高校校本师资培训的问题与解决方式研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校校本师资培训的问题与解决方 式研究 【摘要】校本师资培训是各个高 等院校根据学校的实际状况与需要，制 定的符合本校实际的培训方案、计划以 及在职教师培训活动等，以提升教师队 伍的综合素质，促进教师专业化成长， 从而推动高等院校的整体发展。高校校 本师资培训是基于反思性教育之上提升 在职教师素质的一种新型培训模式。与 普通教师培训相比，校本师资培训的手 段更具灵活性，内容更具针对性，培训 效果更明显。但高校校本师资培训还存 在一些亟待解决的问题，如时间、经费 保障制度、组织管理制度等。本文探讨 了高校校本制度在这些上述方面的问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 并提出解决措施。 中国论文网 /7/view-12901611.htm 【关键词】高校；校本；师资培 训；问题与策略 要进一步改善高校的教学质量， 培养出更多的高素质、专业化的人才， 就需要促进高校教师专业化发展，这也 是科教兴国的基本保证。目前，多数高 等院校采用的是继续教育机制，如攻读 学位、访问等，提升教师的学术能力和 专业水平，但教师技培训的重视程度较 低。目前高校教师评价体系的重点内容 是科研成果，在一定程度上忽视了教育 教学能力，形成了“ 轻教学、重科研 ”的 环境，直接影响了高等院校的教育质量。 基于此，文章以高等院校中校本师资培 训存在的问题入手进行分析，阐述针对 性的解决策略。 一、校本师资培训及其特点 （一）校本师资培训 高等院校参照自身战略发展目标， 综合评估本校教师潜力，运用学校各种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 资源开展促进教师专业发展，提升学校 教学质量的培训活动，叫做“校本师资 培训”。其中 “校本”也就是从学校的问 题出发，将学校作为问题处理的基础， 其目标是进一步改善学校的工作，提升 教学水平。本校人员才是此培训的主要 参与者，以此作为参照确定培训的具体 内容，切实解决本校实际问题。 （二）校本师资培训特征 和普通教师培训相比，校本师资 培训最为典型的特征就是“以学校为基 础”、 “在校内”、 “为了学校”。第一，以学 校为基础。结合学校的具体情况，发掘 学校及教师的潜力，充分运用现有小嫩 外资源，释放出学校生命力。第二， “在 校内”。此培训服务于学校及教师。在 学校内实施改善教学实践的培训活动可 以作为校本培训，其成功的基本前提就 是全校教职具有较强的主动参与性。第 三，以学校发展为目标。进行校本师资 培训不仅是提升教学实践，进一步解决 实践中存在的问题，还需要提高学校的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学质量，增强办学能力，改进办学水 平，实现学校长远发展。 二、实施校本师资培训的原则与 重要性 （一）校本师资培训实施原则 校本师资培训的实施原则主要有 几个方面，灵活性和统一性的有机结合、 实效性原则、整体发展原则和以校为本 原则。第一，保证灵活性和统一性的有 机结合。因为此培训必须要根据学校的 实际情况来进行，不能闭门造车，特别 是针对性及专业性很强的高等院校还应 该综合经济发展状况，强化高校的横向 横向联系。同时，也要按照部分学科的 特殊要求或者高等院校教师的个性差异 进行差异性对待，采用分层次进行，逐 级提高。第二，实效原则。师资培训的 管理方式、培训形式以及培训的内容均 应适应学校的发展，重视教师的发展需 要，促进教学理论和教学实践的有机结 合，防止盲目效仿，在此基础上提升教 学实践能力。第三，整体性发展。校本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 培训需要把教师的整体性、全面性发展 放在重要地位，促进高校教师队伍的优 化，提升教师教学水平。 （二）实施校本师资培训的重要 性 校本师资培训既是学校和教长远 发展的需要，也是反思性学习和素质教 育发展的要求。学校需要的是能够适应 社会及学校发展教师，才能应对社会变 化带来的挑战。终身教学理念中需要建 立教师学习体系，激励教师努力去获得 知识及技能，这也是培训研究实践的内 容之一。素质教育是增强学生的社会适 应性，提高竞争力，实现学生的全面发 展。校本师资培训就是解决教育教学过 程中的教师问题，让教师充分认识到素 质教育的重要性，在教学中落实素质教 育。校本师资培训结合实践与理论，让 教师始终保持反思心态，不断在教学中 找寻、解决问题，树立问题处理的自信， 发掘出专业发展的优势资源，保持高校 中的知识探究氛围。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、校本师资培训存在的问题 （一）培训时间保障方面 一般情r 下，教师的幸福程度 受到教师工作满意情况的影响。工作满 意度影响着高校教师对本职工作的热情 与积极性，甚至还会干扰到教师的身心 健康，从而导致教学质量与教师专业性 发展也受到很大影响。教师的工作满意 度的众多影响因素中，时间安排的科学 性是一个非常重要的指标。哲学家和教 育家亚里士多德曾表示，若要实施自由 教育就必须满足两个基本条件，自自由 的学科与自由的时间，强调了空闲时间 的功效性。他认为人不再操劳生计的时 候才能有完全的闲暇时间，不会去从事 在各种自己都看不上的职业来伤害心灵， 而是很理性的去参与一些崇高和具有真 正意义的活动。学者刘良华也指出，在 职教师多为现实生存状况在到处奔波， 根本无暇鼓励自身的专业性发展。教师 除了普通课程教学之外，还进行科研工 作，没有精力去进行专业化培训，限制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 了教师创造、思考的时间。刘良华学者 提出应该“解放 ”教师，促进教师专业化 成长。 校本师资培训中，时间安排的灵 活性和科学性影响到培训活动能否成功 展开以及培训效果满意度，影响到教师 的参与性。现在部分高校运用的是一刀 切的方法，始终坚持整齐划一。高校行 政部门以行政命令的形式强制规定本校 教师必须在特定时间内完成培训活动， 完全忽视教师在时间上的自由性和弹性。 高等院校教师的任务繁重，教学任务与 科研任务是两座大山，工学矛盾尤为突 出，若不充分考虑教师的时间自由性而 强制性的进行集中培训，教师即使参加 了培训活动也会因为部分紧急事情未处 理好影响到培训效果。高校中只有部分 院系课程较少，一般学院教师的课时量 均在 17-20 节。教师必须保质保量的完 成教学任务，备课、答疑、作业成了教 师日常基本工作，空余时间相对较少。 学者刘良华认为校本师资培训总是以任 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 务的形式出现，而不是根据教师的内在 需求，对教师构成了某种警告，不能促 进教师的专业化发展。 （二） 组织管理方面 多数高校的校本师资培训活动均 是由教务处与人事处合作实施。培训的 内容、形式、对象、时间、地点等完全 是由教务处与人事部门统一安排。每年 某个特定时间，教务处就会出一个培训 通知，没有问询过培训对象的意见。例 如，2012 年，重庆某高校的师资培训通 知中指出，该天有课的教师不能缺席培 训，全部停课参加培训，不参加者在来 年还要再次参加培训。从中可以看出， 培训的组织管理具有很强的强制性，高 校教师的参与程度极低，淹没了师资培 训的人文性与科学性，这是一种行政管 理模式。将作为培训对象的教师角色定 位于学生，其处于被动状态，必须接受 说教，这丧失了此培训应用的价值，有 效性很低。 教师作为被培训的人，应该本着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 以人为本的思想，主动参与到师资培训 中，才能实现教师专业化发展的没目标。 因此，师资培训制度应该尊重培训对象 的自由，重视其内在自觉意识的激发， 自上而下的行政模式会局限教师对自觉 意识，培训对象很容易产生反感心理， 采取消极应付以及抵触的方式参加培训， 让校本培训只浮于形式，并无实质性效 果。 （三）经费保障方面 根据马斯洛的需求层次理论，人 最基本的需求有医疗、住宅、穿衣、吃 饭等，若当前生活还不能满足上述需求， 也不会萌生高级需求。中国虽然强调了 要尊师重教，但教师的生存状况却不尽 人意，多数教师必须为生计奔波，尤其 是大学教师。高校青年教师经过几十年 的学习之后进入到高校工作，但其生存 状态并不是外界眼中那么光鲜亮丽，四 处兼职的高校教师大有人在。校本师资 培训的参与者多为被迫的，教师没有响 应的交通、工作报酬等补偿。现在多数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 高校在校本培训上有一定的经费支出， 但因为制度化保障的缺乏，导致经费保 障的落实难度较大，具体体现在：第一， 校本培训经费的支配形式不恰当。多数 高校经费流向了管理和培训教师授课两 方面，没有考虑到教师的具体需求，培 训活动没有被当作是高校教师工作的组 成部分，对教师自觉性与积极性的激发 造成了阻碍。 四、高校校本师资培训问题的应 对策略 （一）健全校本师资培训时间管 理制度 1）建立和完善学术休假制度。 学术休假制度是一种促进高校教师发展 的有效措施，通过休息或者旅行来调节 教师以及研究者的积极性与创造力。美 国高校教师在本校服务达到一定时间后 即可以申请，增加教师的学术创造能力， 增强工作的实效性，从实际出发，给予 教师思考和阅读的空间。 2）控制工作量。高校青年教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 承担的工作量较大，包括必要的教学工 作外，还有辅导员工作等，空余时间较 少，参加校本师资培训也是非常被动的。 因此，高校应该保障促进教师专业化成 长的时间，重视培训的时效性，提升教 师的专业化水平。 3）运用培训学分管理机制。校 本师资培训是高校教师的一种必备学习 活动，可以将学分管理制度应用其中， 保证教师的时间弹性和自由行，满足教 师兴趣、时间上的个性需求，避免行政 命令的强制性给培训对象带来的伤害， 增强教师培训的积极性与参与度。 （二）完善组织管理体制机制 校本师资培训应该尽量降低行政 对培训的干预程度，促使行政化管理转 变为学术化组织管理。第一，高校可以 设置校本师资培训管理单位，负责培训 的相关事宜。第二，校本师资培训的管 理中应应用扁平化管理模式，进行分权 管理，引导高校教师进一步关心自身专 业化发展，也能够拓展培训管理的幅度， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 提高管理效率。第三，明晰机构职责。 校本 资培训的对象、内容、目标、 程序以及形式等均有对应部门来负责， 将培训经费落到实处。 （三）做好经费保障工作 1）完善高校师资培训经费预算 制度，为校本师资培训活动设立资金账 户，并做到专款专用。 2）适当增加培训经费的投入， 保证高校的师资培训费用适应社会经济 的发展。高等院校要进一步扩宽资金筹 集方式，完善融资模式，为高校校本师 资培训提供财力保证