对高中政治课课堂有效提问的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对高中政治课课堂有效提问的思考 【摘 要】提问是高中政治课教 师课堂教学中常用的教学方法。但是， 目前课堂提问效果不尽人意，原因是多 方面的，比如高中学生对老师的提问反 应不太积极；教师在设计提问的问题方 面存在不足等。教师通过精心设计问题， 采用多种多样的提问方式，在教学过程 中把问题贯穿始终，从而提高提问效果， 提高教学质量。 中国论文网 /5/view-5329985.htm 【关键词】高中；政治课；课堂； 提问；问题；层次 在教学工作中，总是要强调知识 的落实要到位。针对思想政治课的特点， 在平时的教学中，知识落实的一个重要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 途径之一是课前的提问。可是，就是教 学中这样的一个小小环节，常常成为制 约课堂教学的重要因素。怎样才能充分 有效的操作好，让学生和老师都心情愉 悦的面对它，取得最佳效果，是我在教 学实践中苦苦思考并努力去探索的一个 问题。 根据我自己的调查和学生主动向 我反映的情况看，面对课前的提问，可 以说绝大多数学生是胆战心惊的，就怕 老师问到自己。有的同学反映，遇到 “厉害”的老师，如果下午有课，中午都 不敢睡觉，抓紧时间背；有的同学胆子 小的，心理素质差，课下记得还行，可 是一站起来，紧张地说话磕磕巴巴，脑 子一片空白，让人看了也紧张。 就自己作为一名教师的角度看， 不容否认，在当前的政治课堂教学中， 我们经常能够看到，有的教师在课堂上 所提问题的数量很大，占用的课堂时间 比较多，学生在马不停蹄地紧张地回答 问题。遇到同学回答顺利的，老师心情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 就很开朗；遇到回答不出来的，难免要 发火生气，弄得师生关系紧张，课堂气 氛郁闷。这样的提问，对巩固学生知识、 提高学生能力有效吗？对重要知识点的 巩固和落实有效吗？怎样才是真正有效 呢？结合我校实施的课堂教学改革，我 在教学中逐渐摸索出了提高课堂提问效 果的方法。 我校实施“ 和谐课堂 ”教学模式强 调，在教学过程中体现自由民主、平等 公正的新型师生关系，把课堂的时间还 给学生，把课堂的空间还给学生，把提 问的权利还给学生，把评价的权力还给 学生，把学习、认知和习得的过程还给 学生。因此，在教学过程中我在进行提 问环节时注意以下做好几个方面的工作： 第一，精心设计提问的题目和内 容，将知识情景化，将问题层次化 我觉得教师在备课过程中，就课 堂提问，首先要想到以下几个基本问题： 我所设计的问题难度如何？由什么样的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生来回答？你想让学生注意的是什么？ 收获是什么？你要以怎样的方式提问？ 怎么才能要引发学生的兴趣而不是让学 生觉得枯燥无味？你要提出怎样的问题， 才能更好地培养学生的分析、思考、综 合能力等。 在高一新生刚刚学完有关商品的 知识后，在课堂提问中，我请同学举个 例子：在你的生活必需品中，哪些是商 品，并说明理由。对这个问题同学们很 踊跃，我找了一个学习成绩中等偏下的 同学来回答，他站起来很自信的回答道： “我手里的这个圆珠笔是商品，因为是 我花了一元钱从超市买回来的。 ”从他的 回答可以看出他对构成商品的两个要素 是理解了。在此基础上，我又提出一个 问题，请同学们思考：某企业赠送了价 值五万元的圆珠笔送给我们学校，请问 这些圆珠笔有价值吗？有使用价值吗？ 还是二者都有？对这个问题，同学们是 反映不一，我说思考一分钟，明确自己 的答案和理由，然后同学们之间进行交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 流。一分钟后观点针锋相对的两位同学 进行了争辩，真是“ 真理不辩不明 ”，最 后我请一位成绩较好、归纳综合能力较 强的同学对此进行点评和归纳性总结， 明确：这些圆珠笔是赠送的，并没有用 于交换，所以不是商品，它们只有使用 价值，而没有价值。这样对商品的含义 和它的两个基本属性，应该说同学们是 比较透彻地掌握了。 所以，根据教学实践，我认为， 课堂提问运用得法，可以吸引学生的注 意力，深化学生对某个问题的认识，或 者引发学生对问题的深入思考与探索。 针对当前认知记忆性问题在减少，创造 性问题在增加，教师应该大力开发能激 起学生发散性思维的途径，想方设法培 养学生的创新能力，教师更加应该注重 学生的能力和思维的发展。 第二，提问的方式灵活多变，把 提问的权力还给学生 我觉得教师在备课过程中，就课 堂提问，应该注意的第二方面的问题是： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在思想政治课堂的提问中，我们时常看 到这样的现象，老师提出问题后让同学 们思考，而同学们是动手不动脑。作为 学生来讲，翻书似乎是一个习惯性动作 了，特别是担心老师问到他，所以赶紧 看书。这说明知识掌握得不透彻，心里 没底，看点书上的内容应付一下老师， 以避免站起来什么都不会得尴尬局面。 对这种情况如果不及时纠正的话，长此 以往，会使学生独立思考问题的能力越 来越差，并会产生严重的依赖感。而且 我认为看完书才能回答上来的问题，并 不是真正的掌握了知识，这样的回答是 无效的。 结合我校课堂模式，我在教学过 程中经常采用小组内相互提问、然后打 分评价，找一名同学到其他组去提问、 然后打分，或者采用找一个学生代表代 替老师提问等等。这些不同的方法可以 锻炼学生的能力和胆量。 第三，把对知识的巩固和提问渗 透在整个的教学过程中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 我觉得教师在备课过程中，就课 堂提问，应该注意的第三方面的问题是： 往往是课前提问的这十来分钟，学生高 度紧张，可是提问一结束后，有些学生 就很散漫。所以我觉得提问不必非得集 中在一起，在上课的过程中，要注意把 对知识的巩固和提问渗透在整个的教学 过程中，不管是新授课、复习课还是讲 评课，这样既使学生知识得到巩固，也 让学生学会知识的前挂后连，注意知识 之间的内在联系。 总之，我认为课堂提问是课堂教 学的一个很重要的环节，是师生之间相 互交流和沟通的一种有效方式，在学生 回答问题中老师能及时把握学生的学习 情况，发现问题所在。老师问题提的好， 不仅可以激发学生的学习兴趣，克服对 传统提问的恐惧心理，还能训练学生的 思维，突破教