高等学校管理类专业校企对接人才培养模式研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高等学校管理类专业校企对接人才 培养模式研究 摘 要： 校企对接人才培养是培 养应用技术型人才的有效途径。本文通 过研究归纳校企对接人才培养模式，分 析对接内容，提出了改进校企对接人才 培养的建议，力求使管理类专业人才培 养更加适应社会的需求。 中国论文网 /4/view-12773173.htm 关键词： 校企对接 人才培养 中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0240-02 按照国家标准的学科门类划分， 管理类学科包括管理科学与工程、工商 管理、公共管理、农林经济管理等五个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一级学科和十五个二级学科。从管理类 专业自身的学科特点来看，具有较强的 实践性和应用性，要求管理专业的学生 动手能力、自主创新能力要突出。然而 在管理类专业传统的教学模式当中，多 数都是重理论、轻实践，以理论传授为 主导，即使实践也是停留在书本上的实 验。就会出现理论与实际相悖、理论与 实际脱节的种种问题。1 近年来，越 来越多的高等教育工作者已经逐步认识 到分析和解决实际问题的实践能力在管 理类专业学生的能力构成中处于非常重 要的地位。强化实践教学，采用校企人 才对接这种人才培养模式培养应用型管 理人才。一、校企对接人才培养的基本 模式校企人才对接模式的建立有助于企 业、学校双方的发展和利益，适合学校 实际和当地经济发展要求，有利于学生 能力和技能培养。校企人才对接的模式 是多种多样的，当前，高等学校管理类 专业校企人才对接的内容与模式如下： 1.“订单式”培养模式“订单式”人才培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 模式是指高等学校根据企业的用人标准 和岗位要求，与企业共同确立人才培养 目标、制定人才培养方案、签订人才就 业订单，并在师资、技术、设备、场地 等办学条件方面密切合作，通过学校、 企业两个教学地点实施教学计划，学生 毕业后直接到企业就业的一种定向的人 才培养模式。企业、高等学校与学生是 “订单式”人才培养模式的三个核心要素。 企业追求经济利益最大化，它要求自己 的员工技术精湛、创新能力强；学校追 求办学质量和效益最优化，它要求自己 培养出来的人才专业素质高、动手能力 强，能直接满足企业和社会的要求。学 生追求自身的成长和就业便捷化，他要 求自己在最短时间内学到最多、最有效 的知识和技能，以满足工作之需。 “订单 式”人才培养模式以 “订单 ”为纽带完成 了三者的联结，这样一条快速“塑才” 之 道成为校企合作的最佳选择，它满足三 方利益，能够实现“ 三赢”。12.“ 校企联 合式”培养模式 “校企联合式 ”培养模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是指高等学校根据企业的需要，面向市 场，与企业联合出资、联合办班、联合 培养企业紧缺人才的捷径。这种人才培 养模式把高等学校和企业的岗位技术需 求放在培养的首位，充分整合学校和企 业双方的教育和实践资源，采取理论教 学和实践教学相结合的手段，培养适合 企业需要的紧缺型人才的模式。高等学 校根据市场需求进行专业设置，依据相 应职业岗位能力要求确立培养目标，而 且采纳企业专家的意见和建议。教学内 容上注重培养学生运用知识和技能自主 解决实际问题的能力和综合素质的培养。 教学方式上应强化实践教学环节，使理 论与实践有机结合，为学生提供体验真 实工作的机会，使学生毕业后能与工作 岗位近距离对接。校企联合式人才培养 模式还可以缓解高校的人才培养与企业 的人才需求之间出现了偏差，解决高校 的人才培养与企业的人才实际需求之间 的矛盾，缓解决了当今高校毕业生就业 难的问题。3.“ 工学交替式 ”培养模式“工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学交替”的人才培养模式是指校企双方 签订合作协议，学生在学校学习一段时 间，然后由学校推荐到用人单位里顶岗 实习一段时间，边学习边工作，以这种 学习和工作相结合的方式，学校与企业 共同培养出高素质技能型人才的一种人 才培养模式。在工学交替过程中，学生 能够到企业生产第一线去学习和实践。 真正的感受到工作氛围，并在实习的过 程中适应由学生向员工角色的转换。有 一部分学生在工学交替的过程当中就和 企业签订了就业协议，解决了就业问题。 因为学生在企业实习的过程中能得到适 当的劳动报酬，这还是一种很好的勤工 俭学的方法。对于学校而言，工学交替 模式还可以使学校了解企业需要什么类 型的技术人员，在专业设置上有一定的 针对性，同时又可促进教师队伍的建设 和课程改革。对于企业而言，学校培养 的学生能更快的适应企业和行业的需求， 既缩短了学生就业前的试用期，又降低 了企业运营成本。因此，工学交替人才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 培养模式的实施对于高等学校和企业双 方来说都是一个良性的相互促进的模式。 24.“产学合作式”培养模式 “产学合作 式”培养模式是指高等院校与企业在人 才培养、科学研究、技术开发、生产经 营以及资源共享、信息互通、人员交流 等方面所建立的互利互惠、互补互促的 联合与协作关系的一种人才培养模式。 3这种人才培养模式利用了学校和企业 各自的优势，通过对学生理论教学与实 践教学的有机结合，使学生能熟练掌握 在工作岗位上所具备的理论知识和工作 技能，从而达到培养适合企业需要的应 用型人才的初衷。产学合作人才培养模 式可以为高等学校和企业构建出一个隐 形平台，在这个隐形平台上双方进行完 美对接，所产生的好处是学生明确了就 业方向、毕业生质量和就业率得到得到 提升，而企业的用人风险、用人成本降 到最低，提高了企业的市场竞争力。企 业的投入推动了高等学校的前进步伐， 高等学校为企业提供了人才、科技保障， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 是一个双向交流、互相支撑的过程。 5.“校企互动式 ”培养模式“校企互动式” 的人才培养模式是指由企业提供给高等 学校实习实训场所，企业参与高等学校 的教学计划制定当中，并参与学校的专 业教学，企业优秀管理者或技术人员走 进课堂给学生授课，同时学校教师给企 业员工进行文化知识培训，提高员工的 素质，校企双方互聘的一种人才培养模 式。通过校企双方的这种互动模式，使 学生在教与学的过程中获得技能训练机 会，既提高了学生的专业技能，也为企 业生产产品提供了技术支持。既解决了 实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生 过硬的本领，实现了校企双方的互惠互 利。4高等学校在选择人才培养模式的 时候，要考虑到不同区域的经济发展、 社会制度等方面的差别，结合国家、城 市、区域和高等学校自身的实际情况， 形成自己的人才培养模式。二、校企对 接人才培养对接的主要内容不管哪种校 企对接人才培养模式，对接的目的和内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 容基本相同，主要体现在如下几个方面。 1.学习意识与工作意识学生的第一要务 当然是学习，具有学习意识是本能。传 统的管理类专业教育观念是重视知识的 传授，轻视实践环节和创新能力的培养， 尤其是轻视文科管理类专业的实践教学， 导致学生被动学习，在有些问题上只作 表面了解，不进行深入探究，主动学习、 学习方向意识较差。校企人才对接的人 才培养模式将学习和工作相沟通，专业 实习与岗位训练相融合，通过定期的在 企业一线工作岗位上的实习实训，对即 将要从事或者是有可能从事的工作有个 初步的认识，从思想意识上认识到自己 理论知识的不足，让学生变被动学习为 主动学习，学习的积极主动性得到提高。 在人才培养过程中，高等学校和企业共 同管理学生，用在企业里员工需要遵守 的各项规章制度来管理学生，将企业文 化教育融入到教学当中去，培养学生的 团队意识和凝聚力，学生逐步明确岗位 定位，工作意识也得到了树立。52.教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学内容与岗位需要教学内容与课程体系 是专业知识和职业能力培养要求的全面 体现。要实现高等学校管理类专业的人 才对接就要有针对性的培养企业所需要 的管理类专业技术人才，就必须要着眼 于企业的需求、企业的标准来进行教学。 除了学生应在校学习的各种文化理论课、 综合素质修养、专业基础课程之外，把 企业员工所需的知识、技能，企业对员 工的评价标准，企业员工的基本素养都 作为人才培养的教学内容，参照相关的 职业资格标准，进行课程体系的设置和 教学内容取舍。课程设置时要着重加强 学生职业能力培养的课程分量，规范课 程教学的基本要求，增加实践教学的次 数，提高课程教学质量。高等学校与企 业双方合作，根据实际生产工作的具体 情况开发实训教材，供在校学生上课时 使用，更加保证了理论与实践的“零距 离”接触，克服了理论与实践脱节的问 题。及时将新知识、新技术、引进课堂， 突出教学内容的实用性、技能型与职业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 性。6同时还可以将企业生产中需要技 术及专业工种考证所需的各种技能知识 融入到平时的教学内容当中并且进行强 化训练，让学生在就业时更加事半功倍。 3.专业技能与岗位技能高校管理类专业 有其自身特有的专业特点，有自身的专 业技能要求。但这些技能是不是岗位上 真正需要的技能，只有通过对接才能得 到验证。管理专业的学生要具有较强的 适应社会的能力、动手能力、市场竞争 力和创新能力等等。但在传统的教学模 式中往往会忽视后者，教师即使进行一 定程度的以培养专业技能为目的的实习、 实训也是以课本为中心展开，并不是以 实际生产需要为中心展开，缺乏灵活性、 适应性和创新能力的培训，直接导致学 生工作能力不强，用人单位不满的状况。 在校企人才对接过程中正好弥补了这个 薄弱环节，由于老师、学生共同直观感 受到了岗位对专业知识和技能要求的综 合性变化，学生也获得真实工作体验的 机会，有利于提高学生的动手操作能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 强化了学生的岗位技能。4.学术教师与 专业技师师资队伍建设是专业建设和人 才培养的核心问题。在校企对接人才培 养模式中，为了满足管理类专业学生对 实践教学的需求，高等学校和企业联起 手来共同打造师资队伍，学校采取专任 教师与企业行家角色“ 互换 ”、 “教师进企 业、专家进课堂” 、 “企业专家请进来， 高校教师走出去” 等形式，打造一支专 兼结合的教学团队。一方面，企业可以 派出自己的优秀员工对高校教师进行兼 职培训，优秀的员工还可以担任学校里 的兼职教师，另一方面，学校教师可以 通过校企对接这种方式了解市场需求， 搜集教学素材，提高教学能力，同时， 专任教师可以对企业员工开展培训，使 企业的技术创新能力得到增加，双方交 流互动，加强“ 双师型” 教师的培养。除 此之外，企业也可以派员工到高校里 “充充电”进行阶段性的继续教育学习， 借此来提高企业自身在市场经济竞争当 中的竞争力。三、促进高等学校管理类 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 专业校企对接人才培养的建议 1.构建政 府、企业和学校共同参与的合作机制企 业、高等学校在校企对接人才培养的过 程中有着各自需要扮演的角色，有着各 自的现实需求，但是双方的现实需求在 实际工作中并没有实现完美的对接。首 先，企业对高校人才的需求量，以及需 要哪方面的人才这些信息不能及时准确 的传递到人才培养单位。其次，高等学 校对人才培养的研究往往是在某个固定 的区域，无法满足对每个区域人才培养 的总体把握。双方都具有自身特定局限 性。此时，作为维护公共利益的重要载 体，政府有责任关注职业教育的发展需 求，针对学校和企业双方各自的“软肋” 给予支持。校企人才对接不能单靠市场 “无形的手”发挥作用，还要靠政府 “有 形的手”从中撮合促成。如果没有政府 的强力推动和协调，完全听凭市场作用， 任其自然地去发展，恐怕难有理想的结 局。正确的做法应当是既让市场需求去 牵引，又要以政府行为去干预。因此应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 该构建政府、企业和学校三方共同参与 的合作机制。72. 紧贴区域经济需求， 校企共建专业随着我国经济结构的调整、 行业经济的不断发展，以及区域经济发 展对于人才的需求变化，要求学校高等 教育跟随发展和变化的步伐，根据学校 自身的办学条件和市场的需求，有针对 性的对现有专业进行调整。校企人才对 接的培养模式要让企业角色发生转变， 由原来的被动参与变成现在主动策划， 积极参与到专业设置的决策当中，参与 学校的日常教学和管理当中。高等学校 应邀请行业、企业专家成立专业建设指 导委员会，多听取企业专家的意见和建 议，由校企双方协同确定各项内容。让 企业也具备充当主人公的优越感，从而 在校企人才对接过程当中积极主动性更 高。并且，从社会的需求着手，把企业 岗位、技能标准作为学校专业设置和课 程体系不断更新的主线，以应对经济不 断发展应运而生的各种新需要。83.拓 宽校外实习实训基地的建设渠道学校让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 企业生产、功能开发等项目走进校园， 并紧密结合校内实践教高等院校进一步 提高自身的开放性，强化与企业和市场 的联系，强化教学基地的实习、实训和 培训等功能，在此基础之