构建立体课堂,提高语文素养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建立体课堂,提高语文素养 摘 要： 语文素养是语文能力和 语文知识、思想情感、语言积累、语感、 思维品质、品德修养、审美情趣、个性 品格、学习方向、学习习惯的有机整合。 全面提高学生的语文素养是贯穿于课程 标准的一个基本理念，是语文教学的重 要目标，是培养学生多元化发展，提高 综合素质的的基本要求。在小学语文教 学中，可以通过构建“ 小、中、大 ”的立 体课堂，来有效地提高学生的语文素养。 中国论文网 /7/view-12927305.htm 关键词：语文素养；提高；对策； 小、 中、大课堂 背景：全日制义务教育语文课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 程标准（实验稿） 明确规定： 语文课 程应致力于学生语文素养的形成与发展。 较之以前语文大纲里提到的“语文能力” 、 “语文素质”，语文素养的的涵盖面广、 概括性强。它要表达的就是语文修养、 语文水平、语文能力、语文素质等概念 的总和。新课程标准基本理念的第一条 即是“全面提高学生的语文素养” 。 现状：在传统的语文教学中，很 多语文老师都把语文教学视为单纯的语 言、文字的技能训练，过分强调语文的 工具性，以至于使语文教学长期陷于枯 燥的语文知识训练的怪圈，使学生丧失 了语文学习的兴趣，无法领略到语言文 学的真正魅力所在，并在一定程度上禁 锢了学生的个性发展，无法培养学生的 创新能力，造就一些高分低能的书呆子。 对策：为了能更好地适应新课标 下的语文教学，促进学生全面的、充分 的、可持续地发展，我们必须更新观念、 转变方法，用崭新的理念和科学的方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 去指导自己的语文教学。构建“小、中、 大”的立体课堂，就是提高学生语文素 养的有效途径。这种立体式的课堂，促 进课内与课外、学习与生活、学校与社 会的联系，能使他们在广阔的空间里学 语文、用语文。 如何构建“ 小、中、大 ”的立体课 堂呢？下面谈谈我的看法。 一、构建高效的语文“小课堂” “小课堂 ”是指以班级为单位的教 学模式。学生在校学习的时间，绝大多 数都是在“小课堂 ”中度过的，它是 W 生学习语文的主阵地。 构建高效的“ 小课堂 ”是把教室当 成是学生自主学习的场所，在课堂上给 予学生足够的学习时间和空间，鼓励学 生对所学知识的自我理解、合作探究， 尊重学生的个人感受和独特的见解，使 学习过程成为一个富有个性化、合作化 的过程，使课堂充满生气和乐趣。 如何构建高效的“ 小课堂 ”呢？ 1.提倡自主、合作、探究的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 方式：“积极倡导自主、合作、探究的 学习方式”是新课标的基本理念之一。 这是一种科学的学习方式，这也是一种 开放的学习方式。它要求学生发挥主观 能动性，增强自主学习的能力，并培养 团队协作的精神。教师通过有意识的引 导，发挥学生的自主意识，引导学生在 学生由“发现问题 合作探究 解 决问题”的过程中获得知识，这样能有 效地增强学生的自主意识与合作精神， 切实地提高他们的探究创新能力，实现 课堂教学的高效。 2.把信息技术引入课堂：把信息 技术与语文课程有机整合，会使语文课 堂变得更生动，更开放、更有高效、更 有魅力。信息技术的引入，可以大大增 加语文课堂的有效信息量，为学生的学 习创设了图文并茂、形神兼备的课文情 境，还可以让学生的学习资源变得丰富 多彩，并可以打通时空的界限，大大激 发了学生的学习兴趣，提高了学生对文 本的理解和感悟，丰富和活跃了学生们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的创造想象与联想思维能力。 二、构建多元的校园“中课堂” “中课堂 ”是指引学生从教室的学 习延伸到校园，让学生在校内积极主动 参与各种活动，在活动中提升语文素养。 学生语文素养的提升，不应该仅 仅停留在教室这个窄小的空间，图书室、 阅览室、科学实验室、广播站、宣传栏、 校园中的一花一草都可以成为学生展示 个性，成为提升语文素养的好阵地。 1.语文学科与校园文化有机整合： 语文学科是一个生命情感的世界，生活 是语文教学的家园，生活需要语文，语 文离不开生活。而校园便是学生最熟悉 的生活环境，校园文化对提高学生的语 文素养，促进学生全面发展，实现素质 教育目标有着独特的作用，是课堂常规 教学无法替代的。整洁优美的校园、沁 人心脾的花香、文字隽秀的标语、环保 节约的警示语、中外伟人的励志名 言无一不对学生起着潜移默化的影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 响。学生在这样的环境里学习耳濡目染， 美化了心灵，激发了灵感，启迪了智慧， 提升了语文素养。 2.开展形式多样的读书活动：新 课标指出：要“ 培养广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书” ，而且明确规定了各个年级段的阅读量。 通过阅读，活跃学生的思维，提高学生 的综合语文能力，学生的语文素养也得 到全面提高。由此可见，开展丰富多彩 的读书活动，不仅需要，而且十分必要。 开展读书活动，可以通过组建班级图书 角，开展阅读征文比赛、讲故事比赛、 诗歌朗诵比赛，举办读书成果展示会等 形式进行。 三、构建开放的社会“大课堂” “大课堂 ”是指校外的大环境。语 文是实践性很强的课程， “语文学习的 外延与生活的外延相等” ，这就启迪我 们，要让学生走出狭小的教室，走进广 阔的天地，把语文学习的触角延伸到社 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 会生活的各个领域，要在生活中学习语 文，让语文学习的真正课堂是社会，融 入了社会生活的语文才是丰富多彩的。 例如，根据不同的学段，开展 “寻找春天”、 “我的家乡历史”、 “身边的名 人”、 “农业知识我知道”、 “错别字检查员”、 “小导游”、 “争当环保宣传小卫士”等等。 通过这些语文实践活动，打破课内与课 外、校内与校外的壁垒，拓宽语文学习 的内容、形式和渠道。学生在活动中， 通过采访、参观、社会调查等形式，不 仅积累了写作素材，锻炼了口头表达能 力，学会了与他人沟通的技巧，学课本 上学不到的知识，增长课堂上增长不了 的才干，而且并学到了克服困难、解决 问题方法，增长了生活阅历，既提高了 学生的“语文素养 ”，也提升了学生的 “人文素养”。 总之， “