探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究性开放式阅读教学在小学高年 级语文中的探讨 摘 要：随着教学改革的不断深 入以及社会对于义务教育重视程度的不 断提高，小学语文教学的教学质量成为 小学教育阶段关注的重点问题，阅读教 学作为小学语文高年级教学的重要教学 内容，其教学效率的提高对于学生语文 学习能力的培养以及自身综合语文能力 的提高具有重要意义。通过对探究性开 放式阅读教学在小学高年级语文的应用 进行深入的探究，分析目前小学高年级 语文教学环节中存在的问题，并提出可 行的教学应用方案和完善措施，旨在提 高小学语文的阅读教学水平，进而实现 综合教学水平的提高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13011992.htm 关键词：小学语文；教学应用； 问题分析 探究性开放式阅读教学是根据新 课标的教学要求，提升小学阅读教学水 平的有效途径和措施，是指学生在教学 思路的引导下，以阅读课题或者探究式 问题为中心，通过开放式的阅读方式来 在阅读过程中发现问题、理解分析、解 决问题，并对其进行综合和归纳，进而 实现有层次的教学理念深入，逐渐培养 和提高学生的阅读学习水平和自主学习 能力。小学高年级作为学生个人思维能 力和语文学习能力提升的关键阶段，在 这一教学阶段内对其教学过程中存在的 问题进行分析探讨，并提出有效的教学 应用方法，对于促进学生阅读兴趣以及 阅读能力的培养具有重要意义。 一、目前小学高年级语文阅读教 学环节中存在的问题分析 （一）教师的教学目的过强，导 致学生缺乏进行课堂阅读学习的兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生的学习兴趣是取得良好教学 成果的前提，但是在目前的小学高年级 阅读教学过程中，教师是为了教授阅读， 而让学生进行阅读活动，并不是为了培 养学生的阅读兴趣而开展阅读教学，过 强的教学目的性，使得教师在进行教学 内容的选择以及教学模式的选用等方面 都难以迎合学生的阅读需求，进而致使 学生在进行课堂的阅读学习时，缺乏阅 读兴趣，导致课堂阅读教学进度拖沓， 学生无法跟随教师的节奏进行课堂学习， 难以实现理想的课堂教学效果。1 （二）学生缺乏课堂教学参与兴 趣 在小学的阅读教学环节中，学生 不愿意接受被动的参与教学过程，教师 的教学问题设置和教学内容安排使学生 产生较为严重的排斥心理，很多学生参 与教学环节以及教学问题的回答都是被 动的，同时主动与教师进行课堂互动的 学生更是十分有限，教师的教学活动安 排存在较大的教学难度，学生学习效率 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的提升同样也存在较大的教学难度。学 习兴趣以及教学互动的缺少，使得小学 高年级的语文阅读教学难以实现其课堂 教学目标。 （三）教学内容不利于学生语文 阅读能力的提高 很多语文教师在开展小学高年级 的阅读教学时，所选择的阅读教学内容 都是根据教学大纲的教学方向要求进行， 阅读课程的教学内容也是按照教材的教 学内容按部就班地进行，教师将教学关 注重点放在学生对于教材教学内容的理 解并能够回答相应的阅读问题上，虽然 教学改革已经推进数年，但是很多小学 的语文教学还是难以摆脱应试教育的束 缚，重视学生的考试成绩，却忽视学生 的自主学习技能培养，而作为语文阅读 学习而言，其教学重点更应该重视学生 的能力培养，通过阅读学习能力的提高 促进学生的写作能力以及语文综合学习 能力的提升。2 （四）教师缺乏对学生阅读学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 方法的指导 教师在进行小学高年级的语文阅 读教学时，缺乏对学生正确阅读学习方 法的指导也是制约其教学目标实现的重 要因素。高年级的学生具有一定的自主 思维意识，但是自主思维意识却还没有 完全生成，缺乏教师有效的教学方法引 导，使得学生容易出现自己默读难以有 效地集中注意力进行教学内容的自主默 读，而跟随教师或者同学进行朗读、跟 读，则又不能够完全跟上阅读节奏，很 多学生无法掌握正确的阅读学习方法， 还有些学生对高效的阅读学习方法有所 了解，但是却缺少实践学习的过程，实 践学习不仅是进行阅读习题的阅读和练 习，更应该是高质量的阅读过程以及阅 读知识的积累，只有在循序渐进的阅读 学习中，指导学生掌握良好的阅读学习 方法，才能够逐渐培养学生的阅读习惯 和阅读兴趣。 二、探究性开放式阅读教学在小 学高年级语文教学过程中应用的基础 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （一）明确阅读教学的教学目标 教师通过对教学改革理念和思想 的学习，重视对小学高年级语文教学的 阅读教学过程，进行大胆的创新和改革 是十分必要的，探究性开放式阅读教学 方法的应用能够迎合教学改革的教学理 念，逐渐培养学生在阅读学习中的探究 意识，通过其个人发现问题、解决问题 能力的不断培养和提高，能够有效地实 现学生自主阅读学习水平的提高，进而 通过阅读学习爱好的培养，促进学生提 升自主进行阅读学习的可能和水平。实 现探究性开放式阅读教学过程的关键是 明确阅读教学的教学目标，摆脱应试教 育和传统教学理念的束缚，将培养学生 的阅读学习爱好、阅读学习习惯以及阅 读学习能力作为课程的教学目标，在正 确的教学目标引导下，使用合适的教学 方法进行阅读课堂教学。3 （二）明_阅读教学对于学生 语文课程学习的促进意义 语文学习同时也是汉语语言的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习，语言学习的本质要求是能够对汉语 语言进行灵活的交流和应用，而其应用 过程则包括语言应用和写作应用，阅读 教学内容的开展以及阅读学习能力的提 高，使得学生能够积累更多的汉语言素 材，应用到其汉语语言的教学过程中， 有助于学生语言表达能力的提高和语文 写作能力的提高，促进实现其语文素养， 同时实现语文应用能力的提高。 三、探究性开放式阅读教学在小 学高年级语文教学过程中的应用方案 （一）重视学生在阅读教学过程 中的主体地位 传统的教学模式无法有效地激发 学生阅读学习兴趣的主要原因，便是教 师的教学内容是遵循自身的自主意愿， 而并没有将学生的阅读学习意愿作为教 学重点，尊重学生在教学实践中的主体 地位，能够使学生在教学环节中获得尊 重感和认同感，同时探究性开放式阅读 教学方法的融入，更能够有效地拉近教 师与学生之间的距离，建立平等和谐的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 师生关系，形成良好的课堂学习氛围， 进而促进课堂学习目标的实现。4 比 如：教师在进行阅读教学课程的备课时 段，对学生关注的热点问题进行一定程 度的调查了解，充分了解学生的阅读学 习诉求，进而进行有针对性的教学内容 选择，使学生能够通过课堂阅读学习对 自身关注的问题或者事件有深入的分析 解读，同时在阅读学习过程中，对作者 的相关写作表现手法和创作意旨进行探 究，促进学生阅读教学活动的开展，形 成良好的课堂阅读学习过程。 （二）指导学生进行自由式的阅读学习 过程 所谓自由便是教师不对学生的学 习过程进行干涉，现代学生的课业学习 压力较大，即使是小学生也面临众多的 作业以及习题需要完成，在课余时间进 行阅读学习的实践非常有效，教师可以 利用课堂的阅读教学时间，让学生自主 进行阅读学习内容的选择、自己确定阅 读课程的学习目标，摆脱传统课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 模式的束缚，通过自由的阅读环境，逐 渐培养学生进行自主阅读学习的能力。 5 比如：教师可以提前对学生进行阅 读教学课程的教学模式安排，让学生在 课余时间准备自己喜欢的阅读内容，利 用课堂教学时间让学生自由地阅读学习， 让学生根据自身所要了解的内容设定学 习目标，并在课堂教学即将结束的时候， 组织学生对自己的阅读学习内容进行相 互交流，在有必要的情况下，还可以让 学生形成书面性的学习总结，对自身的 学习目标完成情况进行总结，实现学生 自主阅读能力的培养。 （三）多元性探究意识的培养 教师在利用探究性开放式教学方 法进行阅读课程的教学时，往往可以设 定相应的教学问题，实现对学生教学思 路的引导，以及对学生阅读学习效果的 测评，有效的问题设置能够帮助教师教 学目标的实现，但是探究性问题的设置 也应当遵从开放式的指导理念，不要对 学生的学习思想形成束缚，鼓励学生进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 行不同思想的表达，发表自身的独到见 解，不要将学生不符合教师思路的问题 答案便认定为错误答案，要对学生的个 人思想进行深入的挖掘，并对其个人思 维中的闪光点进行充分的肯定和评价， 使学生能够实现自身创新思想和拓展思 维的培养，有助于个性化教学理念的实 现，同时也能够培养学生的自主探究意 识。 （四）丰富课堂阅读教学的教学 方法 教师还可以通过丰富课堂阅读教 学的方法，使学生能够主动参与到阅读 教学环节中，改变传统教学模式学生参 与性较差的弊端，学生主动融入教学环 节中，有助于课程教学目标的实现。6 比 如：教师在进行圆明园的毁灭阅读 教学时，可以对学生进行学习能力和基 础能力均衡的小组合作学习模式，根据 教学内容进行合理的探究式教学问题安 排，让学习小组的成员在合作阅读中， 对相关问题的答案进行研究和探讨，并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 能够以小组为单位给出问题答案，教师 对教学环节进行总结评价，完成完整的 课堂教学环节，通过这种探究性教学和 合作性教学合并进行的方式，为提升学 生的阅读能力提供有效的途健 总之，小学高年级的阅读教学是 重点教学环节，教师要正视目前教学环 节中存在