学前教育专业理论课程多元化教学模式初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学前教育专业理论课程多元化教学 模式初探 摘 要：随着经济的快速发展， 国家越来越重视学前教育专业的发展。 学前教育作为我国基础教育的重要组成 部分，是终身教育的最基本一环，早期 的教育经验严重影响一个人的大脑结构， 所以，提升学前教育专业教育水平有着 重要意义，能够为提升我国国民素质打 下良好的基础。基于此，本文探讨学前 教育专业理论课程多元化教学模式，以 期为我国的学前教育专业的发展提供参 考依据。 中国论文网 /1/view-13054919.htm 关键词：学前教育 专业理论 多 元化教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学前教育专业培养学生学前教育 的专业知识，要求学生结业后能够在托 幼机构从事教育工作和研究工作1。本 专业主要培养学生的学前教育的基本理 论知识和相关文化知识，锻炼学生的幼 儿教育基本职能。高等院校学前教育专 业作为培养未来优秀幼师的重要场所， 教育质量直接影响教育的效果，就目前 的情势来看，单一的教育模式无法培养 全方位的优秀教师，只有开展多元化的 教学模式，才能够高素质的全方位人才， 满足学生发展的需要，进而推动教育事 业的进步。 一、学前教育专业理论课程教学 现状 1.忽视学生的主体地位 传统的学前教育专业的教学方式 就是以教师单方面的教学为主体，学生 被动的在讲台下听课，但是这种方式不 利于学生的发展，忽视学生的主观能动 性，填鸭式的教育方式无法调动学生学 习的积极性，甚至会引发学生的厌学情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 绪2。另外，教师在上专业理论课的时 候，没有根据学生的个人能力和性格特 点进行因材施教，学生的基础不同，接 受能力也存在差异，大班式的教学模式 无法提升整体的教学效率。 2.教学内容缺乏整合性 学前教育专业的教学内容是针对 于学生未来的职业设立的，但是教师的 教学内容缺乏整合性，单一科目的教学 相对独立，不能够将科目与科目之间相 整合。 此外，课程设置的结构缺乏合理 性，对幼儿的教育课程没有以综合性为 主，对幼儿实现多元化的综合性教学， 部分教学内容陈旧，不符合新时代对幼 师的发展。 3.忽视教学技能的培养 现代教育强调以人为本，要求尊 重学生的个性发展，实现因材施教的目 的。但是，我国目前的学前教育专业忽 视培养学生的教学技能，只注重基础知 识的讲解，导致学生实践能力差，出现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 纸上谈兵的现象，学生从业后遇到紧急 问题的处理能力差。学期教育是一门应 用型很强的专业，忽视对学生实践能力 和教学技能的培养，培养出来的学生将 无法适应幼儿教育的工作，更是会影响 学生未来的发展。 二、学前教育专业理论课程多元 化教学模式研究 1.明确多元化教学目标 构建多元化的教学目标对于本专 业的学生具有激励、引导和评价的作用， 对于教师的教学和学生的学习至关重要。 教师在建立教学目标的时候，可以将学 前教育的专业理论知识和学生的学习能 力相结合，将教学的过程与学生的学习 状态相连接，不仅要培养学生建立正确 的学习目标，还要关注学生的个人发展 与思维过程，教师要成为学生学习路上 的引导者和监督者，进而提升学生的学 习成绩。教师可以在专业课程的基础上 强化学生的专业意识，引导学生了解专 业价值，进而提升学生的学习兴趣，此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 外，教师可以与学生研究学习的目的， 进而引出教师职业道德的讲授，要求学 生在未来的教育工作中严格遵循教师的 专业操守和道德操守3。 2.调整多元化的教学内容 学前教育专业理论课程多元化教 学内容，主要由两方面内容：一方面是 整合教师的教学思路，幼儿园教学的教 学要求是将教学理论应用于实际中，例 如，在专业理论的教学中不可以将卫生 学和心理学与教育学相划分。这就需要 教师打破传统的教学方式，对学生采用 多元化的教学模式，将独立的学科根据 实际内容相整合，进而打破学科之间的 界限；另一方面就是教师调整教学内容， 对教材进行科学取舍，合理引用课外教 学资源。例如，教师可以在网络上查找 有关幼师的相关新闻和发展就业信息， 在课堂上进行教学导入，不仅能够提升 学生的学习兴趣，还能够拓展学生的知 识面，帮助学生了解时下的就业情况。 调整多元化的教学内容，能够将 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理论知识通过一种更容易接受的方式被 学生掌握，进而提升学生的学习能力。 3.创新多元化的教学方式 创新多元化的教学方式可以实现 因材施教的目的，教师调整教学方式， 针对学生的个性特点进行教学，尊重学 生的个性发展，也能够提升教学效率。 创新多元化的教学方式，教师可 以根据学生的性格特点和学习方式将学 生分为种类型，根据不同类型进行教学 调整。例如，教师可以按照性格特点可 以将学生分为活泼开朗型和安静温柔型， 这也是幼师的两个性格方向，基于此， 教师进行不同方式的教学，实现了学生 在自己性格基础上的个性发展。创新多 元化的教学方式能够将教学工作变得更 加有趣和新颖，实现学生的因材施教， 促进学生的个性发展，提升教学水平。 4.调整教学管理工作 任何的教学工作都需要制度的保 证，为了实现学前教育专业理课程多 元化教学模式，必须加强管理工作，为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师提供更好的教育保障。此外，要赋 予教师专业自主的权利，教师的教学工 作不会受到外界的干扰，当管理者给予 教师更多的自主权，就会促进教育工作 的开展，教师会主动积极地备课，教学， 实现课堂的创新教学，激发教师的教学 激情。 结语 随着经济的发展，教育也开始走 向改革的道路，近些年的学前教育发展 迅速，掀起基础教育的改革浪潮，学前 教育专业理论课程多元化教学模式成为 教师们研究的重要课题。通过多元化的