翻转课堂模式在大学英语教学的评价机制

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂模式在大学英语教学的评 价机制 【摘要】翻转课堂是基于信息技 术的一种新的教学模式，对学生主体地 位的体现和对学生个性化学习方式的尊 重，以及对大学英语教学工作的开展都 有重要的意义。本文主要对翻转课堂教 学方式进行评价，了解这种教学模式的 教学设计和实施方法，促进翻转课堂在 大学英语教学中的应用。 中国论文网 /1/view-12999915.htm 【关键词】翻转课堂 大学英语 教学 评价机制 翻转课堂是信息时代互联网技术 对教育模式的改变。 大学英语教学要 求对大学生的英语教学的目标进行了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 规定，并且将大学生的英语综合能力作 为教学的重点，将大学教学的重点放在 学生对英语知识的运用，并不只是对英 语知识的了解，在工作中大学生也能灵 活的应用，并且可以适应我国的国际交 流和社会发展的需要。为了提升大学英 语教学的质量，就需要对这种教学模式 进行教学评价。本文就是对翻转课堂模 式在大学英语教学的评价机制进行研究。 一、大学英语教学中翻转课堂教 学评价的意义 1.满足大学生对英语学习个性化 的需求。大学英语教学中翻转课堂教学 是根据大学生的英语学习要求和对大学 生全面发展的要求，实行的一种新的教 学模式。这种教学模式以信息技术为基 础。在学生学习过程中，可以感受到很 多感兴趣的学习内容，并且大学生对多 媒体教学方式比较熟悉，在课后也能根 据自己的需要寻找教学资料，学习的时 间和内容也不受限制，这对大学生的英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语学习有很重要的意义。大学英语教学 主要就是为了让学生能够自主进行学习， 将自己学习的内容在实际中应用，而翻 转课堂满足了大学生的要求。教学评价 可以及时有效的帮助学生调整学习节奏 和状态，保证学生顺利的完成教学计划。 2.提升学生的英语综合能力。大 学英语评价机制是对教学活动的评价和 对综合能力的判断，这种评价方式不仅 具有开放性，还具有可行性。翻转课堂 将大学英语教学中知识讲授的过程放在 课堂前，并且将大学英语教学中学生与 教师间、学生与学生间的英语教学的时 间延长，这也是教师、家长和学生的共 同需求，也是大学生英语教学的优势， 教学过程也可以更清楚真实的反应，这 与大学英语教学的目的和大学英语学习 者的需求一致，并且这种评价介质可以 激励学习者的学习兴趣，提高学习者的 英语应用的综合能力。 3.保证英语教学活动的正常进行。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学评价可以让学生在轻松、愉快的环 境中进行英语学习，而大学翻转课堂可 以对学生的学习行为进行反馈，在大学 英语教学中，学生的学习时间也更加的 灵活。教师利用互联网技术将教学内容 利用视频或是图片的方式呈现在，这种 方式可以将教学与动画、声音和文字等 结合，对学生的学习能力的提升，学习 兴趣的培养和学习过程中的放松，具有 极大的意义，而且在学生学习英语的过 程中，进行评价，可以使学生的综合能 力得以提升。 二、翻转课堂模式下大学英语教 学评价的机制 1.教学设计。大学英语教师在英 语翻转课堂上应该对教学的形式和内容 进行研究，合理设置教学内容。然后根 据大学英语教学大纲将选择的教学内容 和教学需要的资料制作成教学视频，并 且将教学资料在网络上进行发布，使学 生及时了解教学内容。课前设计的评价 方式主要为两个方面：第一，教师对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习者特征的评价。对学习者的学习能力 进行评价，了解学习者是否有进行翻转 课堂教育的能力，其基本常识和操作能 力是否能达到要求，并对互联网和多媒 体技术能否更好的应用，对翻转课堂的 了解和接受程度进行评价。第二，教师 对学习者英语学习情况的评价。根据课 前学习，对课文相关知识进行设疑。了 解学生是否需要教师讲解，并且在教学 中学生自学的基础只是相关的英语尝试。 2.课堂实施。模式翻转模式下， 大学英语课堂的教学方式主要就是启发 和提问。教师对知识点并不是单纯的讲 解，而是组织学生对视频中自己发现和 不懂的问题进行分析，学生提出问题对 教学内容进行讨论，小组通过谈论进行 学习。大学英语课堂可以开展艺术活动、 游戏等，并且将存在的疑难问题进行分 析，对出现的问题进行针对性的解答， 使学生成为主人，让其改变学习的太对， 实现“我要学 ”、 “我会学”。教学评价从两 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 个方面进行：第一，学生评价。学生评 价是对教学课前表现和课堂讨论的表现 的评价。第二，教师评价。教师自身评 价，对教师的职称、教学态度和教学内 容等进行评价。而且还要对教师课堂上 的表现进行评价，对学生学习的效果、 与学生讨论问题的质量等进行评价。 3.课后反思。课程结束后，学生 对自己的学习行为进行评价，对遇到的 问题进行总结，掌握学习的内容，促进 今后的学习。教师在整个教学环节中要 进行反思，并且对学生遇到的问题、教 学内容的选择、作业的难易程度和学生 的学习达到的效果，以及自身对学生的 帮助进行评价，明确自身教学中存在的 问题，并且对教学中存在问题进行分析， 强化自身的教学行为，提高自身的教学 能力。 4.教学评价。考核评价教师的教 学效果和学生的学习成果，并且在教学 中进行阶段性考核和终结性考核，每个 阶段的评价指标都相同，主要就是了解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生和教师在教学中是否有进步，教学 中存在问题是否及时的改正。评价可以 分为三部分，教师评价、学生互评和学 生自评。这种评价方式更加的全面，学 生可以与教师和同学交流自己的学习经 验，评r 结果更加的客观、准确。 三、结论 综上所述，翻转课堂颠覆了传统 的教学形式，教学理念、教学流程等均 与之前不同，而且教学更具主动性和自 由性，学生的学习时间和学习的内容都 不受限制，这种方式更容易被学生接受， 而且在教学中学生可以与教师