新课标下的历史课堂教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下的历史课堂教学初探 【摘 要】关注学生的自主学习 和探究精神的培养，关注史能鉴今、史 能育人功能的发展是新课程标准理念的 基本内涵。在具体的教学过程中，教师 的角色应该转变为学生学习的组织者、 合作者、引导者、参与者和指导者，让 学生成为知识的发现者、探究者，通过 师生的共同努力实现历史教育的功能。 中国论文网 /5/view-5481598.htm 【关键词】新课标；学习兴趣； 情景教学；探究活动 教育课程改革的浪潮滚滚而来， 新课程体系在课程功能、结构、内容等 方面都较原来的课程有了重大的创新和 突破，这场改革在给一线教师带来了严 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 峻的挑战的同时，更给教师带来了不可 多得的机遇，让教师有机会发挥自己的 创造力，为教学注入新的活力。 基于新课程标准理念下的新教材 的特点，以专题为框架，专题式的学习 方式就是以学生为主体，突出探究性学 习，所以在课堂教学时，教师如何精心 设计有效的探究性问题，激发学生的学 习兴趣，以及如何组织学生自主学习、 合作学习，引导学生发现与探究是完成 教学任务的关键。 通过这几年的在教学一线的实践， 本人深有感触，现将体会简要总结如下： 一、注重新课的导入 “良好的开头是成功的一半” ，导 入新课是课堂教学的重要环节，它对于 课堂教学的意义是不言而喻的。新一轮 课改十分强调利用学生已有的知识经验 为课堂教学服务，在课改的实践中，我 除了运用传统的导入方式以外，还注意 从学生感兴趣的话题，利用学生已有的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 知识、生活经验做为课堂的契入点。比 如在讲授岳麓版必修一第 6 课雅典城 邦的民主政治时，古代的希腊雅典在 时空上离我们实在是太遥远了。如何才 能将遥远的古希腊变成学生触手可及的 “现实”呢？2004 年的雅典奥运会不仅是 世界关注的焦点，也在学生的头脑中留 下深刻的印象，中国奥运健儿的拼搏精 神，中国的国旗国歌一次次的升起响起， 他们还记忆犹新。我就以雅典奥运会为 切入点，引导学生“ 进入”希腊雅典，吸 引了学生的注意力，成功的完成了导入 环节。 又如讲第 9 课时，我首先播放 的是影视资料美国的崛起 ，让学生 犹如身临其境地感受它的年轻和生机。 播放图片资料，如美国的国旗、自由女 神像、议会大厦等景观，让学生感受其 先进。导语：大家知道，美国是当今世 界一流强国，号称“ 人间天堂 ”。到底是 什么造就了美国历史的辉煌？今天，我 们就一齐来探讨美国的政治制度，看从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中可以得到什么启示？ 上述的导入方式，既能触动学生 的情感与兴趣，又能激发学生的探究欲 望，收到事半功倍的效果。 二、创设新情景，激发学习动 机激发兴趣是起点 “进一步提高阅读和通过多种途 径获取历史信息的能力，通过对历史事 实的分析、综合、比较、归纳、概括等 认知活动，培养历史思维和解决问题的 能力”是的要求。兴趣是创造的源泉。 在学生学习过程中，兴趣是第一重要的。 历史课堂教学的第一步，必须考虑：怎 样才能引起学生对课题的注意，怎样才 能激发学生的求知欲。历史教学内容的 丰富性、生动性，决定了历史课堂教学 应当创设有效的教学情景。只有创设有 效的教学情境，才能让学生身临其境， 才能让学生深入其中，从而激发学生的 求知欲。历史教学情景的创设应该多种 多样。例如：联系生活展现情景法、借 助图画（或影视资料）再现情景法、运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用实物演示情景法、扮演角色体会情景 法、播放音乐渲染情景法、语言描绘情 景法等，多种教学情景可交叉运用。创 设新情景，给学生以广大的空间，引导 他们独立思考，阐述自己的见解。 如讲第 14 课时，我补充了四幅 图“外国人眼中的晚清 ”，并引导学生观 察、发现、探究。补充材料，创设情景， 让学生在趣味性、形象性中感悟历史， 一方面有助于开阔学生的视野，深化学 生的认识，另一方面，有助于培养学生 的观察能力、比较能力、分析能力等。 这种方法可以为学生更深刻地体验、感 知、理解和解释历史现象，培养学生学 习历史的兴趣奠定十分重要的基础。 三、鼓励质疑，敢于发现问 题意识是动力 爱因斯坦说“ 提出一个问题往往 比解决一个问题更重要” ，教学过程的 实质是学生充分发挥主体作用从而由未 知到已知或由不掌握到掌握的过程，也 是教师激发和培养学生独立探究能力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过程。通过教学情景的设置、学生求知 欲的激发，初步为学生自主学习和探究 奠定了基础。新课程突出以问题作为驱 动教学过程的因素，倡导学生勇于发现 问题、敢于提出问题，善于分析问题和 解决问题。历史课堂教学把学习的主动 权、质疑权交给学生，从而培养学生的 问题意识、质疑精神。 问题意识是通过长期培养、慢慢 形成的。中学生的问题意识一般比较薄 弱，典型表现为两类：其一是不敢或不 愿提出问题，其二是不能或不善于提出 问题。教师必须高度重视，坚持且长期 做到：鼓励学生大胆质疑问难。即使 是学生提出了一些不具备问题价值的、 肤浅的简单问题，老师也应该予以鼓励， 充分肯定其质疑精神，保护其问题意识。 引导学生质疑、释疑、解疑。老师在 教学过程中，应多采用启发式，精心设 置问题情境，来培养学生的问题意识， 让他们自己主动提出问题，并在教师的 引导下，去解决问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 如讲授第 8 课英国的制度创新 ，介绍英国责任内阁制的时候，引导学 生回顾中国明朝时期的内阁制度，有的 学生就会提出质疑：同为“内阁” ，他们 是否一样呢？如果不一样，区别主要在 什么地方。当讲到第 6 课克里斯提尼 改革中的一项重要举措就是确立了“陶 片放逐法”时，有学生提出：陶片放逐 法也有弄虚作假的可能，有不合理之处， 说明了雅典民主政治的局限性。他的提 问令我惊讶，也令我欣慰，惊讶的是他 的看法与书不同、与众不同；欣慰的看 到了学生思维的独创性。 再如，讲第 7 课时，有学生提 出：罗马的政治体制由共和发展到帝制， 是不是历史的倒退？讲第 12 课时，也 有学生提出“ 如果清政府不禁烟，鸦片 战争是否可以避免？” 正是通过一系列的质疑、探疑、 释疑，让学生在不断发现问题和解决问 题中丰富自己的知识，获取新的认识， 得出新的结论。 四、合作交流， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 扩大学生探究机会探究活动是核心 探究活动是新教材编排中最具特 色的一块，几乎在每一节课后都有探究 活动安排。例如：第 6 课雅典城邦的 民主政治活动建议：模仿雅典公民大 会的形式举行一次班会。围绕班级、学 校、社会上的某个重要问题，先由班委 会起草一份有关议案，经大会充分辩论 之后付诸表决。表决方式自行设计。最 后由大会主席宣读表决结果。在第 12 课鸦片战争活动建议：每年 6 月 26 日是国际禁毒日，请通过网络或其他途 径了解毒品的危害及禁毒的必要性。 新课标突出了合作探究的要求。 经过自主学习，学生大量的问题需要在 教师的引导下去解决。因此，教师可以 小组为单位，实行一种师生、生生互动 的学习方式即“ 合作学习”。教师应指导 学生掌握合作探究历史问题的方法。历 史合作学习的方式很多，例如：“任务 分工式”合作、 “滚雪球式”合作讨论、 “书 写式”合作讨论等，师生在宽松开放的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学习气氛中，可以共同探究、合作商讨、 彼此争论、畅所欲言。合作学习既便于 教师发挥 “管理者 ”、 “促进者”、 “咨询者” 、 “顾问”、 “参与者”和“ 导演” 作用，使学生 真正成为课堂的主人；又扩大了学生探 究的空间，真正体验到探究的乐趣。 探究学习是不能回避争鸣的，不 同意见相互争鸣、观点碰撞、沟通、交 流，心灵互动、心灵相击在所难免。教 师要在教学中指导好学生“碰撞” ，用讨 论的形式来击发学生思维的火花，让学 生在探究中形成独特体验，打破思维定 势，从新的角度对事物重新审视，想别 人之未想，思别人之未思，提别人之未 提，形成独特的个性，激发创造性思维。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” ， “一 千双眼睛就有一千个观察”， “横看成林 侧成峰，远近高低各不同”，探究学习 就是要在争鸣中百花齐放。 五、重置情景、角色扮演体 验式教学是手段 情感态度与价值观的体验与培养， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 全面提高人文素养是三维目标的最高 境界。那么，情感态度与价值观的体验 与培养如何在教学中实现呢？重置情景、 角色扮演，是实现这一目标的有效途径 之一。这一方法就是让学生模拟历史情 景，让他们在特定的历史情景中去感受、 体验和表现。 如，讲第 12 课，我让学生以当 时一位知识分子的身份，自拟题目，设 计一段讲话，目的是让学生驰骋想象， 把对鸦片战争后中国社会的所见、所闻、 所思、所痛、所恨、所忧通过言词 表达出来。 又如，讲第 16 课时，课前要求 学生以 1919 年 5 月 3 日，学生代表在 北京大学法科礼堂召开会议为场景，设 计一篇发言稿。上课时，我让三位学生 上台演讲，台上言词激烈，情真意切， 感人肺腑；台下心灵的撞击，情感的震 撼，引发出阵阵掌声。 情景的重置、角色的扮演，学生 必然要经过想象历史、重温历史、体验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 历史、领悟历史过程，在这一思维过程 中，学生自然会产生情感倾向和价值观 的取舍。 六、成果展示，感受积极学习的 价值开放式学习习惯是目标 心理学家一致认为，学生在活动 中成功的体验，会激起他产生再次通过 积极学习获得成功并体验成功的欲望。 学生通过积极探究和寻求解决问题的过 程而获得“自我欣赏 ”的体验。因此， “探 讨式四步活动教学的目标，是有意识 地让学生品尝成功的喜悦，感受积极学 习的价值，并最终内化成一种自然的开 放式学习习惯。 随着开放式学习习惯的形成，学 生的学习方式将一改传统教学过程中被 动接受、死记硬背、机械训练的现状， 学生将更加主动参与教学、更加乐于探 究问题、更加勤于动手实践。学生的问 题意识、合作意识、探究意识将得到进 一步增强，学生的社会实践能力和创新 能力将得到进一步提高，学生