小学数学课堂提问教学策略浅谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂提问教学策略浅谈 摘 要：小学数学课堂提问要带 有技巧性。制定明确的目标，合理的安 排与分配，抓住教材重点，设计新颖的 提问。以学生为主体，教师为主导，赋 予小学数学课堂教学更多的活力，提升 课堂教学效率。注重对学生课堂回答的 评价，鼓励必须引导学生，给予学生更 多的信心。掌握设计问题的度，让学生 在问答中感受到学习的乐趣，只有这样 才能从根本上完成教学任务，带动教学 目标的实现。 中国论文网 /1/view-13039743.htm 关键词：小学数学 课堂提问 教 学策略 一、小学数学课堂提问中，要把 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 握好提问的时机 课堂提问的时机要根据教学内容 而定，也要根据学生当时的表现而定。 抓好时机就可以让问题引起学生更多的 关注，促进学生对问题的深度思考和理 解。首先，我们要根据n 堂教学的内 容，适时的提出问题。一般来说，主要 有三个时机：一个是讲解新的知识时需 要联系旧的知识，此时提问主要是提示 和启发性质的问题，引导学生回忆起相 关的旧知识，虽然可能只是叫起来一位 学生回答，可是在回答的过程中，其实 所有学生都已经把这一知识复习了一遍； 第二个时机是新知识的推导过程，一步 步的推导，提出的问题也是即问即答式 的，让学生一直追随着教师的思路，去 了解整个公式或定理的推导过程；第三， 是通过提出稍有难度的问题，引发学生 更深入的思考，属于扩展式的启发提问， 让学生带着新的问题到课下思考，启发 他们的思维，开阔他们的思路，也会引 起他们的学习兴趣。1 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 其次，在教学过程中，教师要实 时关注学生的表现，如果发现有的学生 开小差，就及时用一个问题来唤回该学 生的注意。这种方式用的要巧妙，不能 让学生感觉到生硬，要让所有学生都察 觉不出来教师的真实意图，这就需要较 高的课堂临场发挥和变通能力了。总体 来说，小学数学课堂教学中的提问时机 非常重要，不能刻意去追求时机，提前 要有预设，也要根据课堂上随时发生的 情况去进行灵活的调节。2 二、找准课堂提问的切入点，从 数学问题入手培养学生提问能力 在小学数学教学中，培养学生课 堂提问能力，可以从数学例题入手，给 学生一个好的问题导向，使学生能够逐 步提高提问能力在课堂教学中做到有的 放矢，能够针对课堂教学内容，准确地 提出问题。例如，在教学乘法运算定律 简便运算内容时，为了增强学生的解题 效率，提高学生提问意识，我从数学例 题入手，教给学生一种快速运算方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如例题 4425=？我先根据学生们都学 过知识，给出一个运算方法， 4425=11（ 425） ，把一个数分解为两 个数的乘积，此种运算方法运用乘法的 结合律进行运算，运算方法快捷。准确， 随后，我为学生出了几个类似的题目， 让学生运用乘法的结合律进行运算，接 着，问道：“ 还有其他的解题方法吗？ 根据以上所学的内容，你还能提出那些 问题？”培养学生提问意识，更有利于 激发学生主动思考，使学生不仅巩固了 所学的知识，还增强了提问能力。此时， 很多学生踊跃发言，提出问题，并运用 不同的乘法分配律进行解答，解题方法 虽然变化了，但是，依旧能够既快又准 确地求出答案。如 4425=（40+4） 25，学生不仅对所学的知识得到了巩 固，还能运用所学的知识，增强了提出 问题和解决问题的能力，准确地把握了 课堂提问的切入点，将精力全部投入到 课堂教学之中，提高了课堂教学效果。 另外，在小学数学应用题课堂教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 我也结合例题，从例题入手，培养学生 的提问能力。例如：“ 一班有 50 个学生， 一班学生比二班学生多 1/10，一班比二 班多多少人？” 在讲解完例题之后，我 接着问：“这样的题目，我们还能够怎 样提问，可以得到同样的结果？”此时， 同学们你一言，我一语，争先恐后地提 出问题，如可以用二班比一班少多少人？ 此种教学模式，不仅增强了学生对教学 内容的理解，拓宽了学生的解题思路， 也增强了学生的提问能力。 三、鼓励学生勇于回答，保证提 问不带有顾虑性 小学数学是学生学习数学的基础 阶段，它对于小学生来说还存在一定的 难度。所以即使学生的学习积极性被调 动起来，学生也可能会存在因数学难而 无法积极回答的情况。学生的不敢开口 原因主要在于提问难或者性格过于内向， 也会因碍于面子觉得答不对会受到嘲笑。 所以教师的提问必须带有技巧性，不会 让学生产生负担，给予学生鼓励，勇敢 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 回答。从心理学角度来分析，教师提问 时的表情、语气、语调、与师生的距离 等都会直接对学生产生影响。例如：教 师的提问表现为不耐烦，催促回答的状 态，那么学生会产生顾虑，并且回避问 题，慢慢地会对课堂教学产生厌倦感， 不利于课堂教学的有效进行。对于这种 情况，教师必须给予鼓励，让学生畅所 欲言，大胆想大胆说，错了也没关系。 让学生了解学习就是一个不断出现问题， 发现问题并解决问题的过程。必须勇于 面对困境，战胜它克服它才能获得进步。 经过长时间的努力，学生的顾虑才会慢 慢消除，敢于回答，发表自己想法的学 生将会越来越多。3 四、培养学生提问习惯，完善所 提问题的科学性 小学数学课堂教学在提问问题的 设计上必须带有科学性，才能更有效地 促进课堂教学进步，实现最终的教学目 标。提问要把握问题的难易程度，结合 学生的学习能力，恰到好处地进行问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 设计。问题太难，学生没有能力解决， 会浪费课堂的有效时间，课堂很容易陷 入停滞状态而变得死气沉沉，不能有效 的调动学生的思维拓展；而问题太容易， 学生会快速解决而积极性不高，也不利 于学生的智力开发。所以，问题的科学 性是非常重要的，要抓住知识重点，培 养学生的提问习惯，有效地带动学生学 习效率的提高。例如，可以将不同的提 问方法运用到课堂中，趣味法、追问法 及反问法等，这样都能给学生的问答带 来辅助作用。方法的便利也能让学生加 深对知识的记忆，促进学生的进步。4 结语 提问是小学数学课堂教学中常用 的教学方式。提问可以促进学生的思考， 实现师生之间的互动，使得教学效果得 以提升。为了改善传统教学提问