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文档简介
1、气体物质的推断,一、设计思路:,在复习了常见的几种气体(H2、O2、CO、CO2)的性质和检验方法的基础上,引导学生学会依据气体物质的性质进行有关气体混合物的推断。学会寻找解决较复杂问题的方法。从而提高学生的分析问题、逻辑思维和推理能力。,复习引入,习题讨论,结束,学生讲解 思路答案,得出气体推断 依据和方法,教师归纳 总结,教学过程流程图,习题讨论,知识目标: 通过本节课的学习、讨论,使学生进一步巩固常见气体的性质。,教学目标:,通过学生对气体混合物的推断分析,培养学生分析问题的能力、语言表达能力和推理能力。,能力目标:,重点、难点:,常见气体物质的推断,课 型:专题复习课,教学方法: 复习
2、讨论式(学生讨论、讲解思路,老师归纳总结为主),学生课前已复习完成了有关氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳四种常见气体的性质和检验方法的知识,二、课前准备,环节 :提问复习氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳四种常见气体的检验方法,1、问题的引入,三、教学过程,:问题:气体单独存在时,我们已经学会了其检验方法。但是,如果将气体混合在一起,又如何确定混合气体的成分,推断它们的存在呢?这是本节课的重点问题。由此引出课题:气体物质的推断,2、学生讨论完成两个简单习题,习题一: 某无色混合气体可能含有一氧化碳、二氧化碳气体中的一种或两种,使该混合气体依次通过澄清的石灰水,石灰水不变混浊。通过灼热的氧化铜有红色的
3、铜生成,再通过澄清的石灰水时,石灰水变混浊。试推断该混合气体的组成。,习题二: 某混合气体可能含有氢气、一氧化碳、二氧化碳气体中的一种或几种,将混合气体依次通过紫色石蕊试剂,变红,再将剩余气体点燃,有蓝色火焰,在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,发现其内壁有雾气产生,迅速取下小烧杯,向其中加入少量澄清石灰水,石灰水未变浑浊。则此气体中一定含有的气体是什么?一定不含的是什么?,习题完成的途径:学生思考后独立或讨论完成。并能讲述自己的结果和解题思路。 习题设置的目的:想让学生能利用气体的性质(变化、现象)推断出气体的存在,为学生后面能解决复杂推断问题打下基础,同时也建立起知识的阶梯。,3、教师总结、归纳
4、,在学生活动的基础上,教师总结、归纳得出气体物质推断的依据 依据:物质的化学性质(变化现象),4、学生讨论完成1-2道较复杂习题,某种混合气体,可能有氢气、一氧化碳、二氧化碳和水蒸气中的一种或几种组成,为测定其组成成分,依次进行如下处理(假如每次处理都反应完全)将此混合气体通过白色硫酸铜粉末无变化;再将气体通过固体氢氧化钠后,气体体积缩小;通过灼热的氧化铜有红色的铜生成;再通过白色硫酸铜粉末,粉末变为蓝色,通过澄清石灰水时,未见浑浊。则混合物中一定含有哪种气体?一定不含哪种气体?,某种混合气体,可能有氢气、一氧化碳、二氧化碳和水蒸气中的一种或几种组成,为测定其组成成分,依次进行如下处理(假如每
5、次处理都反应完全)将气体通过固体氢氧化钠后,气体体积缩小;通过灼热的氧化铜有红色的铜生成;再通过白色硫酸铜粉末,粉末变为蓝色,通过澄清石灰水时,石灰水变浑浊。(由此推断该混合气体中一定含有 气体?可能含有的是 气体?)由此推断该混合气体中可能的组成?,习题的拓展:,A,无水硫酸铜 B,浓硫酸 C,石灰水 D,氢氧化钠溶液E,某气体中可能含有氢气、一氧化碳、二氧化碳和水蒸气中的一种或几种,请选用以上各种装置,设计一组实验,确定该气体的组成。气体通过各装置的先后顺序是 (用序号表示),习题完成的途径:讨论为主(以小组形式),习题设置的目的:对上面总结、归纳出的气体物质推断方法和依据的应用检验,并通过应用使学生自己体会出复杂问题是简单问题的综合,解决时要将其分解成一个个简单的小问题,即先化整为零,再通过解决每一个小问题,得出每一种可能的结果,最后综合分析得出整题结论。,5、在学生讲解题目结果和思路的基础上,教师总结、归纳得出气体物质的推断方法,方法:化整为零,分步推断。 综合分析,得出结论。 我也将这种解题方法总结为: 化整为零,小步走。 综合分析,得结论。,6、
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