 出“ 不在乎”的 气）（ 4）莉达怎么 的？ 一 （指 朗 ） 。听了她的 你怎么想？（ 5） : 要是人人都像奥莉 做， 林、草坪将 成什么 子？小朋

27、友在那 的 境里吃 西 能津津有味 ？（ 6）全班 : 在“ 也看不 ”的情况下，你会怎 做？你想帮助奥莉 ？你会 她 点儿什么呢？（ 7）拓展 : 听了莉达的 ，奥莉 会怎 想？怎 做？（ 8）假如你是那只夜 ，看到她 的做法，听到她 的 ，你想 点什么？（ 9）指名分角色朗 、表演。3、拓展：地球上的万物都是有生命的， 它 都有自己的情感。 想想看， 林里 有哪些事物会 她 的做法、想法 表意 ？学生先在小 ，再 ： 有小 、小花、小草、小溪 4、 文， 出自己的体会。5、指 累。 在把你喜 的 句勾画下来， 余摘抄到 累本上。五、巩固 字，指 写字：1、 文有 8 个生字要求我 会写（

28、件出示 8 个生字）。你最有信心 住哪个字？把你的方法介 大家。2、哪些孩子能用其中的字口 ？3、指 写字，怎 把 些字写得漂漂亮亮的？重点指 以下几个第 12页共 22页字：扔：左窄右宽，右边“乃”是两画， “乃”不能超过“扌” 。沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称， “冖”不能太宽， “冗”与“氵”同高度。觉：上面三点要写匀称， 不能写成“”，中间的“冖”稍宽；“见”的“ 乚”和“冖”同宽。教后反思：第十一课：借镜 子教学目标：1、认识 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧

29、妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。教学重难点：认识 12 个生字，会写 8 个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。教学准备：教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。学生：搜集有关爱迪生的资料。教学过程：一、激趣揭题：1、猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？2、一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000 种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪

30、生，共同学习借镜子的故事。二、自主识字，初读课文，整体感悟：1、请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。第 13页共 22页2、分组读各段，想想你了解到什么。3、小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。4、检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？5、用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。6、交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？三、细读课文

31、，理解内容：1、请再读课文，提出你不明白的问题。2、在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。3、质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？4、学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？5、屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。6、采用抽读、齐读、

32、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。四、指导书写：1、让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？2、教师点拨难字，指导学生感知字的结构。3、完成课后三、四题。五、板书设计：借镜子： 1、情况危急，医生和爸爸没办法2、借镜救母，留心生活善于思考教后反思：第十二课登鹳雀楼第 14页共 22页教学目标：1、认识 4 个生字，会写4 个字，能做到书写规范、端正、整洁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学重点： 学习生字、背诵课文。教学难点： 理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学准备

33、：学生：本课生字卡片、画纸、画笔。教师：生字卡片。教学过程：一、看图释题，感知全诗：1、出示书上插图，提问：孩子们，请你们仔细观察，你在图上看到了哪些景物？2、简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗登鹳雀楼 。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？二、初读古诗，整体感知：1、听老师范读。要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得准确到位？学生评价。2、自读，初步感知古

34、诗内容。（ 1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。（ 2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。（ 3）学生交流，练读难读的字。（ 4）小老师教读难读的字。3、检查学生认字情况。（1）教师出示生字卡片， 打乱顺序，学生抢读，教师重点指导 “登”、“雀”、“鹳”的字音。（ 2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。（ 3）教师抽读，适时鼓励。三、学习生字，指导书写：1、学生自主识字，分四人小组交流识字方法， 互相检查识字情况。2、借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。第 15页共 22页重点指 “入”，将“入”与

35、“人”比 。3、学生 真完成 后第三 的“描描写写” ， 自己 意的字画上“”。四、精 句，悟意明理：1、指 ， 出 奏。（1） 生 ， 生共同 价。（2）根据 价，画出 的 奏。白日依山尽，黄河入海流。欲 千里目，更上一 楼。能按照 的 奏朗 ？可以加上自己的 作。自己 。（3）同桌孩子比 朗 ，互相 价。（4）全班 ，注意 出 的 奏。2、 文 照，了解 意。（ 1）反复吟 ， 文 照，同桌互相 的大致意思。（ 2） 件播放与 相配的画面，帮助学生理解 句。全班交流 的理解，教 适 点 “欲” 、“ ”的意思。（ 3）作者登上 雀楼后，他能看 些什么呢？他会想些什么呢？ 同学 大胆地想象一

36、下。你可以用 言 一 ，也可以用你手中的画笔画一画。（ 4） 合 价学生 言和 画， 学生 系 更上一 楼以后会看 什么？（ 5）教 小 ：要想看得 ，就要站得高，登得越高，眼界就越开 。五、熟 成 ，想象意境：1、孩子 ， 我 用自己喜 的方式来再次朗 首 吧。你可以和同桌比 ，可以扮成 人来 ，可以找自己信任的伙伴合作 2、配 朗 古 ，想象 歌意境。（1）配上 作，表情朗 。（2） 眼想象画面 。3、借助媒体指 熟 成 。4、抽学生背。5、 背古 。六、 全 ，拓展延伸：孩子 ，祖 我 留下了 多脍炙人口的古 ，你 想多了解它 ？老 大家推荐必背古 80 首、唐 300 首等 外 料，希

37、望你 能和古 交上朋友，在今后的学 中“更上一 楼”。教后反思：口 交 ：小小 明家第 16页共 22页教学目标：1. 愿意与别人进行口语交际， 交际时注意把话听清楚， 说明白 ; 说话简洁明了，听话抓住重点。有与别人进行口语交际的兴趣。2. 通过交流，知道发明创造并不难，只要善于观察，会动脑筋，生活中处处有创造。教学准备：教师 : 教学挂图。学生 : 收集身边的小发明。教材简析：本次“口语交际”分为两大板块，第一、二幅图是小朋友面对坏弃的雨伞想到将它改造成多功能衣架。第三幅图出示的是各种废弃的日用品，为学生准备怎样说提供了思路，激发了谈话的兴趣。画中的东西种类较多，不要把思维限制在其中， 学

38、生可根据自己的生活经验，结合科技、劳动课等，说一说身边还有哪些东西可作创改，给学生自主选择、自主交流提供足够的空间。同时通过对话题的交流，增强学生的创造性思维，提高创造能力。解读与提示：1、先让学生仔细观察图画， 在看懂图画的基础上说说图画的内容。2、鼓励学生结合自己的生活经验和已有知识，说说身边还有哪些东西可以“废物利用，变废为宝” 。教学过程：一、引入新课，揭示课题：教师启发谈话：聪聪是个机灵的小孩，他经常把一些废弃物品改造成实用的东西，同学们都叫他发明家。这不，他又把家里一把坏弃的雨伞改造成了一个多功能晾衣架 （出示插图）。小朋友，你想学聪聪，做一个小小发明家吗？（出示课题。 ）二、从图

39、入手，分组交流：1. 小朋友都想做发明家吧？那我们现在就仔细看图，然后说说聪聪面对坏弃的雨伞想了些什么，又是怎么做的。第 17页共 22页2. 学生谈话，重点说聪聪是怎么想的，怎么做的。要求学生专心听，学会评价别人的发言，注意先说优点，再提建议。3. 分组讨论：图上的东西能变成什么？可以用语言描述，也可以用画画的方法展示。4. 在小组充分讨论的基础上， 请学生上台说，说完后互相评一评。5. 作品现场答疑。其他同学对台上同学的发言提问质疑，注意礼貌用语。三、说说身边的发明：小组交流：1. 说说你知道的小发明。2. 结合科技、劳动等手工制作课谈身边的发明。四、教师总结：教师 : 今天这节课你有什么收获？学生讨论后教师小结 : 同学们，创造发明并不难， 生活中处处有创造，只要你善于观察，善于积累经验，会动脑筋，就能创造奇迹，就会成为发明家。教后反思：积累与运用三教学目标：1、正确认识汉字的部首，区别一些形近字，激发学生主动识字的愿望。2、培养学生语感，丰富词汇，积累语言。3、激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。教学准备：教师：偏旁卡片，熊猫、小兔、小鹅、小狐狸、小猫的头饰，自制课件。第 18页共 22页学