高中数学创新教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学创新教学初探 摘 要：随着课改的不断更新， 对于高中数学教师来说，原有的教学方 法、教学手段、教学理念都受到了新的 挑战。怎样更好地去适应时代对于创新 型人才的需求，让高中数学教学的实效 性得到最大化体现。我想这是每一个高 中数学教师都应该思考的问题。本文从 建立多元化的教学目标、建立互动性的 师生关系、引入生活化的学习情境、选 用开放性的教学内容等方面讲述了高中 数学教学创新方案。 中国论文网 /1/view-13041720.htm 关键词：高中数学；创新教学； 初探 为响应教育部关于加强中小学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 素质教育的思想， “创新性教学 ”已经成 为教育工作者面前一项艰巨的课题，在 实际教学过程中多角度、多层次、综合 全面对学生进行创新性教学势在必行。 高中数学教学应该本着从学生实际角度 出发，有心地设立学生自主学习的意境。 如果教师与学生双方的积极性、协调性 发挥出来了，课堂教学效果也就自然达 到最佳境界。笔者结合自身教学实践， 谈谈自己的几点认识。 一、 提升专业知识 在实际教学中，要培养学生的兴 趣，不但要求老师要有坚实的数学专业 知识，还要求教师要有渊博的科学文化 知识。有人曾形象地说，教师自己拥有 一桶水，给予学生的那一杯水才会有分 量和质量。所以，作为一个数学教师在 加强专业知识学习的同时，还应加强相 关学科的学习，如心理学、教育学、文 学和其他自然科学等；关心时事学习， 尤其是现代信息技术的学习。在教学中， 既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的时代气息。由于数学课教学内容与社 会生活问题联系密切，在教学过程中， 学生提出的生活热点、焦点问题，如果 老师能因势利导，启发学生运用数学知 识理解这些生活问题，学生学习的积极 性就会大大提高。相反，如果老师对学 生普遍关心的现实问题，一问三不知， 或者采取回避、敷衍的方法，这个教师 在学生中的形象就要大打折扣，也就谈 不上提高学生的兴趣了。学生在学习中 最反感的简单说教，很大程度上是由于 教师知识的单薄和陈旧。 二、 发挥学生主动 教师在教学过程中积极去营造轻 松、自由的创新气氛、建立师生之间平 等的课堂关系，激励学生多观察、多思 考、多表达、多探索、多质疑、多标新 立异。学生主动参加到教学中来，成为 教学、学习中的主人，从而保证教学的 成功和创新能力的培养。一旦学生成为 教学活动的主体，寓教于乐，由“教” 转 移到“学”，从“学”体现出“教” 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 例如， “抛物线及其标准方程 ”内 容时的课堂引入可以这样设计：（借助 多媒体）给出一张姚明的图片， （此时 学生的兴趣来啦！同时老师加以说明， 姚明是我们中国人的骄傲，我们要向他 学习） ，这个时候，老师说“问大家一个 不是问题的问题，姚明是干什么的” （学生回答：打篮球的） ，接着老师问： 在正常情况下，篮球在空中的运行轨道 是什么？（学生回答：抛物线） ，进而 引出本课研究的：抛物线及其标准方程。 在初中我们学过抛物线，那么，这一节 课我们将冲破初中的界限来学习抛物线。 我们知道，当 01 时为双曲线，那么， 当 e=1 时呢？这样创设问题情境，可以 帮学生复习旧知识，自己总结新知识， 体味成功，确立学习数学的信心。在教 材中属性相似的内容占有较大比例，在 教学时，可抓住其发生过程、内涵、结 构、性质以及解决问题的数学思想方法 等方面的相似性来设计问题的引入，由 此及彼，触类旁通。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 创设教学情境 美国著名数学家波利亚曾说过： “为了使学习富有成效，学生应该对所 学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。 ”所以，在新知识教学之初，创设情境， 能有效地激起学生的学习兴趣，提高学 习效率。在数学教学中，不能照本宣科， 对学生灌输数学知识，而应积极创设教 学情境，启迪学生的思维。学生都喜爱 听故事，猜谜语，作遐想。教师应当适 时创设一定的教学情境，以引起学生心 理的内部矛盾冲突，并使他意识到， 经过自己的努力，可以解决这种矛盾的 冲突，从而引起他们的好奇心，激发起 学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学 习，变“要我学 ”为“我要学”。在平时的 教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关 生动的数学趣题、典故以及数学谜语， 巧设悬念。如讲“ 填幻方”，以及古代数 学家丢番图的“ 墓志铭”“代数的故事”， 黄金分割，高斯的故事等等。讲授“相 似三角形应用” 时，一开始我就设下悬 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 念，你能否不过河测出河宽，不上树测 出树高。这种悬念促使学生对所学知识 倍感兴趣，使他们的求知欲在好奇心的 驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从 而激发他们的学习兴趣。 四、 加强情感教育 在教学过程中，作为主导者的教 师应充分认识到：学生正处于心理发展 的关键时期，学习状态极易受情感因素 的影响。学生对教师的情感能直接影响 甚至决定他们的学习态度和学习效果。 为此，教师要努力克服情感因素对学生 的负面影响，从根本上提高自身素质和 个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂 教学活动，以提高学习效率。德国教育 家赫尔巴特说：“ 在所有的东西中间， 人最需要的东西乃是人” 。人最需要关 怀和需要爱，人需要得到别人的尊重和 信任，师生之间也一样。中学生情感丰 富，教师在教学中要懂得以情感人，特 别是对后进生更需要教师的关怀和爱护。 如在数学课上的提问、练习中，可根据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生的能力差异分层设计教学，让不同 的学生都学有所得，充分发挥他们的潜 能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林 斯基曾说：“ 要把基于学习者取得成功 的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉 律”。在数学教学中，教师要根据不同 类型的学生，提出不同的学习要求，给 他们展示自己，表现自己的机会，达到 要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他 们，要让学生经常体会到成功的喜悦， 增强学生的自信心。在课堂上，教师本 身应举止庄重、文雅。提问时，要面带 微笑，言语亲切，礼貌用语。教师要有 良好的素养、专业水平和教学方法，有 正确的人生观和价值观，在各方面做到 言传身教，将直接或间接影响着一代的 成长。十年树木，百年树人。教师应以 自己的一言一行，来培养学生的思想品 德。 五、 结语 教师创新性教学是决定学生学习 成败的关键之一。在日常教学过程中倡 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 导创新性教学尤为重要，在实践中教师 调动学生能动性、精心设置问题、发散 他们的创新思维，积极鼓励自主探索及 合作交流，开放式教学，尊重差异，分 层教学。建设高素质