高校艺术设计专业绘画基础课教学改革思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校艺术设计专业绘画基础课教学 改革思考 【内容摘要】为适应不同专业发 展需要，当今高校艺术设计类绘画基础 课教学进行了一系列教学改革。在延续 了多年的传统绘画基础课教学模式下， 这种融合了更复杂、更具知识含量也更 实用的课程改革，能否真正使艺术设计 类专业基础课教学得到提升？作者结合 改革后该专业绘画基础课教学现状，对 教学实施过程中应注意的问题进行探讨。 中国论文网 /9/view-12762382.htm 【关键词】艺术设计 绘画基础 课 教学改革 思考 当今高校艺术设计类绘画基础课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学多以设计素描和设计色彩为主，这 是为适应不同专业发展需要调整传统的 课程内容，由原来单一的写生训练，融 入了更多的设计、创意等创造性思维训 练内容的结果。改革后，设计素描、设 计色彩等课程成为了艺术设计类绘画基 础课的主干课程。课程内容开始以培养 学生的基本造型能力为前提和基础，培 养创造性思维能力为重点和核心，即从 传统的素描学习入手，通过对造型的基 础知识和规律的认识与理解，包括造型 观念、造型的美学原则、造型的诸形式 要素和各种艺术表现方法的实践和认识， 加强对学生的审美意识引导、设计意识 和理念的培养，加快学生创造性表现意 识和思维理念的形成，缩短与设计专业 课的距离并与其接轨。 那么在有限的教学时间内，在学 生普遍综合专业基础水平不高的客观情 况下，在延续了多年的传统绘画基础课 教学模式下，这种融合了更复杂的、更 有深度的、更具知识含量也更实用的课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程改革，能否真正使艺术设计类专业基 础课教学得到提升，更好地完成预期的 教学任务，以及在教学实践中，该课程 内容实际应用的情况和结果，都值得我 们去进一步地思考、探索和研究。 一、改革后该专业绘画基础课教 学现状分析 （一）目前该课程内容在高校艺 术设计类专业中已经得到普遍认可，但 有些院校将写生造型基础训练部分缩短 或完全取消，只进行构成设计等创造性 思维基础训练。其初衷应是想让此门课 程更具实效性，更具过渡性，让学生迅 速掌握和具备专业设计能力，甚至是一 下就跳到专业课中来，客观上使教师在 课程内容安排和教学上出现了一定的急 躁心理。 （二）大多数学校在具体设置课 程时，无法过多地考虑和结合本专业学 生的入学时实际专业水平，无法根据本 专业的专业特性设置更具针对性的考试 内容和考核标准，无法在基础造型能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 及专业能力方面设置严格的考核要求， 以使新生在入学时就达到课程设置所需 的专业基础水平，使教学顺利开展，完 成既定教学目标。一些具备自主招生能 力的学校在这方面出现的教学问题较少， 而在教育部门统一联考进行专业考核录 取的院校中问题较多。 （三）课改以来，教学思路、教 学目的和方向虽然是正确和明确的，但 在具体实施的过程中却往往达不到理想 的效果，原因有三点：1.在教学时间不 变的情况下，教学深度、难度加大了。 2.在教学实践过程中片面地把造型基础 训练和创造性思维训练完全割裂开来， 无形中增加了课时要求。或没有完全从 学生的具体绘画基础水平、专业能力实 际出发对教学内容进行侧重。要么过分 强化基本造型能力的培养，忽视了学生 创意思维训练的重要；要么过分注重学 生创意思维训练的课程内容，忽视了学 生基本造型等能力、审美能力及表现技 法的提高。3.对课程内容，尤其是区别 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 传统绘画基础课改革后部分，在习惯了 传统教学模式的中老年教师中得不到真 正的重视和执行，使改革流于形式，没 能得到有效实施。 二、绘画基础课教改过程中应注 意的问题 （一）学生绘画基础审美、造型 能力的培养和创意思维、设计意识能力 的提高同样重要，省略和忽视任何方面 的做法都不可取，尤其是在学生基础水 平不高，相关专业素质不强的情况下， 跳过基础审美、造型能力培养部分的做 法更不可取。这样会对学生在今后的艺 术实践道路上的发展留下硬伤。这就要 求教师在教学中要结合学生的实际能力 做好侧重，避免出现教学中的急躁心理、 做法。 （二）要想实现改革后的成果， 还应想办法研究制定相关的更加合理的 考核政策、考核制度，要对近几年招生 录取时学生的专业基础状况进行深入了 解研究，尤其是专业联考的组织者要尊 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 重各大院校录取时对报考学生的考核内 容、考核标准的要求，以便学校能够在 教改范围内具体、准确调整教学计划、 教学内容、教学目标，这样才能对满足 考核要求的优秀学生做到因材施教，因 学生的专业素养、基础水平施教，在这 种更具针对性和目的性的课程改革内容 实施后，就更不能出现招生标准与教学 要求相脱节的现象。 （三）课程改革后的基础绘画课 在内容上看上去是增加了，要求提高了， 教学时数却没有变化，很多教师认为没 有足够的时间来完成教学任务，但实际 上所增加的内容并不是简单的叠加而是 一种知识结构的变化。即在一定的课时 内教学量不变的情况下，需要学生知识 掌握的目的、方向和深度要求变化了、 明确了，原来很多教学目的变成了过程， 有些过程变成了目的。知识实用了，目 的明确了，带来的往往是学习效率的提 高，事实上更多的改变是教学模式上注 重引导了，使学生善于思考了。研究方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 向明确了。所以只要教师把课程改革的 目的、改革的好处、改革所带来的教学 主动性弄清楚、想明白，在实际教学中 认真贯彻执行，就会使改革的成果真正 得到落实。 （四）把课程改革的内容同专业 方向更加具体地结合起来，使课程本身 所要达到的教学目的更加明确，更加有 的放矢，如艺术设计本身包含视觉传达、 环境艺术、染织艺术设计、服装艺术设 计、影视美术设计等，虽然都属于艺术 设计类专业，但每个专业的专业特性和 研究方向又有一定的区别，那么在抓好 共性问题的同时，如何处理好个性问题 尤为重要。 （五）做到绘画基础阶段的课程 内容设置既要当武器还要做桥梁。这就 要求我们不能分割基础造型能力和创意 创作思维能力的培养，造型能力的培养 要贯穿于创意思维训练的始终。任何割 裂二者之间关系的做法都是错误的，是 会影响教学改革成果的。同时基础课教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学改革的进行要循序渐进，不可操之过 急，因为它往往要依靠具体的课程内容 进行支撑，找到理想的课程实施办法。 同时教学任务的完成和教学成绩的提高 最终还是要依靠教师的专业教学水平和 学生的整体专业基础水平作为保证。 三、重点、难点问题的解决办法 （一）调整课程设置内容，以利 于专业培养方向、教学目的明确和教学 任务的完成。课程内容要能使学生做到、 做好以下三个方面：1.造型基础知识的 理解与掌握，传统素描造型能力（明暗、 体积、结构）的提高，安排好形体与形 体的相互关系，处理好画面的主次虚实 关系，能将画面的要素作新的构成安排， 并很好地利用这种关系于今后的设计作 品练习中，做好审美意识的引导。2.引 导学生关注造型要素。改革后的基础课 教学里，学生能将平面化、符号化的绘 画手段与传统具像写实方法结合起来， 能够多角度增加学生对绘画基础课程的 学习兴趣，增强学生的造型表达能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 丰富画面的造型语言，并运用造型方式 对形式语言表现手段进行更深一步的研 究。3.着重设计意识和理念的培养，创 造性表现意识和思维理念的形成，要深 刻理解改革后的基础绘画课教学是在掌 握一定造型能力和表现技法的基础上， 从逐步设计画面到对画面注入全新的创 作理念，对物体进行重新组合，脱离写 生对象来组织画面，对物体进行再创造， 提高学生独立的设计能力。 （二）结合本专业的特性，重视 和加强录取阶段对学生的考核标准的制 定和考核内容的设定。对于有独立招生 权的学校，应避免专业考试内容设定的 程式化、宽泛化，应尽可能做到考试科 学化、规范化和考察内容的具体化、专 业化。包括考试内容，考分赋予的具体 标准、方法以及招生规模、招生数量， 甚至有些专业还要考虑男女生比例、文 理生比例等要求，做好相关规则的制定。 招生工作的圆满完成，是教学工作能够 顺利开展的前提，也是教学任务完成的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 有效保证。在学校的教学工作中，学生 的平均专业基础水平往往决定了课程内 容设置与课程讲授的难度标准和课程任 务的完成与否。 （三）对教师进行再培训。打破 教师对艺术设计专业绘画基础课仅是锻 炼学生基本造型能力的这一传统认识， 了解创意设计理念、创造性表现意识和 思维理念的形成对学生日后专业发展的 重要性，即在绘画基础课部分就要融入 对学生的这一意识理念的培养，真正起 到缩短与设计专业课程的距离并与其接 轨的作用。 （四）教学改革需要在实践中不 断探索，强化教学实践的重要性，把专 业理论知识融入渗透到实践中去，要克 服改革中遇到的困难，避免因对教学改 革内容的不理解而导致对改革后新旧两 种知识的割裂对待，同时还要做到去芜 存菁，既利用好传统基础课对绘画基本 造型能力的重视，也要加强创新思维、 创造性思维能力的培养，学会对物体进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 行归纳、剖析、置换和创造等设计创意 思维模式的培养。 （五）课程改革后与改革前的区 别在于，课改后的绘画基础课更加注重 构成画面的新关系，建立画面的新秩序， 前者相对比较在乎客观性和感性层面的 认识和表达。同时在改革后的基础课教 学中，非常重要的一点就是利用技法的 训练，达到对学生创造性思维的