《教育漫话》读书笔记_1.docx

教育漫话读书笔记 教育漫话读书笔记 教育漫话是 17 世纪英 国伟大的启蒙思想家约翰?洛克撰写的一本教育名著。作者 将这本书分为健康教育、道德教育、知识与技能教育三部 分来写。 在健康教篇章中，可以看出洛克对习惯养成的重视。 在这一篇中，他提出了几点关于健康教育的具体措施。在 “脚的锻炼与冷水浴”中，洛克就有说，从小养尊处优的 孩子弄湿手没有任何不适和弄湿脚而得伤风的如此之区别 就是习惯使然；同时也有说习惯了冷水浴的人一年四季浸 泡在河水中洗浴也不会对健康有害。在“饮食与用餐”中 也同样强调人的味觉嗜好美味佳肴全是习惯使然，并劝告 家长要让孩子养成吃面包的习惯和固定用餐时间的习惯。 可见洛克对习惯养成的重视。其实习惯不仅是对一个孩子 重要，对一个人更是重要。一个长期反复的动作成为一个 习惯，进而发展成一个人性格的一部分。习惯并非一日促 成，而是日积月累的结果，犹如教育一样是潜移默化的过 程。而对于还是处于一张白板的状态的孩子们，要他们主 动地去养成良好习惯则是难以办到的。所以父母、老师这 些教育者们就要起到引导的作用，在必要时给予他们正确 合适的教育，教育者的意义便在此体现了。而这引导的形 式不仅是在儿童面对问题时给予适当的建议或是在他们做 了错事后尊尊教导，始终要记得教育是一个长期的过程,教 育尚“不懂事”的儿童更是需要循循善诱。 在道德教育篇中，洛克提出了如今经常被人挂在嘴边 的事“父母 应为孩子树立榜样” ，父母是孩子身边最为亲近的人， 而儿童是有着极强模仿力的，特别容易就受到父母的影响 作出与自己父母相似的行为，这也是说明了孩子“白板” 一样的特性可塑性极大和家庭教育的重要性。父母作 为榜样，是在平常生活中就体现的，而非故作姿态。作为 孩子最亲近的教育者，父母更是应该要知道自己对孩子的 成长的重要影响。而现在经常可以看到一些成人认为孩子 小什么都不懂，所以对待一些事也是采取不所谓的态度。 我觉得这是很不正确的，要知道正是因为孩子什么都不懂， 所以不小心的一笔就会在他们的白纸上留下显眼的印记， 而且这种不把孩子认真对待的态度也是对孩子的不尊重， 要知道“最大的尊重应属于儿童” 。再者一些父母要求孩子 不要做这做那，而自己却无一点带头作用，这无疑是在教 育孩子何谓说一套做一套。再者，一些成人喜欢用“自己 是长辈”这一特权来强迫孩子而给自己树立所谓的权威， 而在道德教育篇中洛克也指出了这是极为不正确的。同时 他也提到，要在子女心目中确立父母的权威，应该是“首 先凭借敬畏，取得支配其精神的力量，到了他们年龄稍长， 就要用爱与友谊去维系” ，不管怎么说， “爱”是父母也孩 子间最为重要也是最为基本的连接。而这句话同时也说明 另一件事教育是有阶段性的。尤其是对于儿童，他们 的成长变化很快，在不同时期，对待他们和教育他们的方 法也是应有不同的。而作为教育者就应该要了解被教育者， 以便采取适宜的方法和手段。 文字是有限的，但教育漫话这本书带来启示却是 无限的，它们都将陪伴我们在教育的征途上不断求索。 教育漫话读书笔记 英国教育家约翰?洛克是绅 士教育思想的代表人物。在教育漫话中，洛克阐述了 他的绅士教育思想,即如何才能培养出有理性、有德性、有 才干的绅士或者有开拓精神的事业家。他的绅士教育思想 主要体现在体育、德育和智育三方面。 首先，在身体保健方面，洛克十分重视绅士的体育。 在他看来， “健康之精神寓于健康之身体” ，他把培养强健 的体魄放在全部教育的第一位。这正应了现实生活中， “身 体是革命的本钱”这句老话。确实我们要学习，要工作， 要有成功，要有幸福，必须先有健康。书中，洛克还详细 论述了养护和锻炼儿童健康的一系列问题，提出了许多至 今仍然可贵的建议。如他提到的早起顶有益于健康;多呼吸 新鲜空气，多运动，多睡眠;食物要清淡，酒类或烈性的饮 料不可喝，药物要用得极少，最好是不用;衣服不可过暖过 紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚习惯冷水，应与水接触。 孩子的卧床，应该是坚硬的，宁可用絮绒，不可用羽绒。 将身体习惯为随遇而安，是人的一种大幸，也是成就事业 的一个重要条件。 总之，他的体育理论可以集中为一句话：“要忍耐劳 苦，不要娇生惯养。 ”这些思想即具体意见对我们现今的早 期教育与家庭教育都有很强的指导意义。 其次，在道德教育上，洛克认为“在一个绅士的各种 品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。 ”因为洛克 的绅士教育除了体育外，可归纳为“德行、智慧、教养、 学问” ，而前三项都与德育有关，我也认为，精神品质的培 养是一个人人生教育中最重要也是最困难的事情。因此， 管教儿童，要从极小时开始。你要想孩子长大后服从你， 首先要他在儿童时服从你。随着孩子的长大，你就要以理 服人，假以词色，用爱和友谊来维系这种权威。洛克对儿 童的德育也提出了许多具体意见，如榜样教育、文明礼貌 教育、奖惩教育、宽严结合等。 此外，我们也要警惕一种相反的倾向：儿童被管束太 严，精神沮丧颓唐，失去活力和勤奋，那样更糟糕。而放 荡的青年，常生龙活虎一般，精神饱满;一但上了轨道，常 常可以变成一些能干伟大的人物。所以，关键是如何把握 好教育的适度适宜性原则，对于儿童，我们需要敏锐的观 察，坦诚的沟通。同时，洛克还告诫年轻的绅士：“大凡 不能克制自己的嗜欲，不知听从理智的指导而摒绝目前的 快乐或痛苦的纠缠的人，他就缺乏一种德行与努力的真正 原则，就有流于一无所能的危险。 ” 我认为，这个道理对我们任何人也都同样适用。关 于智育，较之德育，在洛克的教育体系中，处于较次要的 地位。 洛克主要强调了两点：其一，强调了功利的原则，即 所学的东西一定要对未来的生活有用。这也体现了教育的 实用主义，应与时俱进，学以致用。其二，他强调了教育 方法，要点是要懂得儿童的心理，要激发儿童兴趣，使学 习变为一种游戏;学习要循序渐进，要鼓励学生提问题，决 不挫伤好奇心，并培养其动手能力。 这些道理其实是我们一直接触，放在嘴边的。但洛克 对教学的原则和方法，用大量生动的事例语言作了深入的 论述，令人信服。例如洛克反对强迫儿童学习，要求诱导 儿童学习。他说：“儿童是喜欢变换、喜欢自由的?所以， 我们不应该把书本和别种我们要他们去学的事物当作一种 任务去强加给他们。这是他们的父母、导师和教员所易忘 却的;他们心目中想到了什么要儿童应做的事，他们就急于 要使儿童去做，就想不到设法诱导儿童去做了。 ”他告诫我 们，强迫只会使幼儿对于学习产生憎恶的心理，失去长远 发展的潜力，所以必须方法得当，坚持寓学于乐。相反地， 对于儿童的一些不良嗜好游戏等，您尽可以像任务一样要 求他一直不停地玩，直到他因为受不了这种任务强迫而厌 恶这种嗜好;而