《信息化进程中的教育技术发展研究》中期检查评估自评概述

国家重点课题信息化进程中的教育技术发展研究 子课题信息技术与课程整合的理论与实践 中期检查评估自评概述 一、学校简介 江苏省张家港高级中学张家港高级中学系政府控股的股份制学校，省级重点高中，是在 原张家港市一中高中部办学基础上易地新建的一所全寄宿制现代化普通高级中学，2000 年 9 月易地新建开办。占地 150 亩，建筑面积 45000 平方米，总投资一亿元多。现有 46 个教学 班，2440 多名学生。学校拥有先进的办学理念，一流的现代装备，强大的师资阵容，严格的 科学管理和理想的教育质量。 学校布局设计富有新意，建筑结构雄伟振奋，有着花园式的工作、学习与生活环境和一 流的现代教育设备。五大系统（计算机网络系统、闭路电视系统、电话通讯系统、广播音响 系统、观摩安保系统）居全国领先水平，体育艺术馆、多功能报告厅、400 米塑胶跑道田径 场、高标准理化生实验室等场馆设施一应俱全。每个普通教室都配有辅助教室并配备全套多 媒体教学装备，学生公寓设有卫生间和淋浴装置，并设电话电脑终端。 江苏省张家港高级中学拥有一流的师资。近三年来，经过五次大规模的招聘考核，学校 从来自全国 30 个省市自治区的近 5800 多名应聘者中择优录用了一批名优教师。学校从来自 全国 30 个省市自治区的 5800 多名应聘者中择优录用了一批名优教师。学校现有一线任课教 师 171 名（教职工总人数 211 人） ，其中特级教师 2 人，江苏省名教师 1 人，苏州市名教师、 名校长 2 人，省级骨干教师、学科带头人 4 名，地市级学科带头人 6 人，县市级学科带头人、 教学能手 40 人。 张家港高级中学实行全新的办学体制，即“资产国有，校长办学，学生为本，企业制度” 。学校把“以人为本，文化关怀”作为办学思想，以培养理想人格、服务现代社会为宗旨， 努力营造民主、宽松、文明、开放的校园人文环境，让每一个师生的每一天都有新的进步， 为民族的强盛培育强健的现代中国人。 二、落实课题实验研究的组织协调工作 信息化是现代社会发展的潮流，也是一次千载难逢的发展机遇，我校高度重视学校的信 息化建设，重视信息技术在教育教学中的应用研究。自 2002 年 6 月，国家重点课题信息 化进程中的教育技术发展研究之子课题信息技术与课程整合的理论与实践被批准立项 后，我校即着手组建课题的有关组织机构，由学校地理学科骨干教师、苏州市地理学科带头 人、中学高级教师倪洪祥同志担任课题组负责人。采用个人自愿报名、学校推荐的方式确定 了课题组成员名单：倪洪祥、吉文军、陆飞、马莉莉、周军、王旭红、丁艳、杨锦东、李磊， 他们都是我校在信息技术应用方面有一定的研究、有较高的应用水平的一线学科教学教师。 从学科分布上看，课题组人员结构还是比较合理，有文科教师，也有理科教师，有普通学科 教师，也有信息技术专任教师。 作为学校有关教育教学科研、课堂教学及教研活动督查德专职部门，科研部是科研课题 的直接领导部门，对于课题的申报、审定、经费预算、评议的管理都有明确的管理规定。学 校教改教研课题管理条例规定，课题组成员将课题研究列入工作计划，课题负责人应加 强领导与督促检查，学校在时间、人力和经费方面给予支持，并把课题研究占用的时间和成 果作为教师工作评估考核的主要内容之一。对于承担省级以上、大市级、市级课题组负责人 工作的教师，学校给予每周 2、1、0.5 节等效课时的工作量奖励，计入总工作量，按月发放 课时工资，因此本课题的每位成员均享受每周 2 节等效课时的工作量奖励。 科研部主任倪德进老师是校长室指定德课题专职督查责任人，定期负责课题实验研究工 作的统一安排和过程检查。科研部根据校长室的意见，要求本课题组在课题研究过程中，在 期初提出学期工作计划和课题实验方案和时间安排并严格对照执行，学期中做好过程性资料 数据的收集工作，期末写出工作报告，及时向科研部汇报课题实验研究进展和进度细要，科 研部每学期集中检查一次课题进展情况，提出意见或建议，或组织阶段性成果鉴定、成果汇 报、研讨或经验交流等。学校科研部还要求课题组在以后课题完成后，由课题负责人倪洪祥 向科研部递交总结报告、成果摘要报告、全部研究成果及经费结算情况。 学校专职电教人员和网络管理人员吉文军、陆飞参加课题组。校长办公会议每学期至少 两次专门研究学校各课题的研究安排、研究进展和落实情况，同时督促学校各部门协调一致， 相互积极配合，促进实验研究工作正常、顺利开展。 为了更大程度上发挥课题组成员的研究实验积极性，鼓励他们多出成果、快出成果，按 照学校劳动工资奖金分配方案中的规定，本课题在经过一定阶段的实验之后通过了有关部 门或专家组鉴定或已正式结题，学校按鉴定级别给予课题组一定的奖励，国家级为 3000 元。有 关科研课题成果（实验报告、结题报告等整体性论文、课题论文集、课题专著）在不同级别获得 一、二、三等奖的，学校将给予同样奖励，奖励水平参照同级结题鉴定课题的标准分别乘以 1.5、1.2 和 1.0 倍。在学校科研工作条例中还明确：对在各级获奖的课题成果、竞赛名 次、等级等依据统一的标准予以奖励，对取得成果或突破的课题组教师和指导教师的成绩要 载入教师本人的业务档案，作为教师记功、晋级、职务评聘的直接依据，对成果获奖的突出 者还要给予重奖并记入校史。 为了确保课题的正常开展，按照学校教改教研课题管理条例规定，本课题组拥有一笔 一定数量的科研经费。学校要求课题经费的支出要按计划执行，做到专款专用，不能挪作他用， 必须按批准的预算和计划所规定的用途和范围开支；经费仅限于课题的开支，如资料的购买，资 料的复印、印刷，举办研讨、咨询、论证、成果鉴定等小型活动的会议费及调研差旅费等；课题 的经费按课题的规范及所需经费的情况按年度拨发，以后如果需要追加经费，由课题负责人倪洪 祥提出申请，经科研部审核再报校长室批准。 为了积累课题研究、实验的资料、数据以及阶段性成果纪录、汇总，除了课题组自身在 课题研究工作中注意搞好课题的档案管理，科研部还委托学校档案室全面协助课题组搞好此 项工作，由学校档案室档案员陈炎淑同志担任课题组档案顾问，主要是协助课题组做好各类实 验研究档案和学校有关课题研究相关材料的收集、鉴别、整理、保管，协助做好平时的立卷、归 档工作，把好标准、逐件检查并做好材料的开发利用和安全保卫。 通过开展信息技术应用培训和信息技术在教育教学中应用的研究，学校努力推进教育教学各项工 作的信息化、网络化。首先，学校十分重视提高普通教师的信息技术应用水平，重视对教师进行 计算机操作、网络应用技能的培训，着力提高他们的相关水平，以求建立一支素质好、观念新、 能力强、水平高的教师队伍。例如，除了积极鼓励和推荐他们参加各级各类信息技术培训包括省、 地、市现代教育技术培训、多媒体课件制作、网页制作、网络应用等方面的培训外，还不断强化 校本培训：每年的寒暑假，学校都进行充分的筹划并拟定了周详的培训方案，责成网管中心编写 适合我校教师特点和我校校园网应用特征的培训教材，由网络管理中心组织实施整个培训，学校 还制定了详细的考核要点，纳入教师继续教育考核范畴。为保证校本培训工作扎实有效地进行， 我们提出“四有” （有计划、有步骤、有记录、有考核） 、 “四保证” （保证师资、保证时间、保证 教材、保证地点） 。此外，我校还组织开展全校性的信息技术与教育培训（特别是 50 岁以下 的教师） ，督促他们参加相关的考核。目前绝大部分青年教师已经顺利通过了江苏省中小学教师 信息技术与教育的考核，取得了合格证书，我们力争在今年完成所有培训任务，使全校所有 中青年教师 100%取得江苏省信息技术与教育合格证。目前，张家港高级中学的全体教师已经 全部达到以下操作技能标准：网络浏览访问、网络信息检索、电子邮件收发、文字处理、制作电 子演示文稿、学生成绩数据统计处理、网络文件传输、FTP 应用、打印服务等，不少教师还能制 作高水平的多媒体课件、制作发布个人网站及简单的编程。学校还十分重视计算机专业人才的培 养，希望他们在学校的信息化建设中担当重任，在教育信息化的浪潮里成为弄潮儿。早在校园网 建设之初，学校就克服师资紧张的困难，选派了几位年富力强的青年教师赴上海复旦网络工程公 司脱产进修、培训，为以后大型校园网的运行做好人才准备。平时，除了积极支持网络管理人员 加强自身业务自修外，学校还积极推荐他们参加各级各类信息技术特别是网络管理与应用方面的 培训，不断提高校园网管理与应用水平，例如 2002 年 8 月，学校委派网管人员陆飞、郭志荣赴 上海银河网络教育培训中心参加 CISCO 网络认证培训；2002 年 12 月，又委派吉文军参加省教育 厅组织的、南京工业大学 CISCO 授权认证培训中心承办的全省校园网网管人员培训班，他们均取 得了优秀的成绩。学校也对他们提出了很高的要求，希望他们除了能承担专门的网络管理工作之 外，还要积极探索，针对张家港高级中学的特点，开发出一些适合于学校的校园网应用与服务， 例如：2002 年 9 月，学校网管人员自主开发了一套广播系统可编程自动化控制设备，极大地方便 了教育教学工作。学校还利用办学体制的优势，自主招聘了两名优秀的计算机专业应届毕业生， 为他们提供较为优厚的物质报酬，同时为他们创造良好的工作环境。上述这些都为我校开展信 息化进程中的教育技术发展研究的子课题信息技术与课程整合的理论与实践的实验研究工 作奠定了良好的基础，使这一课题的研究有了一个较高的起点。2003 年 8 月，为进一步加强课题 研究的指导，学校委派课题组组长倪洪祥老师赴内蒙古参加信息化进程中的教育技术发展研究 总课题组组织的实验研究培训，倪老师给学校课题组传达了总课题组宝贵的工作指导意见，也带 回了其他子课题组的研究进展讯息。 我校的课堂教改总课题为“主体学习，自主发展” ，总体策略为：选准起点，分层教学，精 讲精练，媒体辅助，及时反馈，自主学习。各学科都应围绕这一总体策略确定教改方向，并在各 年级细化落实。在督促教师认真落实学校要求的教学“六认真”的基础上，学校还强调“实践教 学”模式，突出学生的主体地位，这也是我校通过广大教师长期的教学实践总结出一条十分有效 的教学思路或称“教学模式” ，即“二主、四多” 。 二主： 主体学习课堂教学中学习的主体是 学生，教师只扮演指导者，引导学生这个学习主体，进行最有效的学习。自主发展课堂上教 师要给学生自由空间，要激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性，教师要善于建立一种和 谐的师生关系，创设轻松的学习环境，学生的思维得于自由驰聘，学生的个性得以张扬。 四多： 多让学生活动课堂中教师不可一味灌输，一讲到底，教师不要替代学生去做本来应该学生做 的事。多应用信息技术、多媒体和网络制作切合课堂实际需要的课件，运用多媒体、网络手 段进行教学提高课堂效率，充分发挥计算机辅助教学的功能和作用。多表扬激励在课堂教学 活动中，学生难免会出一些差错和问题，比如回答不完整，甚至有错误，比如动手实验不成功等， 教师应多一些鼓励、指导，多一些肯定表扬。教师要允许学生发表自己的不同观点，勇于向权威 挑战，敢于质疑，勇于创新，从而激发学生学习潜能。多反馈落实每堂课教师应及时检查学 生学习的情况，布置一些讨论题和习题，做到适量、精当等，教师答复、批阅，了解学生掌握知 识情况并及时反馈，调整改进教学方法。目前，我校开展教育教学研究蔚然成风，开展自主实践 的“二主四多”的教学模式已经取得成效，但我们必须走一条“构建模式实践模式完善 模式突破模式”的实践之路，才能形成更鲜明的教学特色。 因此，开展信息技术与课程整合的理论与实践的实验研究也是符合我校课堂教改总体思 路的。在开展这一课题实验研究的过程中，不仅仅是全体课题组成员，全校任课教师都围绕信息 技术的整合应用做到以下几点：1、细究各个教学环节，备好课，精心设计教案，因为这是提高 课堂质量的基础。2、把握难易深浅，分层因材施教。例如，一个班内应根据学生实际情况提出 不同的作业要求。测验考试可分层次分卷进行。把握好教学起点和教学进度。3、注重学生兴趣 的激发和学生的注意力的集中。4、积极在课堂教学中整合信息技术，例如，充分发挥多媒体辅 助教学作用，加大课堂容量，提高课堂教学的质量和效率，特别是要注意：不管是制作还是网上 下载的课件资源，都要做到切合课堂实际。 由于我校拥有功能强大、设施先进的大型校园网，每一个普通教室都有全套多媒体设备，因 此，目前在我校的课堂多媒体的使用率已经达到总课时的 90%以上，多媒体电子教案和多媒体设 备的使用时间总量已经超过课堂时间总量的的三分之二。经过这一阶段的实