高中化学翻转课堂教学模式的应用实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中化学翻转课堂教学模式的应用 实践 伴随着新课程改革的不断推进， 素质教育理念逐渐深入人心，越来越多 的教学理念教学理念应运而生，并逐渐 被广泛运用到高中教学。 “翻转课堂” 教 学模式就是其中一种，倡导在教学课堂 教学过程中，体现学生的主体地位，主 张教师将课堂的主动权交给学生，从而 让学生更加主动积极地参与到学习中来。 在“翻转课堂 ”教学模式的应用过程中， 微视频是教学的主体，教师的讲授过不 会过多的占用课堂时间，而是把多半的 时间用来与学生进行沟通交流。这种全 新的教学模式在教学方式、教学流程、 教学结构收入与传统教学课堂教学有着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 显著不同，它能够有效提升学生学习积 极性和主动性，对于培养学生创新精神、 激发学生学习兴趣，提升学生综合素质 有着重要的意义和作用。因此，教师要 与时俱进更新教育理念，通过不断的学 习，即对新型教育模式的探索实践，不 断提升自身与教学水平，提高课堂教学 质量。 中国论文网 /7/view-12984325.htm 一、 “翻转课堂 ”教学模式的内涵 “翻转课堂 ”最初起源于美国 “林 地公园”高中，该校有 2 位化学教师为 了帮助缺课的学生补课，将课堂教学过 程录制成视频，让学生在家通过观看教 学视频自学，然后在课堂上完成作业， 这种教学方法颠覆了传统的教师课上讲 授，学生课后完成作业的教学模式，受 到了学生们的广泛欢迎。 “翻转课堂” 教 学模式的优势在于，在整节课实施过程 中，教师由课堂管理者和知识的传授者 转变为学习的协调者和指导者，充分体 现了学生的主体地位，师生之间的关系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 也转为互动伙伴关系，学生被动接受知 识转变为主动学习知识，学生在主动学 习的过程中获得学习的成就感，增强课 堂的教学效果。学生还可以根据自身情 况，自由安排学习的方式和时间，从而 能做到随时随地学习最大化利用好碎片 时间。 二、 “翻转课堂 ”教学模式的具体 应用 1.制作教学微视频 对于教学微视频的制作，教师应 当结合新课程标准要求以及教学内容， 在分析教学内容中的重点、难点知识以 及相关实验操作步骤基础上，制作相关 教学微视频，一般在 10 分钟左右。高 中化学涉及许多知识内容，比如晶体结 构、物质的量等，这些内容十分抽象， 如果仅仅依靠教师讲述，难以使学生有 更为直观的理解。比如在讲授“原子结 构与性质”这节内容的时候，教师就可 以通过制作一段原子结构与性质的教学 微视频，让学生对原子结构和特征有更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为生动形象、直观的观察，理解难度降 低了，进而了解什么是微观世界，从而 更好地了解和掌握原子的概念以及化学 性质。 有些化学实验，受条件限制，是 无法再课堂上进行演示操作的，此时就 可以利用制作教学微视频的方式，播放 给学生看，使学生更为直观地观看到整 个实验操作的过程。比如在讲授“苯” 的 性质时，由于苯和和液溴都具有剧毒， 再加上实验反应需要很长时间，因此在 课堂上无法演示给学生，教师可以将苯 和液溴反应实验制作成教学微视频。在 学生观看之前，教师还可以同时提出以 下几个问题，让学生结合课本知识和实 验反应过程思考并给予解答：1）苯是 与溴水还是与溴单质发生卤代反应？ 2）在实验过程中，液溴发生褪色现象 是因为苯与溴发生取代反应还是加成反 应？依靠什么现象判定 3）整个反应过 程需要加热吗？为什么？4）铁丝作为 反应催化剂，是单质铁起催化作用吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 5）如何判断整个实验已经反应完成？ 2.关注学生个体差异 “翻转课堂 ”教学模式在课堂的应 用中，还应当注意到学生存在的个体差 异。有的学生性格热情外向，喜欢表达 自己的看法和观点，喜欢提出问题；有 的学生性格含蓄内向，喜欢在学习过程 中探索；有的学生喜欢进行试验操作； 有的学生喜欢理论推导；有的学生善于 倾听；有的学生善于表达。因此，在教 学实践过程中，教师应该理解和尊重学 生思维和行动存在的不同差异情况，对 他们在学习过程中各自遇到的困难和问 题要予以充分考虑，在教学微视频的难 度调整、师生互动交流、提问方式等方 面要予以全面顾及。 比如在讲授“ 氨气的性质 ”时，为 了激发学生化学实验的兴趣和观察能力， 采取实验与提问结合的方式进行教学。 教师：“ 同学们，今天给大家表 演一个空瓶生烟的小魔术。 ”随后播放制 作微视频。视频中教师将 2 个集气瓶口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对口，集气瓶迅速发生反应，生成了白 烟（如图所示） 。当学生观察完实验后， 教师及时提出问题：“2 个瓶子里装了什 么物质吗？为什么会出现这种现象？今 年让我们来认识其中的一种气体氨气。 ”通过实验观察，为下一步学习打开了 良好的局面。 3.“翻转课堂 ”模式带来的启示和 面临的问题 首先， “翻转课堂” 教学模式的应 用需要学生利用课后时间来观看教师制 作教学微视频，因此学校应当在教学时 间上进行合理安排，对学生的课后作业 量要予以严格控制。使学生能够有充分 的时间观看视频，并完成相应的测试题。 与此同时，教师也应当引导学生学会如 何对课后时间进行合理分配，使其自己 掌控学习。其次，学校应当加强对教师 计算机信息技术方面的培训，使教师不 仅具有信息化意识，更具有信息化的能 力。此外学校还应当更新学校网络设施 设备，为“翻转课堂 ”教学模式的实施使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 得学生能够利用课后时间进行个性学习， 然而对于视觉性差、学习动力不足以及 学习态度不端正的学生，如何保证其能 够自觉利用教学微视频进行学习，而且 要观看教学微视频，必然使得学生更光 明正大的使用手机、平板等移动设备， 如何确保其将移动设备正真用到学习上， 这也是“翻转课堂 ”教学模式的实施之前， 学校需要考虑的问题。 “翻D 课堂”教学模式在高中化 学课堂的应用，不仅丰富了课堂教学形 式，增强了学生对化学学习的兴趣，还 能有效提高学生对化学学习的效