中职学生社会实践调查总结

中职学生社会实践调查总结篇一：中职学生社会实践的意义中职学生社会实践的意义 （一）社会实践活动体验有利于学生改造自己的主观世界，树立正确的人生观和价值观。 中职生社会实践活动的宗旨是认识社会，改造主观世界，改造主观世界同客观世界的关系。中职生的社会实践活动与工农群众的社会实践既有联系又有区别，它们都是以改造世界为目的，都是主观见之于客观的一种实际活动。但是，它们又有区别，工农群众进行社会实践是以创造物质财富和精神财富为目的的，而中专生参加社会实践则是为了成为有用之才。中职生还处在长知识长身体的时期，还不是社会实践的主体，而是吸收文明、为创造文明做准备的群体，对他们来讲，改造客观世界还只是手段或途径，改造主观世界，改造主观世界同客观世界的关系，才是根本目的。在社会实践活动中，要着力引导学生深入社会，仔细观察社会，发现利弊，解开疑难，以提高学生的认识能力，树立科学的世界观。 有很多学生对自己的定位不准确，常表现出一种期望高于行动的现象。等将来真正走到社会中，遇到现实问题后才发现自己的定位过高，心中就会感觉倍受打击，将会给就业带来一定的负面影响。所以，就业前让学生充分认识自己，认识社会对专业需求的现实是非常必 （二）社会实践活动有利于培养中专生成为合格的中等技术人才。 首先，社会实践活动可以提高学生的认识能力。中职生视野开阔，爱好广泛，求知欲旺，接受新事物快，但是毕竟是从家门到学校门，对社会了解不多。中职生要认识社会，当然需要吸收前人的经验，掌握正确的世界观和丰富的科学知识，但是，不管你掌握多少理论，对现实社会的认识，仍然只有在同社会接触过程中，社会的各个方面才能通过人的感官反映到大脑，人才能认识社会上各种表面现象。也只有在反复实践过程中，社会的各种特性才会逐步暴露出来，人们才能逐步揭示出社会现象的本质。中职生在社会实践活动中，能够以其敏锐的眼光，通过各种社会现象，发现影响社会进步的种种因素，经过分析比较，找到促进社会进步的途径，从而提高他们的认识能力。 其次，社会实践活动可以从根本上提高中专生的政治思想道德素质。政治思想道德教育的基本任务，是要把政治思想道德的社会规范内化为中职生的自觉的行为准则。单纯的课堂讲授，往往难以达到这个目的。这是因为学生缺乏感性知识，总感到课堂上讲的是空话，难以接受，使课堂讲授缺乏说服力和感召力。社会实践活动，使中职生直接向工农学习，转变感情和立场。他们在社会实践活动中获得大量感性材料，理解了社会政治思想道德规范的合理性和重要性，从而自觉地把它作为自己的行为准则。社会实践活动把课堂教育与现实教育紧密地结合起来，可以收到事半功倍的效果。事实证明，学生在社会实践活动中，很容易理解我国人民正在为之奋斗的伟大事业，找准自己在社会生活中的位置，明确自己的历史使命和奋斗方向，成为适应社会主义现代化建设需要的合格人才。 最后，社会实践活动可以检验中专生所学的理论知识，锻炼他们的社交能力。中职生所学的理论知识是前人实践经验的总结，在没有应用之前，对他们来说还是不完全的知识。社会实践能够把学生所学的理论同客观实际联系起来，加以比较对照，直接检验出这些理论的正确性。学生运用过的知识，才能真正成为他们自己的知识。 （三）社会实践活动有利于中专生融入社会，在实践活动中认识自己。 学生毕竟是学生，不可能象成年人那样去想问题和处理问题，所以必要的社会实践可以给他们更多的与社会融合的机会，在把握这个机会的基础上可能会遇到与自己理想中的问题不相符合的地方，在经历挫折、失败或者成功与喜悦的基础上得到磨练。正如有的学生在实践报告中写到：“课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们 是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。 ”；篇二：中专生社会实践总结中专生社会实践总结 本人叫*是*中学*专业 XX 年应届的毕业生。 刚刚出来社会找工作时觉得人生好迷茫，不知道自己想怎么样，也不知道自己有什么能力，想自己的未来是一遍空白。迷茫的感觉是我第一次这有么强烈，这同时也于说明我对未来有美好喝望，是对自己负责任的表现。 当我的任务不再是上学校上课时，在社会上找工作成为了我的任务之一，我发现因为刚刚毕业没有工作经历，有一些个别企业是谨慎聘用的，有些企业会唯才是用。 现在回想起当初懵懂的我去面时的紧张心情，只有经历过才会发现其实紧张是无必要的，只是我当时太重视了，不过也证明我有这样的喝望，才会这么紧张。 第一天上班时发现自己对很多事都不了解，生活上全靠父母的养肓而自己从无为父母做过什么事。发了第一份工资了，我父母是好开明的人说有钱“您就自己放好不用给我们的”我听了之后真是不知道做什么好，我用了第一份工资买了一台九阳豆浆机，现在每天早上都会做豆浆或米糊给我的家人食用，买九阳机是我不错的决择，第一次用自己的钱买想要的东西，心情好开心。 从一名学生到企业的一名员工，开始时有一点的适应。我要学会适应周围的环境。做学生时我也认识到负责任是作为一个完全民事行为能力的成年人应做到的。对负责任的定意就是：完成自己应承担的事。出到来社会工作才真正感受到负责是一种承担，是肩膀上的担子。在工作中感受到爱岗敬业的重要性，我对爱岗敬业的看法是：“爱岗就是热爱自己的本职工作，要做好本职工作就要尽心尽力。敬业就是用恭敬严肃认真的态度来对待自己的职业，对自己的工作专心认真负责。 ”刚开始工作时发现自己对公司的好多事物也不认识，好想快一些学会的心情让我无形中给自己好大压力。有一种自卑的心理，觉得自己什么也不会，勇于面对困难，不懂的事就说出来，让其他同事教到我会为止。我学会了如用：传真机、打印机、复印机、扫描仪、等等的各样办公器材。 “人总不是一出生就什么都会的吧”这是我的感吾。 在工作中诚实守信是对自己工作的企业负责任，体会到一个人只有诚实守信才能赢得他人的尊重和社会的认可，以诚实有效的劳动付出获取自己应有的回报。在工作中学会了注重沟通的重要性，要与同事经常进行思想、情况交流，工作中有不同意见我会开诚布公地讲出来，和同事一起研究。学会了体谅他人的想法和尊重他人的决定，经历过工作伙伴间发生的矛盾后学会以后再有类似的问题如何处理。 我虽然只是做一个文员，但是我会向我这里的财务学习有关会计实际操作的知识，学习他人之长补自己之短。努力提高自己的职业知识和技能，为成为高素质的劳动者而努力。 体会到养成良好的生活习惯是做好工作的必要条件，养成良好的生活对自己的人生有决定性意义。我的实践总结到此！ 班级：* 学号：* 学生姓名： 日期：XX 年 6 月 4 日 篇三：开展中职生创业社会实践活动及专题调研活动的调查报告及总结关于开展创业社会实践活动及专题调研活 动的调查报告及总结 调查时间：XX 年 9 月 12 日 调查范围：全校学生 一、调查目的： 创业社会实践活动是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。开展创业教育实践活动作为我国中等教育学校面向 21世纪的战略选择，是历史的必然。下面通过我崇阳职校为例，通过对学生和老师的现场调查，做出一部分中职生对创业的理解以及学校对中职生创业的看法，从某种角度出发，分析中职生创业状况以及所存在的问题提一些建设性的看法： 二、调查报告中所存在的问题： （一）思想认识有误区 1、学校因素。学校办学理念更新较慢，对创业教育认识不足。一方面，在教育方法上有所欠缺。由于学生的基础较薄， “启而不发” ，教师采用传统的“传授式” 、 “灌输式”的教学方式，削弱、抑制了学生主动学习的积极性，也使培养出来的学生缺乏创新意识。当然，职业教育的课程改革正如火如荼， “双师型”教师也大行其道，但课程改革真正要进 入常态化非易事。2、学生因素。一方面，许多学生中职学生受传统教育就业观的影响，择业目标狭隘，片面的追求稳定、待遇高的就业岗位，想“一步到位”地实现就业。在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖性较强=自卑心理较重等不良现象。另一方面，学生多创业意识的淡薄，缺乏远大理想的引导，更缺乏创业精神的储备。 （二）课程设置有缺陷 教育体制不利。现行的教育制度本身也不利于培养学生的创业能力，教学模式荏苒注重学科标准，我国的中等职业教育的实践以“技能为目标” ，把学科知识教育、专业技能训练推向中职教育中心，而学生的主题意识及个性化发展受到压制， “人是目的”这一教育中级目标逐渐淡出了中职教育的视野。 课程体系不健全。目前学校创业教育课程不是很完善，大多是采取选修课的方式来进行，课程设置缺乏合理的安排，没有切合实际的教材，课程内容多为著名企业、集团有关创业的基本原理和方法，而实际中职生所关注的对象，主要集中在小企业的创建和发展。课程缺乏小企业的生存之道、发展之道，因此对中职生的创业社会实践效果不理想。 （三）师资力量的欠缺 创业教育是一门综合性较强的课程，教师应具备创 业或投资的经历，熟悉企业的运作。但目前在我校里的教师主要有三类：一类是学生就业工作指导教师，二类是原先从事企业管理学科教学的教师，第三类是临时凑数的教学老师。这三类教师有个共同的特点：缺乏创业经历和实践能力， “以其昏昏，焉能使人昭昭” ，基本上属于是“纸上谈兵” 。三、总结 （一）树立创业教育新理念 学校要重视创业教育，牢固树立”三创教育“的理念，把创业教育纳入教学目标。通过开设“创业模拟实验室” 、“创业指导”等新课程，注重培养中职生的创业意识、创业精神和创业素质，让学生具备创业所需要的基本知识和技能，培养学生健全的人格等。积极引导学生转变思想观念，树立凡事合法职业取得合法收入即为就业的观念，树立“合适的才是正确的” 、自主创业可以带来更多的发展机遇；树立创业是一种崭新的就业方式，更可以创造辉煌人生的观念。 （二）要优化创业课程体系的安排，切实提高创业能力 学校在制定创业教育课程时，要根据创业教育课程内的规律，课程目标要定位在知识、能力、精神三个方面的培养上，课程内容应包含市场调查、商业成本，资金流动等理论知识。在课堂教学中要强调创业素质与职业素质培养的知识标准，加强专业学科知识与有关创业的结合、职业素质与创业能力的结合。 （三）注重创业教师师资队伍的建设学校应通过培训、外派进修、产学结合等多种途径培养专兼职的高素